人教版九年级Unit 6 When was it invented -Section A Grammar focus 4a—4c-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-(编号：000ff).zip

1、 一一. .本课教学目标分析本课教学目标分析 知识与能力目 标 1.To learn to understand and use passive voice； 2.To listen and speak about the history of inventions using passive voice； 过程与方法目 标 To guide students to talk about the dates of inventions, inventors and functions and discuss their opinions on the inventions. 情感态度与价 值观

2、目标 1.To improve the students independent creative ability. 2.了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。培 养想象力，善于观察事物。面对难题，用积极的态度去解决，发挥 想象力，认识世界，改造世界。 二教学问题诊断教学问题诊断 英语对于现在的学生来说，是一门比较难学的学科。许多学生都说英语真 困难，不愿意学习它。从而导致他们学习的不太理想。最近，有件事情使我感 触太深了。认识到了学生不是学不好，而是存在着有他们不愿意学习的因素. 由于本课学习谈论发明时间，发明人和用途等，我觉得直观教学比较适合， 所以我就把这节课制作成了课

3、件。在前面的 Unit 5 学生已经学习了一般现在时 的被动语态，学生对被动语态的概念、结构、运用已经有所掌握，但学生往往 很难真正把握什么时候用被动语态，此外，能用所学语法谈论物品被发明的时 间、发明者，表达某发明的用途，这些需要教师指导学生多加练习，以达到熟 能生巧。 三本节课的教法特点以及预期效果分析本节课的教法特点以及预期效果分析 1学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练，而且面比较广。课堂上在我极 力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大 的进步。 2我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得比较好。 通过课件展示图片，利用三个苹果改变世界的故事，逐步引导学生

4、把主动 句变为被动句，导入本课话题。并且最后一个苹果导入乔布斯发明创造了苹果 时代，导入 invented 这个本节课的核心词汇，并且自然而然的导入本课语法链 接，通过被动语态谈论发明时间，发明人和发明物用途。这样顺其自然地导入 能调动学生的积极性，能让他们思考问题且用简短的语言回答，为后面的课堂 话题真正展开作好铺垫。 3能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。 利用科学、历史等学科中对发明物和发明家的理解（如：爱迪生发明电灯 泡，卡尔发明汽车，贝尔发明电话等信息）学生感兴趣的来调动学生思考的积 极性。 从本堂课的收获中，我觉得由于学生善于接受新鲜事物。上课操练的时候，学 生学的特别的认真。

5、他们在积极的动脑回答、思考我所给他们出的问题。整堂 课给我的感觉是学生没有一个在偷懒，都在认真的学习,哪怕是对英语一点兴趣 都没有的学生。自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。过后, 我就在办 公室里反思为什么这节课上的这么好？学生为什么对本节课内容表现出这么大 的反应?我的最大的感触就是，使用了新鲜的东西,学生感兴趣的方式方法来引 导他们学习。这就意味着，上课要不断的给学生新鲜感，要培养他们对学习英 语的兴趣。不是说“兴趣是最好的老师吗？”我就是在这一堂课中给学生不同 的学习方法,也可以说是他们比较感兴趣的,抓住他们的注意力。最大限度的发 挥他们本身的潜力，由他们原先的被动学习变为现在的主

6、动的学习。正因为他 们对本节课充满着兴趣,所以就有很大的乐趣去学习,从而就很顺利地完成了本 堂课的教学任务的。 而且我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。多鼓励差生开 口说英语，并能及时地表扬他们。教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现 在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手 段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英语课堂上适当地使用多媒 体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课 堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益； 其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效 获

7、取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极 参与，有助于他们有效内化知识与信息。 四本课教学反思本课教学反思 本堂课的不足之处： 课堂节奏把握不够好，从 1a 到 2d 过渡的问题设计虽然比较好，但花的时 间太长，以致在进行最后一个环节让学生们自己发明创造的口头训练时，学生 开放性的口头表达时间不够。 针对以上不足之处，我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高： 首先，我们备课不仅仅要备教材，还要备学生。要根据学生英语基础的实际 情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。当然这些我们自己设计的 教学素材不能脱离教材本身。 其次，英语课堂上我们应及时有效获取学情反馈，有

8、效地进行课前回顾，课 堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，我们还可以制定科学 的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，以便在课堂教学过程中做 出针对性的调整。 在今后的教学中,我要不断的更改教学方式,要从根本培养起学生学习的兴趣。 只有兴趣才是最好的老师。好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。 人教新目标版九年级人教新目标版九年级 Unit 6 When was it invented? Section A (Grammar) To learn to understand and use passive voice To listen and speak about

9、the history of inventions using passive voice To improve the students independent creative ability. The first Apple The first apple seduced Eve. Eve was seduced by the first apple. The second Apple The second apple awakened Newton. Newton was awakened by the second one. The third Apple The third one

10、 was in the hands of Steve Jobs. Steve Jobs invented the Apple era. Apple era was invented by Steve Jobs. Steve Jobs invented the iPad in 2010. 主语主语谓语谓语宾语宾语时间状语时间状语 主语主语 谓语谓语 宾语宾语时间状语时间状语 主动语态变为被动语态的步骤主动语态变为被动语态的步骤: The iPad was invented by Steve Jobs in 2010. Presentation 1a Look at the things belo

11、w. In what order do you think they were invented? Discuss them with your group. Then number them 1-4(1=first,4=last) 1 2 3 4 A: I think the car was invented before the computer. B: Well, I think the car was invented after the computer. 1b. Listen and match the inventions with the years. _ 1876 _ 188

12、5 _ 1927 _ 1971 d a c b When was the .invented? Match the pictures with the information. A: Hi, When was the invented? B: It was invented in A: Who was it invented by? B: It was invented by Guessing -What is it used for? -It is used for A.eating B.eat C. telling the date D. tell the date Interesting

13、 Inventions A.eating B.eat C. telling the date D. tell the date Guessing -What is it used for? -It is used for A.holding water B.seeing in the dark C. scooping A.holding water B.seeing in the dark C. scooping Listen to some pieces of voice and guess what they are. car A: When was the car invented? i

14、n 1885 B: It was invented in 1885. A: Who was the car invented by? B: It was invented by Karl Benz. A: What is it used for? B: It is used for going for a drive/. Karl Benz _ Shoes with special heels _ shoes with lights _ ice cream scoop runs on electricity 2a.Listen and number the inventions in the

15、order. 3 1 2 shoes with special heels hot ice cream scoop scooping really cold ice cream shoes with lights seeing in the dark changing the style of the shoes What are they used for? Information Gap :each student has information that the other student dont have. The objective is for students to ask q

16、uestions to find out what they can get from the other. A: Who was invented by? B: It was invented by . A: When was it invented ? B: It was invented in . A: What is it used for? B: It is used for . Report your information The telephone was invented by Bell. It was invented in 1876. It was used for ma

17、king phone calls. I think its a useful invention. What will he see when he gets home? 1.The room was swept. 2.The clothes were washed. 3.The meal was cooked. 4. 2d. Role-play the conversation Read the passage quickly and answer the questions. 1.What is the subject for their school project? 2. What k

18、ind of invention does Roy think of? 3. Why does Roy think it is a great invention? 4. Who and when was the zipper invented? Small inventions that changed the world. The zipper. Because it is often used in our daily lives. Whitcomb Judson in 1893. Magic inventions 1.What is the invention? 2.What is i

19、t used for? DescribeDescribe thethe newnew inventions.inventions. An exercise robot A pair of four-legged jeans My new inventions 1.What is the invention? 2.What is it used for? 3.What will happen if it is invented? DescribeDescribe andand drawdraw youryour newnew inventions.inventions. 1.Invent a n

20、ew invention about your school life and describe it using passive voice.2. Do the workbook. Inventio ns Why 1.radio listen to music all day 2. 3. 4. 5. Imagine that you are alone on a tiny(小的小的) island. If you can only take five inventions, what would you take? Why? 教材分析教材分析 本单元的话题为“发明” ，要求能简要谈论发明的历

21、史，能正确使用 被动语态的过去时。Section A 介绍了我们日常生活中一些常见物 品的发明历史，需要学习被动语态的过去时。 学情分析学情分析 在前面的 Unit 5 学生已经学习了一般现在时的被动语态，学生对被 动语态的概念、结构、运用已经有所掌握，但学生往往很难真正把 握什么时候用被动语态，此外，能用所学语法谈论物品被发明的时 间、发明者，表达某发明的用途，这些需要教师指导学生多加练习， 以达到熟能生巧。 知识与能 力目标 1.To learn to understand and use passive voice； 2.To listen and speak about the his

22、tory of inventions using passive voice； 过程与方 法目标 To guide the students to discuss their opinions on the inventions. 教学目标教学目标 情感态度 与价值观 目标 1. To improve the students independent creative ability. 2.了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发 明的情感。培养想象力，善于观察事物。面对难题， 用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造 世界。 重点 Be able to use : 1.When

23、was the telephone invented? It was invented in 1876. 2.Who was it invented by? It was invented by 3.What was it used for? It was used for 教学重难点教学重难点 难点 Train the students to talk about the history of inventions. 教学策略与教学策略与 设计说明设计说明 为充分调动学生的积极性、主动性和创造性，取得最优化的课堂教 学效果，我采用了灵活多样的教学方法： a.任务型教学任务型教学。由于我班学生

24、的自主学习能力比较差，因而在教学 过程中多布置任务让他们独立完成、或通过小组合作形式等学习和 掌握本课重难点。 b.情景教学法。情景教学法。平时学生缺乏口语锻炼机会，因而课堂上要多创设 相应情景，鼓励同学大胆开口说英语。 c.竞赛教学法。竞赛教学法。通过猜谜游戏、造句比赛，激发学生学习兴趣，锻 炼他们的思维能力及反应能力。 d.五步教学法。五步教学法。 “五步教学法”的中心环节是操练，课堂上多安排小 组操练活动，使每个学生都能在活动中得到动口、动脑、动手的机 会。这样有利于大多数学生专心听讲、勤于动脑并积极参与课上的 各种活动。 教学过程教学过程 教学环节教学环节 （注明每个（注明每个 环节预

25、设的环节预设的 时间）时间） 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 StepStep 1:1: Warm-upWarm-up andand Lead-inLead-in 3 分钟 【准备诱发准备诱发】 1.课件展示图片，利用三个 苹果改变世界的故事，逐步 引导学生把主动句变为被动 句，导入本课话题。 2、Greeting the teacher. 3.Listen to the evaluation requirements 【热身复习，明确目标热身复习，明确目标】 1. 观看图片，学生 自己可以逐步说 出和图片相关的 语句，并且在教 师的引导下可以 把主动句变为被 动句。 2.

26、Greeting the students 3. Divide groups, specify leader, design evaluation. 1.利用学生们感 兴趣的三个苹果 的故事来调动学 生的快乐参与情 绪，营造愉悦的 学习氛围。继而 用乔布斯的例子 导出本课关键词 invented，为导 入新课做准备。 2.划分小组，指 定组长，比比， 赛赛，建立评价 机制，激发学生 学习兴趣，诱发 学习动机，培养 学生集体意识， 相互协作进行合 作学习的能力。 StepStep 2.2. PresentationPresentation 1.课件展示 ipad 图片，引 导学生说出相关语句，并

27、可 1.观察并归纳出被动 语态的结构及主动句 1.进一步了解一 般过去时被动语 2 分钟以逐步学生归纳出主动语态 变为被动语态的步骤。 变被动句的步骤。态的构成，并能 掌握主动句变被 动句的步骤。 StepStep 3.3. PracticePractice 5 分钟 【导学导练导学导练】 .1a Groupwork 1. Point to the pictures and ask students to say what they are. 2.Let students discuss in groups and number them 1-4. .1b 1. Let students lo

28、ok at the pictures and the dates. Listen to a conversation between a girl and a woman, then match the inventions and the dates. 2. Teacher walk around the classroom and check Ss work. 【自主练习，听力操练自主练习，听力操练】 1.Look at the pictures and number them 1-4. 2.Listen to a conversation between a girl and a wom

29、an, then match the inventions and the dates. 1.练习学生口语的 同时，熟悉本课新 词。 2.听力练习，提高 学生听力能力，熟 悉不同物品的发明 年代。 StepStep 4:4: ConsolidationConsolidation 10 分钟 【点拨导思点拨导思】 1.Teacher walk around the classroom and check Ss work faster and better. 2. 图片展示有趣的发明物， 让学生们去猜他们是用来做 什么的，从而来练习 be used for 的用法。 3.播放声音，让学生们来猜 是

30、什么发明物，并给学生提 供相关的提示词让学生来巩 【强化练习，巩固提升强化练习，巩固提升】 找一找找一找 1.Match the pictures with the information. then ask and answer . A: Hi, When was the invented? B: It was invented in A: Who was it invented by? B: It was invented by 2. 猜一猜猜一猜 学生根据图片来猜发 明物，并且根据图片 和文字信息提示选出 1.此环节学生通过 小组合作的形式完 成图片和信息的匹 配题，寓教于乐， 极大地激

31、发学生学 习兴趣，活跃课堂 气氛，同时巩固了 被动语态的用法， 提高了学生口语的 流畅性，培养了团 队合作精神。 2.通过图片，声 音竞猜发明物， 是利用活泼、欢 快、富于动感的 游戏形式来调动 学生的快乐参与 情绪，营造愉悦 的学习氛围,在 玩中操练了被动 固练习本课的三个重点问句 及答语。 4.2a. Look at the picture. Here are the three inventions. You will hear a conversation between a girl and a boy. Listen and number the inventions in the

32、 order that you hear them. 正确的答案。 3.学生听音辨物，并 进一步操练本课的三 个重点问句及答语。 4. 2a. Listen and number the inventions in the order that you hear them. 语态的用法。既 激发了学生口语 练习的积极性又 让学生在轻松好 奇的氛围中认识 人类的科技进步。 3.运用本课学习 的句子创作对话， 提高学生口语交 际能力。 4.完成不同的听力 任务，提高学生的 听力能力，进一步 理解不同物品的历 史。 StepStep 4:4: DrillDrill 13 分钟 Task1.Task1

33、.分发信息卡片。 Teacher walk around the classroom and check Ss work. Task1Task1.Information.Information GapGap : WorkWork inin pairs.pairs. 1.学生通过问答来补充 完整彼此的信息差。 A: Who was invented by? B: It was invented by . A: When was it invented ? B: It was invented in . A: What is it used for? B: It is used for . 2.学

34、生汇报问答结果。 The telephone was Task1Task1 1.The objective is for students to ask questions to find out what they can get from the other. 2.设计此活动， 是让学生在大量 习得语言的基础 上输出语言。 Step 5: Project 5 分钟 Task2.Task2. 【寓教于乐寓教于乐】 展示有关田螺姑娘的图片， 通过故事激发学生利用当堂 所学积极张口说英语 Task3.Task3.2d.播放录音。 【示范引导示范引导】 1. 展示不同的发明物，引导 学生去猜发明物

35、是什么， 用来做什么，将会有哪些 改变。 2. 布置小组任务，鼓励学生 小组合作，完成本小组的 发明创造。 invented by Bell. It was invented in 1876.It was used for making phone calls. I think its a useful invention. Task2.Task2.【变换操练，变换操练， 激发热情激发热情】 比一比比一比 1、Make sentences and have a compotation to see who can say it both correctly and quickly. Task3

36、Task3. 读一读读一读 Read the passage quickly and answer the questions. 【合作探究，展现提升合作探究，展现提升】 想一想想一想 小组讨论出本组的最 新发明物。 Task2Task2 此环节学生通过 学生所熟悉的童 话故事，小组竞 赛的形式造句子， 寓教于乐，极大 地激发学生学习 兴趣，活跃课堂 气氛，同时巩固 了被动语态的用 法，提高了学生 口语的流畅性， 培养了团队合作 精神。 Task3Task3. 1.完成阅读任务， 提高阅读能力。 训练学生快速理解 文章，记住关键信 息，回答相应的问 题。 1.小组讨论的学习 方法便于小组长及

37、时了解组内学员的 学习情况，便于同 Step 6: Progress 2 分钟 【反馈测评反馈测评】 1、引导学生反思进行自评. 2、总结本节课学了什么，评 出优胜组，对其表示祝贺。 3、布置 homework. 画一画画一画 组内画出最终发明物。 谈一谈谈一谈 小组代表向大家介绍 本组发明物。 【达标检测，盘点收获达标检测，盘点收获】 评一评评一评 1、反思自己学习， 做好自我评价。 2、总结所学内容， 对优胜组表示祝贺。 学之间互相督促， 互相帮助。这不仅 降低学习难度，使 学生增强自信，还 增进友谊，培养了 团队合作精神。 2. 不同小组不同 的发明创造，增加 学生活动的好奇心 和趣味性

38、。设计此 活动，是让学生在 大量习得语言的基 础上输出语言。真 正做到“为用而学， 学了就用。 ” 1、 评价在这节课 贯穿始终，不断调 动学生的学习兴趣。 2、作业是对课堂 的延伸. 科学合理 的分层布置作业正 好照顾到日常情况 中所说的“吃不饱” 、 “吃不了”的两 头难的问题。这是 满足了大部分学生 的求知欲，使学生 分别能体验到成功 的喜悦。 板书设计板书设计 UnitUnit 6 6 WhenWhen waswas itit invented?invented? A : Who was invented by? B: It was invented by . A: When was it invented ? B: It was invented in . A: What is it used for? B: It is used for .