北京版六年级上册UNIT SEVEN WHAT ARE THE TWELVE ANIMALS -Lesson 23-教案、教学设计--(配套课件编号：e08ea).doc

1、1 教学基本信息 课题Unit SevenWhat are the twelve animals ? Lesson 23 . 学科英语学段： 高段年级六年级 相关 领域 教育学、心理学 教材书名：义务教育教科书英语（一年级起点）六年级 上册 出版社：北京出版社出版日期： 2018 年 7 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 讲课者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 现代教育理论认为：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张 学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。鼓励学生在 教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作

2、等方式，发展语言规律，逐步掌握 语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。 教学背景分析 教学内容教学内容：本课内容是北京版小学英语六年级上册，第 7 单元，是本册书的第 23 课。本单元的话题 是谈论中国生肖文化，这是本套教材中首次谈论生肖话题，学生曾谈论过动物名称、最喜欢的动物 及宠物等与动物有关联的语言， 本课学生将用 “How often does each animal come around ?”“Every twelve years .”谈论十二生肖的轮回。本课的对话场景是：Sara 和 Yangyang 谈论十二个生肖名 称及其循环频率。本课学习

3、的价值是谈论中国传统生肖文化并能够主动传播、弘扬中国文化。 学生情况学生情况： 六年级的学生经过了五年的英语学习， 已经积累了一定的语言知识,具备了一些语言技能, 形成了一些良好的学习习惯,部分同学找到了适合自身发展的良好的学习方法。 教学方式教学方式：在教学中突出学生的主体地位，注重培养学生的综合语言运用能力,听说读写相结合，使 学习成为在教师指导下主动而富有个性的学习过程。学生已经学习过动物的名称、数量、动物的特 征等，因此本课教学应该在学生原有认知的基础上，教师通过创设情境的方法设计任务的途径，帮 助学生学会新语言，并主动谈论中国生肖文化。 教学手段：教学手段：创设情境、多媒体展示教学课

4、件 技术准备：技术准备： 2 教师： 制作 PPT 课件。搜集中国十二生肖的资料。 学生： 预习对话。 搜集有关十二生肖的相关资料。 教学目标(含重、难点) 教学目标教学目标 1.能正确理解对话内容并朗读对话。 2.能运用谈论频率的功能句询问他人做某事的频率及应答。 3.了解中国生肖传统文化，能主动谈论和传播生肖文化。 教学重点：教学重点：能理解本课对话内容并朗读对话。 教学难点：教学难点：运用功能句进行交流。 教学过程(文字描述) （一）（一） ListenListen andand saysay 1.导入 开展口语练习，以谈话的方式，层层深入的引出本课话题-生肖。如： T:T:Im ver

5、y happy to introduce myself. My name is Wang Lili. Im 33 years old .My birthday is on October 14 th. I was born in 1981.I was born in the year of the rooster. T T: This year is 2014.It is the year of the horse.Were you born in the year of the horse ? S1:Yes,I was born in the year of the horse . S2:I

6、 was born in the year of the . T:T: Look at the picture and ask who he is ? S:He is Yangyang. T:T:Do you want to know Yangyangs birth-year animal ？ S:Yes. 2.学习对话 （1）认识图中人物。 教师出示并引导学生观察主题图，提问： What can you see in the picture ? Ss :I can see lanterns, couplets and a tiger . 引导学生观察主题图，了解对话发生的时间和背景等。 3

7、（2）初听理解对话。 a.播放对话录音，请学生听一听对话谈论的话题： “What are Sara and Yangyang talking about ?”学生了解对话大概内容， 听出对话主旨信息：“They are talking about the twelve animals.” b.播放录音，听听 Yangyang 是如何介绍十二生肖的，教师提出问题帮助学生理解对话： What are the twelve animals ?”请同学们注意听并交流答案，利用生肖图片理解词汇并把图片 贴在黑板上。 c.再次播放录音，教师继续提出问题： How often does each anima

8、l come around ?”教师 帮助学生得到答案，理解对话。 d. 教师提问： “Whats Yangyangs birth-year animal?” 帮助学生得到答案，理解对话。 f. 理解认读单词和短语。 Chinese calendar, entered，happy year of the tiger.教师再次呈现带有农历的日历， 请学生观察有两种日期表示方法，了解中国农历。 (3)听录音模仿跟读。 教师播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。 (4)两人一组，分角色朗读对话。 ( (二）二）ListenListen ,look,look, andand lea

9、rnlearn 1.语句学习。 （1）朗读功能句。 教师出示本课功能句 “How often does each animal come around ?” “Every twelve years .” 请同学们做问答练习。 (2)理解功能句。 a. 教师利用生肖钟，让学生理解功能句的含义，然后进行问答练习。 “How often does the tiger come around ?” “Every twelve years .”理解 Every 的含 义。 b.“How often does the girl go to the dentist ?” “Every six months.

10、”教师出示一 个时光轴，标出 12 个月，画出每 6 个月的含义。 c. 教师出示一个日历， 每三天标一个星号， 让学生理解 “The football players practice every three days .”的含义。 2.巩固练习。 （1）总结表示频率的时间表达方法。 4 Every week ,every weekend,every three days ,every two years,. Once a week,twice a week,three times a week, . （2）在具体语境下，灵活运用功能句。 How often do you go to the

11、 parks? How often do you watch TV ? How often do you swim ? （3）信息差活动： “How often does Tom go to parks ?” Every week. How often does Lucy go to parks? Every two weeks. a.教师设计采访表格 A、B，两人分别拿着表格 A 或表格 B 进行问答：How often does .go to parks ?” NameGo to parksPlay ball gamesPlay cardsSwim TomEvery weekEvery S

12、aturday LucyEvery SundayEvery weekend NameGo to parksPlay ball gamesPlay cardsSwim TomEvery Friday eveningEvery five days LucyEvery two weeksOnce a week b.两人一组进行问答练习，巩固功能句。 （三）（三）LetLets s dodo (1)教师呈现自己家庭成员的照片，介绍家庭成员的属相。 (2)谈论教材提供的照片中人物的属相。让学生体会属相的表达方法。 (3)请学生课后自制海报，介绍自己家庭成员的属相。 学习效果评价设计 1.英语课程标准：英

13、语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，并通过评价激发 学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力，思维能力，跨文化意识和健康人格的发展。日常教学 中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步。 2.评价量规：在本堂课中，主要采用个人评价的方式。教师利用自制的十二生肖卡片，作为评价的 手段。在本节课结束之前，统计哪个学生获得的卡片最多，就是本节课的冠军，给予学生奖品。 5 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 首先首先， 在导入环节， 我采用谈话的方式， 层层深入的引出本课话题-生肖。 教师先介绍自己的生肖， 然后询问学生的生肖，最后询问对话

14、主人公洋洋的生肖。导入过程自然 ，学生易于接受。 其次，其次，在新知呈现环节，主要以听说的形式学习对话。在引导学生观察主题图、预测对话的基础 上，听对话录音，继续寻找问题答案。为让学生充分理解对话内容，我设计了不同的听力任务， 帮助学生理解对话，提高听力效果 。 再次，再次，让学生在语境中学习词汇，理解词汇。利用图片、卡片等教具，形象呈现单词含义。 最后最后，在操练和拓展环节，我设计了合理有效的练习和活动，使学生在多种情境下巩固重点句型， 进而达到突破难点的目的。 总之，总之，本节课的几个环节，都紧紧的围绕教学目标设计的，每个环节之间联系的非常紧密。有效 地调动了学生的思考和表达，既重视了知识的形成过程，同时也注重了学生的思维发展过程，学 生在轻松愉快的环境中学到了知识。 6 北京版小学英语六年级上册 Unit Seven What are the twelve animals ? Lesson 23. 教学设计 河北中心校 王丽丽 2018.12