1、,故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 梁启超少年中国说,沁园春 长沙 毛泽东,作者介绍,作者介绍,字润之，湖南湘潭人 中国现代政治家，思想家，军事家，文学家，书法家 中华人民共和国开国领袖 毛泽东选集毛泽东诗词选 以古典诗词形式写现代精神 作品记录革命人生的心路历程，反映中国革命各个时期的现实生活,1918年4月，毛泽东和萧瑜、蔡和森、何叔衡等组织创立了以改造中国为奋斗目标的“新民学会”，开始了早期的政治活动。 “五四”时期，主编湘江评论，
2、发表了一系列重要论文，引起全国进步思想界重视。 1915年9月，诗人印发反袁称帝小册子。 1919年底，组织和领导湖南人民驱逐军阀张敬尧的运动。,“恰同学少年”,少年之为少年，不仅是年少，还在于敢想敢为，不怕失败的理想、自信，甚至自负、冲动！而所有这些都是少年成材，国家富强的重要品质。,谁能想到当年在橘子洲头，中流击水，指点江山的少年，有一天果然能够纵横驰骋，引领国家走向复兴之路？,沁 舸 寥廓 峥嵘 遒 遏,敢为天下先 卓然超群 高大 鲜明 中流砥柱 时间， 地点，环境,寒秋（我）独立（于）橘子洲头，（望）湘江北去,变序,看,万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅
3、底， 万类霜天竞自由。,万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。,怅？,写景抒情,忆,恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。,以天下为己任 蔑视权贵 雄姿英发 壮志豪情,自问自答： 谁主沉浮？ 同学少年！,高瞻远瞩 洞察一切 信心满满 气魄非凡,第二课时 授课人 白银十中 张威丽,小结： 这首词通过对绚丽多彩的长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了 革命青年对中华民族前途的 乐观主义精神，以天下为己任 的博大胸怀，以及蔑视 反动统治者、改造旧中国的 豪情壮志。,写作手法：借景抒情，
4、情景交融,写景+述怀+叙事+抒情,1、词，又称_，最初被称为_或_，可以配乐歌唱。后来与音乐分离，成为诗的一种，又称_。 2、_，是词的格式的名称。每种词牌都有一定的格律。不同词牌，段数、句数、韵律，每句字数、句式、声律都有规定。因此在固定格局下作词又叫做_。 3、词按字数的多少，分为_(58字内)，_（59-90）和_（91字以上）。 4、词按照风格，分为_和_。,“词”的知识回顾,1、词，又称“长短句”，最初被称为“曲词”或“曲子词”，可以配乐歌唱。后来与音乐分离，成为诗的一种，又称“诗余”。 2、“词牌”，是词的格式的名称。每种词牌都有一定的格律。不同词牌，段数、句数、韵律，每句字数、句
5、式、声律都有规定。因此在固定格局下作词又叫做“填词”。 3、词按字数的多少，分为“小令”(58字内)，“中调”（59-90）和“长调”（90字以上）。 4、词按照风格，分为“豪放派”和“婉约派”。,作业： 1、自行查找沁园春词牌名的来历，并仿照雪长沙体式，自己创作一篇沁园春。 2、背诵全诗以及课后三篇，默写课文。 3、推荐阅读：王国维的“情景交融”理论。 4、预习雨巷。,课外延伸,所谓情景交融，它是我国古典文学中的重要文艺理论，以情景交融构成的意境是我国古代文学作品成为上乘佳作的重要因素。它是意境创造的表现特征。王国维说：“文学中有二元质焉：曰情，曰景。” 所谓“情”指“感情”“情绪”“思想”“想法”等作者主观的内蕴实质，是作品主旨；而“景”则指由人所遇、所想、所见的“人、事、物、景”所构成的社会生活图景，它是一种客观存在，反映在作品中就是对生活的再观体，是承载主旨的形象”。意境的创作就是把二者集合起来的艺术。,他踌躇满志，欲问苍茫大地谁主沉浮 他看透人生，慨叹人生易老天难老 他狂傲自信，数风流人物，还看今朝 在黑暗中，他登高一呼，照亮了星空 在迷蒙中，他高瞻远瞩，拯救了中国 他是伟大的中华人民共和国领袖 他也是狂放的浪漫主义诗人，用平平仄仄 的枪声，写下永垂不朽的诗篇 前无古人，后无来者 他是中华民族永恒的天骄！,结语,
