北京版六年级上册UNIT SEVEN WHAT ARE THE TWELVE ANIMALS -Lesson 23-教案、教学设计--(配套课件编号：306f4).doc

1、Unit 7 What are the twelve animals? LessonLesson 2323 教学目标 1. 能够在春节的情景中用 How often does each animal come around? Every twelve years?谈论中国十二个生肖及其轮回的频率。 2. 能正确理解课文对话，获取文中的相关信息，能够正确朗读对话。 3. 了解中国生肖传统文化，能主动谈论和传播生肖文化。 教学重点 理解朗读对话 教学难点 理解表示频率的短语 every twelve years 和 the Year of the Tiger 的表达方法 教学准备 单词图卡、教学课

2、件、学生和家庭成员的照片 教学过程： 一、导入 1、问候。教师：Hello,boys and girls.学生：Hello,Miss wang. 教师：Today,lets go learning Unit 7 What are the twelve animals? 2、师：Now,I bring a interesting film for you.Do you want to see?生：Yes. You can watch it and think this question：What animals do you see?Ready!go! 3、Who can answer me?学

3、生回答 4、继续提问：Which birth-year animal are you?师做师范，Im a tiger.(拿出图) 生：Im a 过渡：过渡：Which birth-year animal is Yangyang?阳阳的生肖是什么，咱们一起去寻找答案。阳阳的生肖是什么，咱们一起去寻找答案。 二、Learn and say 学习对话 师：Now,look at the picture.提问：What festival is it?What are they talking about?Try to guess. 生：依次回答 师：Ok,lets find out the answe

4、r. (一)第一遍播放动画（整体） 师：What are they talking about? 生：They are talking about the twelve animals. （二）第二遍播放（逐句播放） 1、The second time,听听阳阳是如何介绍 12 生肖的。You can watch it and think two questions： （1）How did we Chinese name the years?(出示单词 enter) （2）What are the twelve animals?(出示单词 Rat/Dragon/Rooster/Ox) 2、Le

5、ts go on.You need think the two question: (1)How often does each animal come around? 解释词组：how ofteneach animalcome around 重点解释句子意思，并板书，断句 该句型重点练习： （2）Whats Yangyangs birth-year animal? 解释 in the year of the tiger 虎年虎年(猴年：猴年：in the year of monkey)birth-year animal(生肖生肖) （三）第三遍播放对话（逐句播放） 。Lets read ag

6、ain. （四）第四遍播放对话（整体播放）This time,you can read it in a low voice. （五）学生提问不理解的单词句子。 （学生能答让学生解答） 三、游戏:巩固所学生肖的单词 Now lets play a game.The name is clap the papers.学生把拍到的动物卡片按照生肖顺 序贴到黑板上。 四、Introduce your family members. 1、出示图片：教师家人的图片 2、小组讨论：互相说一说自己家人的生肖 3、学生来屏幕前介绍 五、总结：说说你本节课的收获。 六、教学反思： 1 对课堂的预设一定要再多些。课堂

7、教学中，重难点的突出与学习非常重要，但不能 简单地认为学生学过了其他的知识点就可以略过， 这些知识点的复习与巩固对新授内容 的学习仍然非常重要。比如：在介绍自己家人的生肖时这一环节，小组讨论时，大家用 的是第一人称 my mather/father/sister,到展示环节， 因为要看着照片给大家介绍， 就由第 一人称变成第三人称 his/her,学生在此转换的不够熟练，人称之间的转换也一直是个难 点，这也是我没有想到的。 2课堂重难点的学习过程中，不能为了用这种方法而用这种方法，表面看起来好像有 效果，课堂也很热闹，这种方法使用的时候究竟是否用到了实处，是否真正充分地让学 生进行了操练。比如

8、这堂课里，在小组讨论环节，有几个后进生仍然张不开嘴，不自信， 我却没能全部照顾到，而这个环节时间也比较短，没有让学生充分地练习说。学生经常 连一些简单的学过的单词都读不对，归根到底就是读的少，练的少。所以课下、回家时 间要多布置读的作业。 3课堂教学的进行不能为了这堂课而进行，还要综合考虑前后的关联性，所学知识的 复现，比如在提问 12 生肖都是什么的时候，有 8 个词是已学词汇，但是有几个词大部 分学生都忘了，这需要我引导学生做好温故知新的工作。 4课堂教学的目的除了达到相关的知识与能力的目标要求，更注重培养学生的学习兴 趣和学习能力，从授之以鱼到授之以渔。在教授的过程中，我最大的问题就是不能做到 完全放手，给学生的空间小，这是我急待改进的地方，今后努力做到该放手就放手。