北京版六年级上册UNIT TWO WHAT HAPPENED TO YOUR NECK -Lesson 7-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：b530b).zip

1、Unit 2 Can you tell me more about her? LESSON 7 gre y white black brown red orange yellow green blue purple bronze gold silver What does he look like? He has beautiful eyes. Hes all white but black on the top o f his head. A ship pattern There are I have a happy family. There are six people in my fa

2、mily. Theyre my mother, my father, my grandpa, my grandma, my sister and I. Can you tell me more about Mikes uncle? Hes 40, two years older than Mikes father. Hes very strong. He has broad shoulders and huge hands. He has a farm in Canada. Whos that? Reading time Lesson 7 1. Whos that? 2. How old is

3、 she? 3. What does she look like? 5. What did she do before? 1st reading 4. What is she good at? coac h professiona l player 1. Whos that? 2. How old is she? 3. What does she look like? 5. What did she do before? 1st reading 4. What is she good at? Shes Ms Wu, Baobao and Saras ping-pong coach. Shes

4、38 years old. Shes tall, with big eyes and a round face . She smiles a lot. She is good at teaching girl students. She was a professional player before. Can you tell me more about Ms Wu? After 1st reading 1.How does Sara feel? Why? 2.How is Ms Wu? 2nd reading Circle the words. Listen and read This i

5、s Saras first ping-pong class. She is going to meet her coach, Ms Wu. She feels nervous. Baobao tells her that Ms Wu is tall. She has a round face and big eyes. She smiles a lot. She is good at teaching girl students. Read and fill the blanks_ _ _ _ _ _ Read and write P15 Homework 1. Read the text o

6、f L7 2. Read and write 1 阅读让孩子成长阅读让孩子成长 英语是一门实践性很强的学科，交际是语言最基本的功能，而阅读是语言 交际中最重要的一个方面，它不仅能帮助学生获取兴趣，开阔视野，吸取丰富 的语言知识，还能扩大词汇量，促进听、说、写的能力发展。 英语课程标准 二级“读”要求：小学六年级学生能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图 片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事 或短文。这需要我们英语教师要重视学生阅读能力的培养，而学生的阅读能力 又是一个重要的知识技能。 一、熟悉的话题让爱阅读成为可能 给小学生选择的语篇阅读一定要涉及他们熟悉的主题

7、或者话题，这样他们 才能顺利理解文章中的信息，相反，如果不熟悉语篇的话题，就会出现障碍， 让孩子们无从读起，从而在一开始就失去最基本的喜欢。因此，应在学生阅读 前，运用学生已有的知识结构，为学生创造足够多的机会朗读语篇的相关内容， 使学生对即将要阅读的内容有一定的了解，为获得更好的阅读效果作铺垫。在 Can you tell me more about her一课中，我在课堂伊始安排了热身交流，学 生们关于 colors，pets，family 的交流让课堂很快热起来，同时为后面的阅读做 了铺垫，他们说到了喜欢的颜色及原因，自己养的宠物的特征、习性，谈到了 家庭成员的年龄、外貌、爱好等，交流的

8、过程中同学们或对视、或点头、或微 笑、或惊讶，孩子们在这样的过程中加深了解，增进感情，慢慢成长。 二、阅读过程的设计关注阅读能力的培养 1. 整体理解 小学阶段要求学生读懂一些比较简单的读物，难度不是很大，但作为英语 学习的起始阶段，方法的掌握、习惯的形成是非常重要的。比如在阅读过程中 生词的处理。一篇阅读文章出现 3%-5%的新单词，有利于培养学生的阅读能力。 引导学生在阅读过程中，碰到生词，不去孤立地思考，不尝试译成汉语，这样 不仅影响了阅读速度，也不利于养成良好的阅读习惯。培养学生从文章的篇章 结构入手，忽略非关键生词或者复杂、难句所造成的阅读障碍，尽量整体理解 篇章，领会文章的主体思想

9、，理清和提炼文章的主要信息，然后从整体上对生 词难句进行推测，从而形成良好的阅读习惯。课堂上，第一遍阅读之前的任务 通常是，Read the passage as quickly as you can. Please underline the new words 2 and try to guess the meaning. 而第一遍阅读之后，也是结合篇章提出 Who, when, where, what 等问题，引导孩子整体理解，提取有效信息，然后让学生尝试猜测 画出的生词的意思，有时候学生会结合上下句猜对，也有时候学生之间会互相 帮助。 2. 带着任务阅读 阅读任务的设计首先要考虑学生的

10、兴趣。在Can you tell me more about her一课教学中，我先设计了一个 Read and guess 活动。 让学生小组合作，阅读猜测 Whos that? Step1：教师给学生准备了相对短小的篇章和一些图片。 Step2：让学生自主选择，独立阅读，匹配混在一起的图片，插入短文中。 Step3：再读短文，验证自己的选择。 Step4：同学之间互相核查，提供帮助。 Step5：反馈方式： 借助实物投影展示 2-3 组学生作品，学生读小条，全班听后评价，教师借 助一张图片导入了下面的课文学习。 另外，要关注任务的梯度。 任务的梯度设计我一般采用由易到难或者有整体到细节的方

11、式。 在Can you tell me more about her一课教学中，主题课文的阅读我设计 了这样的三个任务： 任务一：教师出示 Ms Wu 图片到黑板上，询问：Whos that？让学生进行 第一遍阅读。 任务二：Can you tell me more about her？引导学生进行第二遍阅读，尝试 构建思维导图，描述 Ms Wu。 任务三：构建中，提取 coach，professional 等生词，引导学生回到文本， 进行细节阅读，猜测意思。 这样的设计，在每个环节都会有不同层次和不同数量的学生完成任务，或 容易，或简单，孩子会根据自己的情况进行自主选择去完成任务，能力和信心

12、 在过程中形成或提高。当然，任务的设计要结合不同的内容进行多样化的设计， 3 处理问题形式，还有表格、判断、起题目等。 3.阅读后的有效延伸奠定爱阅读的基调。 小学生阅读能力的培养与提高虽然主要依靠课内阅读，但有效的课外阅读 也会成为课堂的补充。本节课，教师布置了写作作业，学生尝试用几句话介绍 一个朋友或者同学，在第二课时，教师设计了交叉阅读，猜测的活动。学生们 一起阅读、讨论、猜测，在笑声中验证，在交流中表达，在阅读的过程中成长。 实践经验证明，课外阅读不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效 促进学生英语技能的发展。 小学高年级阅读具备了一定的深度和广度。作为一名小学英语教师，我努

13、力让阅读教学更有实效性，从而让孩子们爱上阅读，在阅读中成长。 京版英语教材六年级下册 UnitUnit 2 2 CANCAN YOUYOU TELLTELL MEME MOREMORE ABOUTABOUT HER?HER? LessonLesson 7 7 教教 学学 设设 计计 指导思想与理论依据 建构主义理论认为知识是学习者个人自己建构而不是由他人传递的。提出教学应 置身于有意义的情景中，让所学知识可以在其中得到运用并强调学习者从自身经验背 景出发，重视学习过程。 小学英语课程的学习， “是学生通过英语学习和参与实践活动，逐步掌握英语知识 技能，提高语言实际运用能力的过程。 ”英语课程标

14、准把发展兴趣、信心和习惯等 2 非智力因素放在了首位，强调面向全体学生，倡导教师采用活动途径，设计贴近学生 实际的教学活动，鼓励学生通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，学习和使用 英语完成任务，激发和培养学习兴趣，从而提高学生的综合语言运用能力。 教学背景分析 教学内容：教学内容：北京版英语六年级下册第 7 课，学习关于介绍人物话题相关的词汇和句型。 教材分析：教材分析： Lesson7 是这个单元的第三课，整个单元涉及介绍人物的年龄、外貌特征、 兴趣爱好、家庭成员、职业等话题。从内容上来看，教材采用了听说、听写、听读和 写作这样的编排顺序。根据课时安排和学生的实际情况，我将整合教学内容，

15、综合涉 及话题，借助学生两个版本教材的知识储备进行教学设计。相关的词汇和句型为学生 一六年级上学期的学习内容，在本课时复习过程中，培养学生的听、说、读、写四 方面的能力，相对比较综合。另外，本单元的学习也为后面的复习奠定语言基础。 学情分析：学情分析：六年级学生积累了一定的语言知识和语言技能，能够听懂教师的课堂用语， 能结合个人情况和教学内容对熟悉的话题用英语进行简单的交流，且养成了一些基本 的学习习惯，因此培养语言的综合运用能力就成为此阶段教学重点。我校大部分学生 对英语学习有持续的兴趣，少部分学生随着年龄的增长和知识难度的增大，兴趣有减 退现象。 教学方式：教学方式：任务型教学，活动教学

16、教学手段：教学手段：多媒体辅助教学 技术准备：技术准备：教师使用教学课件、实物投影、学生使用资料等。 教学目标(内容框架) 1 1知识与技能知识与技能 1）能运用功能句“Can you tell me more about?”“He/ She is”在情景中询问他人 年龄、样貌、性格、擅长做什么等情况。 3 2）能理解并朗读本课对话。 3）能运用一段话来介绍自己或他人。 。 2 2 情感态度与价值观情感态度与价值观 学生通过学习询问和介绍人物的年龄、样貌、职业等相关信息的表达方法，尝试 在恰当的情景中交际运用。此内容与学生的生活紧密联系，便于学生运用所学语言进 行较真实的交流，在交流中进一步体

17、会语言的意义。 教学重难点：教学重难点： 本课时的教学重点是理解对话内容，能运用功能句介绍他人年龄、样貌、性情等 信息；能用一段话来介绍自己或他人善于做的事和喜好。 教学过程与教学资源设计 教学步 骤及时 间分配 设计思路教学过程及学生活动 教学媒 体及 用途 Warm up 4 课前交待 学生借助 ppt 进入复 习，通过交 流和朗读等 活动，生生 互动，体现 语音的交际 功能。 Today well learn Lesson 7 with your parents. What do they want to see or want to hear? Louder voice and har

18、d working. 一、Oral practice 1. colors-Whats your favorite color? 2. shapes- This is a house pattern. There are 3. Do you have any pets? Whats this cat like? 4. Family 5. Do you have any uncles? What does Mikes uncle look like? That is Mikes uncle. Here are many persons. Who are they? Lets read and ma

19、tch. PPT，提供交 流资料。 Lead in 4 教师借助 talk Show 学生话题导 入。 通过阅读激 二、Leading in 1. Read and guess -Whos that? (Group work) 学生小组合作阅读小条，选取图片，插入文章。 阅读小条和人 物图片，提供 阅读资料。 4 发学生的学 习兴趣，为 后面的写作 做好铺垫。 2.反馈方式： 实投展示 2-3 组学生作品，学生读小条，教师 出示 Ms Wu 图片，询问：Whos that？贴 图片到黑板上，导入课文学习。 PPT 课件，呈 现活动资料。 Present ation 20 通过阅读， 熟悉课文内

20、 容，总结和 归纳描述人 物 的方式 和语言。 将所学内容 与学生实际 生活的结合， 让学生体会 学习语言的 目的是为了 交流。 。 通过阅读、 观察、交流 等活动，学 三、Listen and say 1. 1st reading 1) PPT 呈现任务，学生阅读、画出答案. 2) 教师引导学生回答问题， 梳理 Mr Wu 信息 并板书。 讲解：借助图片理解 coach 和 a professional player 3) Can you tell me more about her？引导学生根 据思维导图描述 Ms Wu 4) PPT 出示 Ms Wu 信息，学生有声朗读。 Ms Wu i

21、s our ping-pong coach. Shes 38 years old. She is tall, with big eyes and a round face. She smiles a lot. She is a nice lady. She is good at teaching girl students. She was a professional player before. 2. 2nd reading 1）回到主题画面 引导学生观察图片，教师提问: Who are they? What are they doing?” 学生观察图片并回答：“The three bo

22、ys are playing ping-pong. Sara and Baobao are talking.” 教师引导学生观察 Sara 的表情，提问： “How does Sara feel? Is she very happy?” 进入第二遍 阅读 PPT 出示任务:Circle the answer please. 1. How does Sara feel? Why? PPT 课件，呈 现语言资料。 教学课件，提 供学习内容。 教学课件，提 供学习内容。 教材，提供学 习内容。 5 Practice 10 习课文，熟 悉介绍他人 的方法。 通过完成听、 写任务，熟 悉词汇、句 型等，

23、进一 步熟悉语言， 培养学生写 作能力。 2. How is Ms Wu? 引导学生理解 nervous, kind, nice。 3.朗读对话。 播放对话录音，学生逐句跟读。教师强调 连 读、按意群朗读等，提醒学生在注意模仿语音 语调。 Pair work 分别扮演 Baobao 和 Sara， 进行 分角色朗读。 （二）Read and write 1. Fill the blanks. PPT 出示语段，学生两人一组读段落，填 词。 学生读出语段内容，Check the answer。 2. Read and write （1）学生自主快速浏览该文段，理解文段大 意。 （2）细读文段，根

24、据对话学习的记忆自己尝 试填出所缺的单词。 （3）开展 pair work, 讨论答案。 （4）集体核对答案。 （5）学生朗读文段，强化语言。 教学课件，提 高原声学习资 料。 教材，提供习 题。 Home- work 2 Homework 课后总结 （四）Todays homework 教师布置作业 Just now we talked about Ms Wu, can you tell me more about your families? PPT 出示 Family tree，引导优秀生尝试介绍一 个家庭成员。 is a Shes years old. Shes tall and she has Shes good at Question: What did you get from the class? What did your parents get from the class? 布置本课时作 业。 6 板书 设计 Lesson 7 Can you tell me more about ?