人教版九年级Unit 4 I used to be afraid of the dark.-Section B 1a—1e-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：f08f3).doc

1、Go for it Grade 9 Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section B 1a-1e 教学设计教学设计 一、教材内容：一、教材内容： 二、教材分析：二、教材分析： 1. 单元教学内容分析：单元教学内容分析： 本单元话题涉及谈论过去的性格，外貌特点及喜好等，借此学习 used to.这一特有的用 来表述过去经历和习惯的语言结构。Section A 通过对人物性格特点和相貌的今昔对比，让 学生感知新语言内容的结构特征，体会其用法。Section B 在 Section A 的话题基础上进行了 延伸和拓展，由描述人物性格、外貌变化转向讨论

2、人物行为习惯爱好的改变。 2. 课时教学内容分析课时教学内容分析： 本节课是 Section B 1a-1e 部分，是一堂听说课。1a-1b 主要谈论自己的变化，1c-1d 主要谈论他人变化。通过谈论自己与他人，发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面 所发生的变化；从而也告诉自己，人是发展变化的，随着年龄增长的变化，要不断克服 自己的缺点，不断完善自己。本课时符合学生身心发展热点，通过灵活运用 used to 结 构处理和传递信息， 从而培养学生积极健康的心态， 学会谈论事物的发展和变化， 明白事物是不断发展变化的道理。 三、学情分析：三、学情分析： 1. 知识分析：知识分析：通过本单元 Se

3、ctionA 的学习，学生已能够用 used to 描述同学曾经的 性格特点和相貌，还学习了表现性格和相貌的新词汇，复现巩固旧词汇；并且学 习了 used to 结构的陈述句，疑问句及其简短回答。 2. 学习能力学习能力分析：分析： 九年级学生已经有了一定的英语基础和阅读能力，听、说、读、写的综合能力比较强。 学生对于同班同学过去的事情很感兴趣的，学生在课堂上很活跃，英语水平高，学习能 力强，但还要加强在深度与广度的拓展与情感的引导，能让学生在巧妙的教学设计中得 到情感的升华是很重要的。 3. 思维认知分析思维认知分析： 九年级学生的认知过程具有严谨性，思维方式以抽象思维为主，正处于感性向理性

4、的转 型期，有一定的逻辑分析能力，对身边事物充满好奇，对事情有自己的独立看法，需要 老师创设条件帮助他们进行表达。 四、设计思路：四、设计思路： 本节课， 一条主线(Agrowing journey)， 三个环节(Know about / Listen about/ Talk about our changes)。 Step 1: 通过“Know about our changes”，进行趣味猜测，谈论我们在外貌、性格、能力方面 的变化，并引导同学们知晓成长的过程中有变化是正常的。 Step 2: 通过“Listen about our changes”，巧设听力任务，并对听力内容进行剖析，引

5、导学生正视 自己的变化，不断克服自己的缺点，不断完善自己。 Step 3: 通过“Talk about our changes”，让学生观看关于“班级成长”的视频，让学生回顾初中两年 生活给他们带来的变化，提供充分展示自我的舞台，同时激发他们的正能量，让自己成 为一个更好的人！ 五、教学目标：五、教学目标： 1. 语言能力：语言能力： 能掌握以下单词及短语: ant, insect, hide-and-seek, be nervous about.等。 能借助已学的 used to.的句型结构，描述自己和他人在外貌、性格、学习、生活能力、 爱好等方面的变化； 能带有感情地分角色表演对话； 2.

6、 学习能力学习能力：能有效地自主、合作学习，探究文本。并在小组合作中发展互助学习的能 力。 3.思维品质思维品质：能够积极地参与课堂活动，积极思考，勇于创新，大胆表达，大方自信地 展示自己，在学习中体会到快乐。 4.文化品格文化品格：通过文本内容的学习，培养学生乐观积极的心态，正视自己的变化，扬长 避短。 六、教学重点和难点：六、教学重点和难点： 教学重点：让学生学会从各方面来谈论自己与他人的变化。 教学难点：让学生积极地参与课堂活动，正视自己的变化，不断克服自己的缺点，不断 完善自己，大方自信地展示自己。 七、教学准备：七、教学准备：多媒体、视频、PPT。 八、教学步骤：八、教学步骤： Le

7、ad in：Watch a short video and start the class. 【设计意图】激趣，并让同学们了解本节课的教学目标。 Step 1 : Know about our changes Activity1: Guess who she is . 【设计意图】激趣，以问题为引领，通过谈论同学的外貌和性格，复习 used to 的用法， 以旧知带新知。 Activity2: Know about the changes. 【设计意图】教授新单词，通过句型 used to.来教授关于爱好方面的变化。从老师掌控 到半开放，激发同学们谈论的欲望，从而熟练掌握句型。 Activit

8、y3: Share the changes. I used to like _, but now I _. I didnt use to like _ , but now I _. 【设计意图】承上启下，从半开放到全开放，让学生从各个方面来谈论自己的变化，充 分的输入目标语言。 Activity4: Do1a.Check the things you used to like when you were a child. 【设计意图】让学生根据图片，勾选出自己小时候喜欢做的事并谈论理由。 Activity5: Do1b.What other things did you use to like

9、 when you were a child?What did you use to dislike/hate? Why? Discuss in groups of 3 and make a list. 【设计意图】让学生写下除了 1a 中所谈论到的事情，可以谈论更多的方面的改变及理 由。小组讨论并展示答案。 总结总结Tip1:Its normal for us to change along with the growth of age.(随着年龄的增长随着年龄的增长,每每 个人都会改变个人都会改变,这是正常的。这是正常的。) Step 2: Listen about our changes

10、. Activity1: Do1c. Listen and check the sentences you hear. 【设计意图】 让学生听听力， 了解两位说话者从小学到初中的变化并勾选出正确的答案。 Activity2: Do1d. Listen again and fill in the chart. Discuss in groups of 3: 1. What do you think of their changes? 2. Why do you think so? 【设计意图】通过听力，得出答案。通过朗读听力原文，提出两个问题让学生小组讨论 作答。引导学生对改变进行判断与分类：这

11、些改变是好的还是不好？为什么是好的/不 好的？我们要怎么样做出好的改变？ 总结总结Tip2：Wed better improve ourselves and make good changes through hard work. (我我 们应通过努力学习来提升和完善自我。们应通过努力学习来提升和完善自我。) Step3 Talk about our changes. Activity:Make an interview in groups. 向我看齐栏目组想了解 1726 班同学们的变化、对变化的看法以及如何通过努力遇 见更好的自己, 请以 3 人小组为单位进行采访。 A: Im a rep

12、orter from A Growing Journey. Id like to ask you some questions about your changes. B:. C:. . A:Everyone will change along with the growth of age. I hope you can meet a better yourself！ 总结总结Tip3：If we become better, its easier for us to succeed!(如果我们变得更好，成功就如果我们变得更好，成功就 会更容易。会更容易。) 【设计意图】 通过让学生观看我们的

13、家1726 班的成长的记录， 引导学生关注自身在 初中两年中的变化。同时以小组的形式谈论“我们的变化”并做汇报，引导学生用本节课 的重点知识进行语言输出，学以致用，并且培养学生的发散性思维和情感态度价值观， 让学生明白他们更加需要好的改变。情感升华： Growth is a metamorphosis, we lost the old, but we can gain the new. This is the growing journey. Homework: Share the growing changes with your friends. Blackboard Design: Unit4 I used to be afraid of the dark. Section B 1a-1d I used to like _, but now I _. I didnt use to like _ , but now I _.