人教版九年级Unit 5 What are the shirts made of -Section B 1a—1e-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-部级优课-(编号：44dc2).zip

1、Unit 5 What are the shirts made of ? Section B （1a-1d） 20162016 Describe a product，other groups guess. You can begin like this : It is a kind of ., it produced in., it is made of it is used to A guessing game:A guessing game: What do you know about kites? 1a thread cloth bamboo paper plastic silk Wh

2、at are kites made of ? 1b Listen and circle the correct answers. 1. Laura is trying to find out more about: 2. Zheng Yun tells Laura about: 1. Laura is trying to find out more about: A. what Zheng Yun did on his vacation. B. what Zheng Yun thinks about Weifang. 2. Zheng Yun tells Laura about: A. a k

3、ite festival B. how to make a kite. 1bListen and circle the correct answers. try to take notes as many as possible Where What How When Who Listening Challenge Listening Challenge Listen again and write L for Laura or Z for Zheng Yun. 1. went on a vacation to Weifang. 2. wants to know more about the

4、kite festival. 3. saw many different kinds of kites at the festival. 4. didnt know that kite flying could be so exciting. 5. wants to learn to fly a kite. L Z Z L L 1c Listen again. Fill in the blanks with what you hear. 1.Weifang is a city in Shandong. It is famous for _. 2. The international kite

5、festival is held in _ every year. 3. The competitors at the festival are from _. 4. There are _ for the best kites. 5. Some of the kites Zheng Yun saw were made of _. Some were painted with colorful _. kites Weifang all over the world different things drawings competitions 1d Listen ,watch and imita

6、teListen ,watch and imitate Fun DubbingFun Dubbing Role-play a conversation between Laura and Zheng Yun using the information in 1b-1d or the notes youve taken. Role -play Role -play 1d Wher e What How Who When Show Time Show Time Imagine you were Zheng Yun , make a short introduction of the kite fe

7、stival in Weifang . HomeworkHomework 1. Makethedubbingwithyourpartnerwithout Englishsubtitle. 2.SearchotherspecialformsofChinesetraditional art.Andmakeaconversationwithyoupartner. 1 / 6 一、 【教材分析】 话题 Topic 中国制造的东西（Things made in China） 功能 Function s 1. 讨论产品用什么制造，在哪儿制造（Talk about what products are mad

8、e of and where they were made） 2. 能描述事件并简单评价（Describe an event and give some comments） 语法 Grammar 1. 能正确的使用一般现在时的被动语态（Passive voice with preset tense） 2. 能正确使用一般过去时的被动语态表达简单句型 （Passive voice with past tense） 词汇和常 用表达 Words Rio2016 Olympic Games; Rocket 活跃课堂，用学生 生活中喜闻乐见或 者印象深刻的大事 件回顾导入新单词 internation

9、al , competitor,同时复 习 Section A 里中 所学被动语态句子 结构和表达。 I. 课堂 导入 Step 2.Presentation： 利用导入中的大事件引 出中国吸引力增强，中 国传统工艺品风靡，通 过小组内描述猜测中国 条传统工艺产品来导入 被动语态句型。 Describe a product，other groups guess. 同学之间相互出题， 描述猜测中国特色物 品。 通过本环节的操练， 巩固运用 be made of 的被动语态结构 来表达某件产品由 何物制作的用法。 II. 师生 互动 感知 体验 Step 1. Practice 1. Touch

10、& guess 用袋子里藏的一个迷你 小风筝开展摸猜游戏， 从材质等判断物品. 2. Watch、touch& tell 触摸观察蝴蝶风筝判 断它的制作原料 What is it made of ? 3. Free talk: What do you know about kites? 观看各类风筝图片和 仅通过触摸袋中实物， 猜测材质可能性，推 断物品。 播放秒拍视频巨型风 筝，认识不同类型的 风筝。 在摸猜游戏中通过 触觉激发学生的想 象力，通过观察、 结合触觉判断材质， 引导学生用被动语 态的结构来描述自 己的判断。通过开 放性的谈论不局限 学生的表达，教师 追问和风筝的相关 细节为下一

11、环节的 风筝话题听力做铺 垫。 3 / 6 巨型风筝视频，谈谈 对风筝方方面的了解 及放风筝的方法技巧。 Could you fly a kite ? Step 2. Word-map 依据 Free talk 环节的内 容，写出风筝的可能使 用的原材料关键词。 What are kites made of? 根据 word map 上 的关键词用被动语 态的结构句型来描 述风筝的丰富的制 作原材料 Step 1. Pre-listening： 带着问题观看动画 1.Laura is trying to find out more about: 2Zheng Yun tells Laura a

12、bout: 播放无字幕动画，寻 求问题答案。 通过问题引导学生 有意识、有重点的 捕捉相关信息，只 有声音没有文字的 自制动画，可以帮 助学生通过人物的 肢体语言表达加强 语境理解、略夸张 的动画则可以加强 人物情绪表达，增 强语境体验，也是 一种提高听力理解 能力的策略传授。 Step2. Finish 1b 听材料完成 1b 完成 1b捕捉关键信息是听 力基本技能和技巧， 在本次听力任务中， 先知听一遍，不求 全，只求要求提取 文本中的关键信息。 所以只要求学生用 简短回答即可。 III. 实践 应用 Step 3. Challenge Try to take notes as many

13、as possible according to the question map. 播放听力设计本环节的主要 目的是让学生自行 选择记录能回答问 题导图中的信息， 教会学生在听力中 4 / 6 使用自我设置疑问 并依据提问关注和 捕捉细节的策略。 Step4. Finish1c Listen again and write L for Laura or Z for Zheng Yun. 再次播放听力进行跟读训练主要 是进一步熟悉对话 内容，并能模仿对 话的语音语调，提 高学生的口语能力。 Step 5. Finish 1d Listen again. Fill in the blanks w

14、ith what you hear. 完成填空，并跟读句 子 除了考查学生的对 听力文本的记忆能 力，也是巩固被动 语态的句型，挖空 出都是涉及到词汇 和词组应用。 Step 6.Listen ,watch and imitate 根据有字幕动画，自行 组合模仿对话。 有字幕有原音的动画 模仿 带有字幕的对话， 既是一种语音的示 范，也是一种表演 的示范，提供字幕 为完成长对话降低 难度，动画播放为 下一个环节的表演 作铺垫。 IV 总结 反馈 Step 1.Fun Dubbing 以两人搭档进行模仿配 音展示。 有字幕无声音的动画 进行配音。（文字加 大版） 学生两人搭档，进 行配音，邀请几

15、组 进行台前表演，文 字加大版本的动画， 方便学生配音。 5 / 6 Step 2.Role -play Role-play a conversation between Laura and Zheng Yun using the information in 1b-1d or the notes youve taken. 在配音的基础上，根 据自己的理解进行表 演 不提供文字和动画， 提升难度，促使文 本记忆的落实。不 要求原文重现，不 建议背诵，旨在强 调关键信息的输入 和输出基本对等即 可，理解为主要目 的。 Step 3.Show Time： Imagine you were Zhen

16、g Yun , make a short introduction of the kite festival in Weifang . 学生能够根据前面 几个环节的操练和 自己的听力笔记， 以及问题导图提示， 完整的讲述风筝节 的过程，潜移默化 的引导学生在叙述 事件时，利用关键 词进行梗概的整理。 V. 作业 布置 Homework ： 1.Make the dubbing with your partner without English subtitle. 2. Search other special forms of Chinese traditional art . And make a conversation with you partner. 回家作业中无字幕无 原音动画配音，再次 升级配音的难度。 Role-play 作业进 一步加强听力文本 的掌握，学生或可 以追求精准配音一 字不差，或可以自 由发挥与人物动作 相配即可，使得作 业的个性化，搜索 其他中国传统物品 或产品资料拓展本 课的教学内容运用， 同时对情感态度目 标的升华，并为后 6 / 6 面的阅读文本的学 习做铺垫。