人教版九年级Unit 6 When was it invented -Section B 3a—3b Self check-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：52c7b).docx

1、英语被动语态的教学设计（复习课） I 教材分析 动词的被动语态在初中语法中起着举足轻重的作用， 也是历年中考考 查的重点。 由于受到英汉两种语言在主动和被动方面的表达习惯的不 同，导致很多学生判断错误。而且语态常和时态结合起来考查，时态 的判断本身就是一个难点，所以在中考中学生此类题的得分率较低。 我认为： 复习被动语态的关键是帮助学生梳理知识， 突破易错易混点， 最终构建一个系统、清晰的知识网络。 教学目标 1.知识目标： 1). 总结学习被动语态的基本结构。 2). 学习被动语态与主动语态之间的变法。 3)学习掌握各种时态的被动语态结构。 2.能力目标： 培养学生正确使用被动语态解决问题的

2、能力。 3. 情感目标 通过对被动语态的总结复习，让学生学会“观察-总结-运用”的学 习方法。 教学重难点 1.教学重点 了解学习被动语态的基本结构和各种时态的被动语态结构。 2.教学难点 各种时态的被动语态在实际训练中的用法。 学情分析 本节课的授课内容为被动语态中知识的总结梳理： 总结学习被动语态 的基本结构；学习被动语态与主动语态之间的变法；学习掌握各种时 态的被动语态结构。对于该内容，基础好的学生掌握较好，但是仍然 很难形成知识网络，基础差的学生半知半解，加上语法容易让人觉得 枯燥，学生对此内容有排斥畏难心理。所以教学中将语法知识的传授 和语言基本技能的学习结合到一起，注重学习语法与语

3、言的运用。 V 教学方法 多媒体教学，任务型教学法。 VI 教学过程 Step 1 Revision 复习引入（任务一） 1.语态概述： 英语中动词有主动语态和被动语态两种语态. 主动 语态表示主语是动作的执行者,被动语态表示主语是动作的承受者, 在被动语态中动作的执行者有时用 by 短语表示出来. 2.被动语态的用法：通过提问，让学生们回忆总结使用被动语态 的七种情况。多媒体展示：主动语态表示主语是动作的执行者，被动 语态表示主语是动作的承受者，当主语和谓语动词构成被动关系，即 谓语动词是人的动作，但主语却不是动作的执行者，而是动作的承受 者时，即需要用被动语态。汉语中常用“被” 、 “给”

4、 、 “由” 、 “受” 等词用来表示被动 Step 2 Presentation 语法呈现（任务二） 1.被动语态的谓语构成：助动词 be动词过去分词(根据句子的 主语和时态，助动词 be 的变化是通过人称、数和时态的变化表现出 来的，疑问式和否定式的变化也如此。 有 am, is, are, was, were, been 几种形式变化。) 2.主动语态和被动语态结构的转换： 多媒体展示例题:主动语态:We cleanour classroomeveryday. 被动语态:Our classroom is cleaned by us every day. 根据例题来讲解主动语态变被动语态的

5、方法： (1)把主动语态的宾语变为被动语态的主语。 (2)把谓语变成被动结构(be动词的过去分词)(根据被动语态句子 里的主语的人称和数，以及原来主动语态句子中动词的时态来决定 be 的形式)。 (3)把主动语态中的主语放在介词 by 之后作宾语，将主格改为宾格。 注意把主动语态改为被动语态时，句子的时态不能变。 如果主动句中的主语是人称代词，改为被动句时作介词 by 的宾语，要用宾格。如上例中的主语 we 改为 us。 Step 3 Presentation（任务三） 1.利用多媒体展示各种常用时态的主动语态与被动语态之间的变 化，师生共同总结出其被动语态的结构。 （共 9 种被动语态的句子

6、结 构） (1)一般现在时：am/is/are + v.过去分词 (2)一般过去时：waswereV.过去分词 (3)含有情态动词的被动语态结构： 情态动词 + be + V.过去分词 (4)一般将来时：willbe going to +beV.过去分词 (5).过去将来时：would be V.过去分词 (6)现在进行时：amisare beingV.过去分词 (7)过去进行时：havehas beenV.过去分词 (8)现在完成时：havehas beenV.过去分词 (9)过去完成时：had been V.过去分词 2.提问 9 名学生板书以上 9 中被动语态的句子结构,并到讲台前简单

7、讲解。 3.巩固训练。以幻灯片展示相关事态的被动语态的练习，学生自主操 练，巩固语法结构。 Step 4 Presentation （任务四） 教师利用多媒体举例讲解几种值得注意的被动语态变化： 1.一些使役动词(let, have, make等)或感观动词(see, hear, watch, notice 等)在主动语态中后面接的动词不定式不带 to， 但改为被动语 态时，要补上 to。用多媒体呈现使役动词和感观动词主被动语态对 照表。 2.含有短语的被动语态结构。动词短语是不可分割的整体，在变被动 语态时，不可丢掉构成动词短语的副词或介词， 也不能把介词或副 词拆开。 Step 5 Exe

8、rcises 巩固训练 (七嘴八舌)（任务五） 1. Do more exercises on the Passive Voice. 多媒体呈现近几 年来中考中有关被动语态的考题， 让学生进一步了解被动语态的考点 及考试题型。 通过做 6 道填空练习题， 让学生做到正确运用被动语态。 2.学生小组合作完成导学案中的巩固练习题， 培养学生的小组合作探 究意识，巩固被动语态知识点。 Step 6 Summary 小结（任务六） 总结本节课所学内容，强调本节课的重难点。提问学生总结出本 课所学知识点。 Step 7 Homework 1 Extra exercise.（完成导学案中的语态转换练习。

9、） 板书设计： 助动词 be动词过去分词 (1)一般现在时：am/is/are + v.过去分词 (2)一般过去时：waswereV.过去分词 (3)含有情态动词的被动语态结构： 情态动词 + be + V.过去分词 (4)一般将来时：willbe going to +beV.过去分词 (5).过去将来时：would be V.过去分词 (6)现在进行时：amisare beingV.过去分词 (7)过去进行时：havehas beenV.过去分词 (8)现在完成时：havehas beenV.过去分词 (9)过去完成时：had been V.过去分词 教学反思： 本节语法课主要采用任务型教学

10、法，设计任务做到由易到难，层 层深入，兼顾到困难生，让所有学生都能理解和掌握被动语态。如设 计的任务由单词入手到句型再到情景的训练，做到了由易到难，环环 相扣，层层深入。主要思路是在以往语法课的灌输操练的基本教学模 式上增加了师生互动，学生独立运用的成分。主要程序为先由所学被 动语态的几个句子引出被动语态这一概念， 然后再对这一概念进行讲 解（包括定义，结构，何时运用） ，通过图示法让学生学习掌握各种 时态被动语态用法，然后再结合练习进行口头操练，巩固练习，进一 步促进学生对语言结构的综合运用。针对于学生间存在的差异，我在 教学中，有意增加了教学讲解，将知识点化难为易，划多为少，精讲 精练，

11、并且注重重难点的区分和与学生的沟通， 增强他们的学习兴趣， 让学生通过本人讲解和 PPT 更好的理解被动语态。 利用多媒体电脑制 作的课件,通过投影大屏幕展示给学生可以刺激学生的视觉神经并且 激发学生的学习热情。 由于选择的图片内容多是与学生生活息息相关 并且是学生耳熟能详的人物事件,这样学生的注意力很容易集中在所 学内容上，学习兴趣也就很容易被调动起来。与此同时,由于多媒体 教学设备的综合运用,增加了课堂容量和密度,提高了教学效率。 当然, 本节课的不足也是不容忽视的.如学生英语基础差，用英语交际的难 度大。如何更有效地促进不同层次的学生进行合作学习，互相帮助， 缩小差距，是值得我探讨的课题。