人教版九年级Unit 8 It must belong to Carla.-Section A 1a—1c-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：d1591).doc

1、1 Unit 8 It must belong to Carla. 人教版九年级全一册 第一课时教学设计 课标要求及分析：课标要求及分析： 新课标要求初三学生，1.能够听懂描述有关物品归属的对话。2. 能够在听读信息输入中获取相关信 息，并掌握情态动词 must ，cant 表推测的用法。他有两项内容。 第一项课标要求的维度目标是结果目标，行为动词是能听懂，学习水平为描述对话。学习内容是物品 归属。 第二项维度目标是结果目标，行为动词是能听读、获取，学习水平为掌握推测的用法，学习内容是情 态动词 must，cant 表推测。 教材分析：教材分析： Unit 8 It must belong t

2、o Carla. Section A (1a-1c)，本课选自义务教育教科书英语九年级全一册，这是一 节听说课，本部分内容主要围绕“推测物品归属”展开，集中呈现与学习表示推断的相关词汇。本部分还 复习了与话题有关的物品名词、表达观点的动词等。本部分的核心句型是情态动词表示推断。 学情分析：学情分析： 优势：初三年级的学生在学习本单元之前，已经学习过了一些物品归属的词汇和句型。对于本单元的 学习，大部分学生已经有了一定的学习基础。而且我所教的五、六班学生有较强的求知欲望，具有一定的 思维能力，他们敢于大胆地表现自己，由于本课的教学词汇在之前接触过，所以学生学起来困难不会很大。 劣势：由于学生自觉

3、性差，很少能够自觉做好课前预习和课后复习，所以课前可以给些时间让他们熟 悉下本节课的内容。 教学重点、难点：教学重点、难点： 课标要求“能够听懂描述有关物品归属的对话” 。教材分析中指出： “让学生学习谈论推测物品归属。 ” 所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：掌握物品归属的句型。 课标要求“能够在听读信息输入中获取相关信息，并掌握情态动词 must，cant 表推测的用法。 ”但 从学情分析中可以看出 “学生在学习过程中在理解不同情态动词的用法上会有一定的难度， 通过句型操练， 做题加深对两个短语的理解。 ” 根据课标内容分析和学情分析，所以，确定本节课的教学难点为：情态动

4、词表推测的用法。 学习目标：学习目标： (1)知识目标 掌握物品归属的句型：1. Whose book is this? Its sbs/名物代=It belongs to sb.(人名/宾格) 2. must、cant 表推测的用法 (2)能力目标 通过对情态动词表示推测物品归属的学习，来描述物品归属推测的对话。 (3)情感目标 2 学生要养成拾金不昧的高尚品德。 教学流程：教学流程： 活动一、实物导入，呈现新知活动一、实物导入，呈现新知 1。 （预设时间（预设时间 5 分钟）分钟） 1、教师突然发现地上有一张一百元，然后提问“Whose money is this?”直接板书“It is

5、mine.”并提 问同义句？引导学生说出“It belongs to me.” 2、复习旧知，名词性物主代词和其相对应的宾格。 【设计意图：创设情境，实物导入，直观教学，让学生在不知不觉中进入英语学习，吸引了学生学 英语的兴趣。同时在教师提问时，学生会主动地思考问题，也集中了学生的注意力，从而复习巩固物品归 属的词汇和句型。 】 活动二、新知操练，实战演练活动二、新知操练，实战演练(预设时间预设时间 12 分钟分钟) 1、教师用实物排球、三角板、笔、书本等让学生猜测，这些物品的归属，全班操练，说出句型“It is hers/his=It belongs to her/him”等。 2、教师找一

6、名学生做对话，示范一下，然后两人之间做对话，可以用周围的一切物品。最后向大 家表演对话。 3、实战演练，学生做 3 道基础题。 【设计意图：这个环节，通过实物，猜测等活动，学生可以很直接并清晰地知道物品归属的重点句 型，然后教师进行多种形式的操练来帮助学生巩固新知。本环节也就是本节课的重点。 】 活动三、呈现新知活动三、呈现新知 2，猜测游戏，猜测游戏(预设时间预设时间 10 分钟分钟) 1、 教师再次创设情境，捡到了一本政治书，并提问“Whose book is this”学生一定会回答“It is ” 于是，教师说“Look， her name is on it”引出本节课第二个知识点“I

7、t must be hers=It must belong to her.”讲解情态动词 must 表示肯定推测的用法。 2、 教师再拿出实物玩具卡车并给出一个宝宝和一个老人的图片，引导学生说出“It cant be the old mans=It cant belong to the old man.” 讲解情态动词 cant 表示否定推测的用法。 3、猜测游戏，给出已经遮盖住的三幅班级学生的和动物的图片，全班猜测，复习 must 和 cant 的用 法。 【设计意图：首先教师创设情境，又再一次的调动了学生的积极性，有了知识点 1 的铺垫，学生学 习情态动词表示推测物品归属的话题就更容易了，

8、 猜测游戏是本节课的一个亮点， 激发了学生的学习兴趣， 让每一位学生能够熟练地掌握推测物品归属的句型。最终突出了本节课重点，突破了本届课的难点。 】 活动四、听力训练，小组合作活动四、听力训练，小组合作(预设时间预设时间 10 分钟分钟) 1、听力训练，完成 1b。 2、小组合作，完成 1c。 【设计意图：小组合作中，学生互帮互助，提高了学习效率，对所学的知识进行充分的句型操练，让 学生感受到学以致用的乐趣，每一个人都来发表自己的看法，操练推测的物品归属句型，提高自己的口语 表达能力和合作能力，最终达到语言的输出。 】 活动五：归纳总结，家庭作业（预设时间活动五：归纳总结，家庭作业（预设时间 3 分钟）分钟） 1、学生对本课时的学习内容进行回忆、小结。 3 2、分层留作业 1/2 号 仿造 1c 编写两组对话，并背诵。 3/4 号 抄写 1c 对话两遍，并背诵。 【设计意图：分层留作业，为部分学生降低了难度，而且还复习巩固本节课重要内容。 】