人教版九年级Unit 13 We're trying to save the earth!-Section B 1a—1e-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：82da9).doc

1、教 学 目 标 内容（知识与能力；过程与方法；情感、态度与价值观） （1）Knowledge Objects Learn to do something to help save the earth. v.n. Suffixes （2）Ability objects Cultivate students learning skills and teamwork. （3）Moral Object Its our duty to protect the environment. 重 点 Learn how prefixes and suffixes may change the meanings

2、of words and help save the earth. 难 点 To make students learn how prefixes and suffixes are used and know the importance of environmental protection. 教 法 Task-based Approach Communicative Approach 学法 Inductive and association method, mind mapping 教学用 具 MPC, English books 学 情 分 析 The students have kno

3、wn a lot of words. But many of them can not memorize so many words. Learning word buildings can make students put them to good use. Also, its important to protect the environment. 教 学 过 程 设 计 教学内容师 生 活 动 设计意 图 Step One : Revision 1.Show pictures. 2.Ask and answer in pairs. Step Two Lead-in Before th

4、e video, please think about the following questions. 1.What do they talk about? 2.What words with suffixes do they use? StepThree: Introduction Teaching goals 1.Save the earth 2.Derivation 派生/词缀法 T:Look at the pictures, what problems are they about ? Ss: pollution T: What can we do to help save the

5、earth?(Ask and answer in pairs.) S1:S2: T:What things do they mainly discuss? Ss:environmentalprotectionandrecycling(Good listening) T: What do they talk about? Ss: education,pollution and performance T: performance, how to build the word? S: We have known, prefix, add reto the beginning of cycle to

6、 make a new word recycle. StepOne: 用图片开启学生 思维之门，而情 境表演，提升了 学生的语言能力 和 解 决 问 题 能 力；听力的输入 使学生有信息意 识理解意图明确 目标。 Step Two:用 视频的呈现，即 视觉空间智 能，加深学生印 象，刺激学生的 视觉感官，引导 学生推测本节课 的要点，吸引学 生注意力，激发 学习动机，调动 积极性，师生、 生生互相交流， 加深彼此的信任 与情感，培养学 生的语言交际能 力。 Step Three： 运用 图片、标题信息 即自然观察智能 让学生在轻松好 奇的氛围中学习 本 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容师

7、 生 活 动设 计 意 图 Prefixes 前缀 Suffixes 后缀 v.n. suffixes e.g.ation, ion, ance, ure, sion Step Four: Brainstorm Practice v.n. suffixes in pairs. Step Five: Teamwork Discussion 1.Checkyourtasksor homework. (for one minute) 2.Exchange and then discuss and correct your answers in groups about two minutes. 2.

8、Teamwork show Show the students results. Show as many words you have learned as possible . Step Six: Summary Make the students sum up the main points. Step Seven: Association method Whenwelearnhowto memorizewordskills,we should realize any skill can help us open our eyes and widen our thinking so th

9、at we have a bright future in English study. Step Eight: Tests (中考链中考链 接接) Check the main points that the students can master. Step Nine: Mindmapping Show students homework. Step Ten: Poster Add ance to the end of perform to make a new word performance. This is suffix. T: What words with suffixes do

10、 they use? (Good listener) Ss:Tell us their verbs and how to be changed into their nouns. v.n. educateeducation, performance,pressure, decision, , T: They are v.n. suffixes. T:Look at the Chinese meaning, say out and spell one wordin pairs according to the instruction one by one. Emphasize n. suffix

11、es. S: 发明 inventinvention T:Good job! You have memorized a lot of words with v. n. suffixes and please put them to good use. T: Give you more than two minutes to finish your tasks and another two minutes to discuss and check your answers in groups. Ss: Work together in groups. T: Its time for teamwo

12、rk. Show as many words you have learned as possible. S1: T: Please sum up v.n. suffixes. Ss: T: Good memory! If we know one word, we should think about its similar words. T: care Ss: carecarefulcarelesscarefullycarelessly caring S: Suffixes T: Mind mapping, well be a summary of v. n. suffixes. we ca

13、n use any method to build our words and keep them in mind. 节 课 的 目 标 语 言；自然生动， 易于掌握运用。 Step Four:大脑 风暴开拓了学生 的思维，活跃了 课堂气氛，用旧 知引新知。 Step Five:通过 小组交流合作学 习即人际关系智 能，为学生奠定 获得资源，正确 评 判 的 学 习 氛 围；在特定情境 下，问题的开展， 使学生听、看、 说 语 言 能 力 展 现，降低学生的 学习焦虑心理， 有助于学生之间 的沟通，表达自 己内心真实的情 感，培养学生运 用语言的综合能 力。 Step Six:让学生 分析概括

14、，培养 学 生 的 思 维 品 质，使学生学会 变为“会学”。 Step Seven:联 想法的运用，拓 宽 英 语 学 习 渠 道，提升学生英 语学习效率和能 力 Step Eight:渗 透基础知识点、 To be volunteers to save the earth. Step Eleven: Homework Correctyourmistakesand finish the rest questions. 中考热点,及时、 适时地活化学生 原有的知识;加大 课堂密度，增加 学生参与机会， 留给学生自疑、 自悟、自学、自 练、自得的时间， 并让学生学会自 主解决问题。 Step N

15、ine:思维 导图可以使学生 成倍提高学习效 率，更快地学习 新知识与复习整 合旧知识；激发 联想与创意；形 成系统的学习和 思维的习惯。 Step Ten:让 学 生通过活动不但 重视环保，具有 人文情怀；海报 的制作，成为环 保小使者，采取 实际行动环保， 让学生进行社会 参与，形成责任 担当，使学生更 能 增 强 环 保 意 识。 Step Eleven: 通过对本节重点 内 容 反 馈 的 训 练，既能巩固本 课的目标语言， 又锻炼学生的逻 辑思维能力，实 用有效，同时又 为下一节课的学 习内容作好了铺 垫，既承上又启 下。 作 业 设 计 Correct your mistakes

16、and finish the rest questions. 板 书 设 计 Unit Thirteen Were trying to save the earth. Section B (1a1e) andv.n.suffixes pollutepollution save the earth 反 思 再 设 计 根据新课改理念，在英语教学中培养学生的核心素养，即语言能力、学习能力、思维 品质、文化品格。在课堂教学中，我注重教材的教学和课内知识的拓展延伸，提升学生的 文化品格。在去年的中考中新增加了“用所给词的适当形式填空”这种题型，学生易丢分，希 望在中考复习中，通过专项类知识梳理整合，使

17、学生分类概括、分析推断能力有所提升， 让学生学会学习、勤于反思。构词法的运用不仅适应中考题型的需要，更主要的是拓宽了 学生英语学习渠道，使学生有效快速记忆单词，提升学生英语学习效率，学生可以采取多 种渠道去记忆，如联想法、思维导图可以使学生形成关联化的思维模式，构建英语学习知 识体系。本节课，通过 pollution 引出话题 save the earth，而 pollution 是 pollute 去 e 加 ion 构成，这正是构词法中后缀之一动词变名词后缀，因此我给学生布置任务对动词变名词后 缀进行归纳整合，让学生探究话题，提升学生思维品质发展。在讲课时，小组合作即人际 关系智能的运用，

18、使不同层次的学生真正去参与、去探讨任务，获得资源，正确评判，在 特定情境下，问题的开展，使学生听、看、说语言能力展现，降低学生的学习焦虑心理， 有助于学生之间的沟通，表达自己内心真实的情感，提升学生学习能力，培养学生运用语 言的综合能力。由于学生的差异性和学生认知能力的不同，词汇量之大，也许有些学生不 能很好掌握，让学生成为“小老师”，也就是让学生充分发挥他们学习上的主观能动性， 促使他们在学习中积极思维，降低惰性，提高掌握知识的准确度。由单词 pollution 污染联 想到生活实际，使学生不但重视环保，具有人文情怀；海报的制作，成为环保小使者，采 取实际行动环保，让学生进行社会参与，形成责任担当，使学生更能增强环保意识。在讲 解过程中，词汇量大，有些学生发音可能没能注意到位，还有些学生不可避免的不能理解 得很好，如，competecompetitioncompetitor, 我会多加关注，多加观察，强化难记忆的 内容，无论什么时候，学生学得透彻，领悟了，这才是我们教学的目的。 再设计： 再设计再设计: