1、 1 教学基本信息 课题U5 Which kind would you like? Lesson 18 学科英语学段： 小学高年级段年级四年级 相关 领域 英语，品社,信息技术 教材书名：英语 出版社：北京出版社 出版日期：2014 年 7 月 是否已实施是 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成 良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语 基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学
2、生的观察、记忆、思维、 想象能力和创新精神等。 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、 必备品格和关键能力。 针对四年级的学生，强调要养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力 和合作精神，倡导体验、实践、参与的学习方式和任务型的教学途径，初步发展他们的综合语言运 用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践。在教学时，要从教 材内容和学生实际出发，针对学生的年龄特点，设计出合理的学习活动，帮助生养成良好的学习习 惯和形成有效的学习策略。 教学背景分析 2 本节课是北京版小学英语 Lesson18，是复习课，其
3、中 Lesson15，是买文具，挑选 样式和颜色；Lesson16，是购买鞋子，试穿和询问价格， Lesson17 买服装，服装搭配。 就这三个课而言，买东西就是挑选样式、颜色，询问价格，所以说这三个 lesson 是层 层递进，环环相扣的，把 3 课放在一起，形成了一个完整的购物话题。这三课可以称 之为学习实践课。18 课是单元复习课。整体复习了本单元所学的相关知识。就连语音 知识的学习，都与本单元的主要词汇息息相关。由于这个单元的话题与生活息息相关， 所以我又在最后添加一课时的英语购物实践课时，目的是为了培养学生的综合语言运 用能力。 本单元的话题是购物，围绕着购物话题，本单元出现的颜色类
4、单词在一年级下 U3 出现过，数字类单词在一年级下。服装类词汇出现在二年级下 U4 出现过，文具类单词 在三年级上 U6L19 出现过。本单元出现的句子也曾在以往的学习中出现过。How much 的学习，并不难，二年级时学习过大量的 how many 句型。May I 这个主要句型，在 三上 Unit6 中学习过 May I borrow your ,也就不算新知。即将学习的服装类词汇 在 G6 上 Unit6What is he wearing?还会学习有关服装尺寸、搭配、根据场合选择服 装的话题。由此可见，本单元在整册教材中有着承上启下的作用。 学生情况：学生情况： 1.学生优势：学习英语
5、兴趣强、模仿能力强、求知欲望强烈。所以他们的思维活跃 并敢于创新。 2.学生劣势： （1）活泼好动，注意力持续时间短，自控能差，抽象思维发展不完善。 （2）班容量大，存在着个性差异，个别外地转学生，学习英语有一些困难。 教学方式：教学方式： 针对学生特点，在教学中，主要采用了歌谣、游戏、情景体验法以及多媒体教学相结合的 教学方法，通过各种不同而又灵活多样的方式来学习语言，通过情境创编对话，利用小 组合作学习的方式作为语言的输出，让学生体验成功，不断提高学习英语的热情和兴趣。 教学手段：教学手段： 相关的实物道具或图片，教学课件，评价贴，U 盘，粉笔，教材等。 教学目标(内容框架) 一、教学目标
6、：、教学目标： 1. 能够用”Which would you like?”This looks nice”以及本单元其他重点 功能句完成购物情境下的简单交流。 2. 能够理解并认读单词 brown, shop ,take , a pair of shoes 等词汇。 3. 指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。 3 二、教学重点：教学重点： 能够用”Which would you like?”This looks nice”以及本单元其他重点功 能句完成购物情境下的简单交流。 三、教学难点：教学难点： 结合运用本单元购物话题的功能句及相关词汇进行对话交流。 教学流程示意(可选项) 教学过程 S
7、tep1: Warming up 1.Try to read. 2.Clothes chant. 【设计意图】在热身环节，通过 Try to read.和 Lets chant.复习本单元的重点 词汇，激活学生已有知识，活跃课堂气氛，为后面后续的学习打下基础。 Step2: Now I can answer. 1. T: What clothes are there in the chant? T: Can you say other words of clothes? T: What clothes are these? How much is it? T: Which kind would
8、 you like? 2. Pair work. 【设计意图】通过问答的形式引出本单元所学有关购物的功能句型，巩固所学 语言，为后面的对话练习打下铺垫。 Step 3. in a Shoe Shop. 1. Do you know these shoes? Can you tell me their name? 听唱歌谣，激活已 知 结合图片回答问题， 引出功能句。 指导书写，培养习惯。 幸运问答，激发兴 趣，巩固重点。 创设情境，运用语言。 4 2. Read and match. 3. Complete the dialogue and write the right correct an
9、swers on the blank. 【设计意图】创设与学生密切相关的购物情境使学生走入文本，提高学生学习 的趣味性，引导学生将本课所学的语言知识运用到情景中，提高学生综合语言运用 能力。 4. Check the answers together. 5. Pair work and show. 【设计意图】通过投影展示学生的作业，指导学生养成良好的书写习惯，规范书写。 Step 4. Lucky answers. 【设计意图】游戏是最能调动学习积极性的，同学们乐于参与，而且通过幸运 问答的形式进行练习，可以极大地激发学生的学习兴趣，在游戏中记忆句子，学生 更容易掌握。 Step 5. En
10、ding and summary. Step 6. Homework 1.Read the words and sentences of UNIT 5. 2.Complete “一起作业”。 3.制作一张有关服装、鞋帽的手抄报。 学习效果评价设计 采用教师评价、生生互评和小组评价三种形式 1 教师评价：当学生表现出色时，教师及时给予口头表扬（如：Good， Wonderful， Excellent，Fantastic 等）。 2 生生互评：学生展示朗读和创编对话的活动中，由学生给予评价加分。 3 小组评价：通过小组间的竞争，通过听、说、读、展示等活动的评价，随时肯 定阶段性学习效果，激励学生继
11、续学习。 5 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 一、用多种方式调动学生的学习积极性。 教学中，我首先借助图片复习本单元所学重点词汇，然后通过歌谣、问答、情境 创设小组对话练习，歌曲等多种游戏方式激发学生的学习兴趣，练习本单元的重点句 型。我引导鼓励学生在情境中进行练习，提高孩子们的语用水平。教学中我发现，孩 子们的学习热情高涨，学得比较轻松，课气氛活跃，师生互动很好，学生很喜欢学习 英语，课堂参与度很高。 二、各教学环节衔接自然流畅，围绕主线展开教学。另外，板书设计简洁明了， 突出重点。 三、运用思维导图，培养学生的思维能力。 本节课我结合教学内容巧妙地运用思维
12、导图进行板书的设计，这样不仅可以促进 学生深度思维能力的形成，同时还可以培养学生生成和创造美的能力。 四、合理运用评价 在小学英语课堂教学中，有效而完善的课堂评价体系不仅对教学效果起着巨大的 推进作用，而且能很大程度上激起学生的求知欲和主动性。本节课教师设计了多样的 活动，并适时给出相应的评价，如教师语言评价，手势评价等，还通过小组评价规范 学生的纪律，培养学生团队竞争意识，充分调动了学生参与课堂的积极性。 that pair of slippers these sandals those sneakers these boots pink blue yellowblac k greenred
13、 pink blue yellow caps How much is it? Its twenty five yuan. What colour are these caps? pinkblueorange blac k bluered green purple white Which kind would you like? pink blue orange blac k bluered green purple white I like the pink one. The pink one looks nice. Shoe Shop slippers sandals sneakers bo
14、ots slipperssandalssneakersboots Shoe Shop Saleswoman sneakers Salesman: Hi! Can I help you? me: Yes. 1. May I look at that pair of sneakers? Salesman: Sure.2. . They are very comfortable. me: May I try them on? Salesman: 3. . me: They are comfortable. 4. . Salesman: They are ninety yuan. Which colo
15、ur would you like? me: 5. . Salesman: Yes, the pink one will look nice on you. me: Yes, it will go with my trousers. Ill take them. Salesman: OK. me: Thank you. B. I want to buy a pair of sneakers. E. Here you are. A. Certainly. D. How much are they?C. The pink one looks nice Salesman: Hi! Can I hel
16、p you? me: Yes. 1. May I look at that pair of sneakers? Salesman: Sure.2. . They are very comfortable. me: May I try them on? Salesman: 3. . me: They are comfortable. 4. . Salesman: They are ninety yuan. Which colour would you like? me: 5. . Salesman: Yes, the pink one will look nice on you. me: Yes
17、, it will go with my trousers. Ill take them. Salesman: OK. me: Thank you. B. I want to buy a pair of sneakers. E. Here you are. A. Certainly. D. How much are they?C. The pink one looks nice skirt kind slippers sells take 种类种类拿走，取拿走，取卖卖 1.Excuse me. May I look at the please?slippers +2 skirt kind sl
18、ippers sells take 种类种类拿走，取拿走，取卖卖 2.The red looks nice on the girl please? skirt +1 skirt kind slippers sells take 种类种类拿走，取拿走，取卖卖 3. I will a brown one. take +3 skirt kind slippers sells take 种类种类拿走，取拿走，取卖卖 4. Which of shape would you like? kind +2 skirt kind slippers sells take 种类种类拿走，取拿走，取卖卖 5. Look , this shop jackets. sells +1 1.Read1.Read thethe wordswords andand sentencessentences ofof UNITUNIT 5.5. 2.Complete2.Complete “ “一起作业一起作业” ”。 3.3.制作一张有关服装、鞋帽制作一张有关服装、鞋帽 的手抄报。的手抄报。 Homework:
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