北京版六年级上册UNIT EIGHT REVISION-Lesson 28-Can you doCan you read and write -教案、教学设计--(配套课件编号：11ea3).doc

1、教学设计教学设计 教学案例基本信息 对应信息技术主题 T4 素材的处理与加工 T11 技术支持的课堂导入 开始时间20169结束时间201612 学科英语学段高段年级六年级 案例名称G6Unit 8 Revision Lesson 28 (L2) 教材 书名：英语 出版社：北京出版社 出版日期：2014年 7月 教学案例设计参与人员 分工（可修改）姓名单位联系方式 设计者 实施者 学科指导者 信息技术指导者 课件制作者 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据） ： 根据英语新课程标准，小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的 英语语感，为其打好语

2、音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。而阅读教学 是英语教学的重要部分，按新英语课程标准规定，小学生在毕业前至少应该达到二级的目标要求。 在二级目标中,读的要求有：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确 朗读所学故事或小短文。因此在教学中，我们要注重培养学生的阅读能力，找到适合的阅读技巧，引导 主动学习和合作的精神，使学生养成终身阅读的习惯，为终身学习打下基础。 在阅读教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我设计阅读教学时运用网络和媒体教学手段, 注重导入的趣味性和与课堂内容的有机结合，面向全体学生，难度适中，让大家都参与。注重分层教学， 小组

3、合作阅读和评价的有效性，以求最有效的促学生不断上进。在本课时的教学活动中让学生预测故事 理解大意，小组讨论自主解决问题，并在细节理解时渗透阅读方法和策略的指导，理解生词、句子和文 章的意思。 有目的的培养阅读策略和方法。 并根据学生的小组表现和个人表现进行小组评价和教师评价。 调动了学生的积极主动的学习热情。学生通过思考、猜测、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语， 完成学习任务。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 硬件：翻页笔电子白板、 、电脑、投影仪 软件：PPT、图片、音频 、视频 教学背景分析 教学内容： 本单元是本册书的结尾分，是对整个学期学生所学知识的总结和检测。本课主要复习

4、第七单元所学 12 生肖的有关知识。通过听、说、读、写、等不同的形式进行复习。Lesson 28 第二课时 Can you read and write 主要呈现的是关于 12 生肖来历的小故事，通过该活动检验学生对文段的理解。文段后相应的活动 大部分是围绕对文段的理解展开的，在理解的基础上学生应该能够进行迁移文段中的语言来表达自己获 得的信息和自己的观点，并能够把它们写下来。 学生分析： 六年级的学生已经长大了，知道害羞了，所以不爱举手回答问题，还是缺乏自信心和表现欲望。应 该多激发学生的兴趣和培养学生的自信心。他们已经学习了第七单元的 12 生肖小故事，并且对故事非 常感兴趣，理解故事大意

5、没有大问题，但是细节部分理解起来还有些困难。口语表达和书写方面也有些 薄弱，应该着重提高孩子的理解力、调到孩子说的欲望和写作欲望。 教学目标 教学目标： 1、 学生通过试听动画和阅读文本故事对 12 生肖传说有进一步的了解。 2、 读懂 12 生肖小故事，完成相关练习。 3、 学生能够说出自己和家人的属相。 4、 知道同学之间、朋友之间应该友善、友好，不应该争吵。 教学重点： 理解 12 生肖传说故事的大意。 教学难点： 故事中的词汇和句子的理解。能运用简单的阅读技巧标记信息。 教学过程 教学阶段教师活动学生活动设置意图技术 应用 时间 安排 Step1: Warm up FreeFree t

6、alktalk T: When is your birthday? T: What is your birth-year animal? T: My birth-year animal is the pig. T: What is your mother/father birth-year animal? T: Do you know the rest of S: My birth-year animal is the S: Her/His birth-year animal is the S: Rat, Ox, Tiger, Rabbit, 复习12生肖的 组成及自己和 家人的属相。 复习第

7、七单元 的功能句 How often PPT4 分 twelve animals? What are they? T: How often does each animal come around? Dragon, Snake, Horse, Sheep, Monkey, Rooster, Dog, Pig. S: Every twelve years. Step2: Lead in 1、WatchWatch andand answeranswer T: There were no cat in the twelve animals. Many years ago, the cat and t

8、he rat were good friend. But now we know the cat hit the rat. Why? Lets watch a story The great race.Look at the cartoon and answer the questions. Q1: Who was the first in this race? Q2: Why the cat hit the rat? 2、NumberNumber thethe pictures.pictures. These are six pictures about this story，number

9、the pictures. Check T: The dragon can fly. But why was it late？ Read these questions together S: The rat. S: Because Number the pictures. S: Because 通过一个英文 关于12生肖由 来的小动画故 事调到学生学 习兴趣，了解 故事大意，比 直接去看文本 信息有意思。 学生带着问题 去听，培养学 生听的过程中 捕捉重要信息 的能力。 学生带着问题 去听，培养学 生听的过程中 捕捉重要信息 的能力。龙会 飞但是却晚 了，是因为他 要去降雨，帮 助需要帮助的

10、 人们，从中渗 透乐于助人的 德育教育。 视频 PPT 6 分 Step3: Presentat ion T: This is the cartoon of this story. There is a passage about this story. Lets read this story. P64 1、Read and answer Passage2 Q1: Why did the animal have an argument？ （Guess： What is the meaning of argument？ Look at a picture. For example） S: An

11、swer 培养学生结合 上下文或者图 片猜词的能力 PPT 展台 13 分 Q2: Who held a swimming race？ Q3: What is the Jade Emperors idea？ 板书：across the river（画 图演示，帮助理解） 2、Read and underline. Passage3&4 Q1: Were the rat and the cat good friends at the beginning？ Q2: Why did the cat fall asleep as soon as she got on top of the oxs ba

12、ck？ （What is the meaning of as soon as？） Q3: What did the rat do to the cat？ Q4: What did the rat do to the ox？ （Look a picture： finish line） （图片帮助理解词义） T: Why did the rat push the cat into the water and went into the oxs ear？ T: Was the rat right? Was he friendly and honest? T: We should be friendl

13、y and honest. 3、Think and talk Q: Why does the rat hide in a hole in the day time when he sees the cat？ Idiom： as timid as a mouse 还有一句歇后语：老鼠过街， 人人喊打。 可见老鼠也得到了 他应有的报应。 S: The Jade Emperor. （板书 出示图片） S: He said that the animals should race across the river. S: Yes. S:Because the rat was so eager to w

14、in the race/ first place. S: No. 培养学生阅读 过程中在重点 句子下画横线 的阅读方法。 及时渗透社会 主义核心价值 观里诚信友善 的德育教育。 也培养学生总 结归纳的能 力。 Step4: Practice 1、Task1：Tick or cross Read this story by yourself. Cycle the wrong words and write the right ones. Check： Every group read S: Read and answer. 利用练习检验 学生是否理解 了故事大意。 15 分 one questi

15、on，then say the answer. 2、Task 2：Talk about these questions in your group. Check. Write your opinion on your book. 3、Play a game. Match the pictures and the words in your group. S: Read and write. 训练书写能 力。 利用游戏激发 学生兴趣，巩 固12生肖图片 和词语的搭 配。 Step5: Extension I have another story about 12 animals. Do you

16、want to know？ Watch and read.拓展：解释 12 生肖的含义。 宣传中国传统 文化。 1 分 Step6: HomeworkMake a poster about Chinese zodiac. 开放创新型作 业,让学生不枯 燥不乏味。 1 分 板书设计:Blackboard Design Unit 8 Revision Lesson 28 (L2) The Jade Emperor.across the river Therat&The cat TheOx Theratpushedthe cat into the water went intothe oxs ear

17、 and ran to the finish line The rat was first. 学习效果评价 评价方式 教师评价：课堂观察：根据学生在活动任务中的参与度、表现，进行口头评价. Good， Very good， You listened very well. You said a complete sentence. 小组评价: 以小组为单位进行评价，以十二生肖中的动物来给小组命名。根据学生参与活动的积极性和准 确率给予课堂小组积分评价。 评价量规 回答一个问题或者做对一道练习题就给该小组一个 sticker. 教学反思 首先，在热身环节，我没有上来就告诉大家今天我们学习和 12

18、生肖有关的小故事，而是运用多媒体技术， 从网站截取视频动画故事，学生观看了一个中文 12 生肖顺序的动画，激发学生兴趣，又让学生知道这节 课所讲内容和 12 生肖有关。接着又采用自由谈论的形式，谈论学生的生日属相和自己家人的属相，对第 七单元所学知识进行复习和回顾。然后没有直接进入文本故事的阅读教学，而是让学生带着问题欣赏一短 英文版的和书中故事相关的 12 生肖传说的小故事，学生通过动画知道了故事的大概内容，并完成简单的 排序练习。 这时才引出这个故事还有另外的一个版本， 你想不想读一读？学生会很有兴趣去阅读文本故事。 再阅读的过程中，主要注重短文大意的理解，和阅读方法和技巧的应用，而不是关

19、注细节单词和个别句子 的理解。让学生带着故事自己读故事，小组读故事，借助图片理解故事等，过让学生充分理解故事。最后， 在操练和拓展环节，我通过设计合理有效的、由易到难的练习和活动，通过读、听、说、记等方式让学生 在理解故事的基础上进行练习，从而达到培养学生的语言交际能力和书写能力，使学生在实际情景中正确 运用所学知识，进而达到突破难点的目的。总之，本节课的几个环节，都做到了息息相通，环环相扣，每 一步都是为下一步服务的，有效地调动了学生的思考和表达，既重视了知识的形成过程，同时也注重了学 生的思维发展过程，学生在轻松愉快的环境中学到了知识。整节课的设计紧扣中心校的教研主题，体现了 三学一多的课堂教学模式。学生自学、互学、悟学。课堂的信息量多。并及时对学生进行德育教育，体现 了我中心校倡导的书香课堂的理念。