北京版三年级上册UNIT FIVE IT’S A NICE AUTUMN DAY-Lesson 16-教案、教学设计--(配套课件编号：b11b8).docx

1、教学设计个人信息教学设计个人信息 姓名单位联系方式 设 计 者 教学基本信息教学基本信息 课题Unit5 Lesson 16I can put on my raincoat. 学科英语年段中段年级三年级 相关领域 教材义务教育教科书北京版小学英语三年级上册（一年级起点） 1. .指导思想与理论依据指导思想与理论依据 英语课程标准（2011 年版） 明确要求英语教学要面向全体学生，关注语言学习者的 不同特点和个体差异。以学生为主体，努力使每个学生都能达到相应的目标要求，完成 相应的学习任务，激发每个学生的学习兴趣，充分发挥他们的学习主动性。并且二级标 准要求学生知道要根据单词的音、 义、 形来学

2、习词汇， 还要求运用词汇表达相应的话题。 本节课联系学生的实际生活， 利用微课教授词汇和句型并进行操练的方式引导学生的行 为、思维和情感的参与度。 2. .教学背景分析教学背景分析 【教材分析】【教材分析】 本节课为北京版小学三年级上册 Unit 5 Its a nice autumn day. 的第二课时 Lesson 16。 本单元的主题是天气，本课的主要话题是讨论在不同的天气时要为自己选择合适的服 装。本课时共分为三个板块，Listen and say、Listen look and learn 和 Match and say。课 文对话部分通过 Guoguo 的两段对话呈现了如何来描述

3、天气情况和在特定的天气中给自 己选择服装，并通过对话展现出虽然天气欠佳但我们依然可以有很好的心情；在第二部 分涉及了更多的天气情况和相应的服装选择，这一部分通过微课片段的形式进行展现； 第三部分是对描述天气进行操练。 【学生分析】【学生分析】 从语言基础分析：本节课的教学对象是三年级学生，二年级下册的教材中已学习了有关 季节的部分相关词汇及句型。 并且对于和学生生活息息相关的内容通过微课片段的形式 展现出来学生也更加感兴趣。 3. .教学目标（含重、难点）教学目标（含重、难点） 【教学目标】【教学目标】 1. 能够理解并朗读课文。 2.能用 It s rainy.等描述天气状况， 并能根据天气

4、状况为自己选择合适的服装用 I can put on.进行表达。 3.能正确认读 rainy、 cloudy、 windy、 snowy 等表示天气的词汇以及 raincoat、 sweater、 jacket、gloves 等表示服装的词汇。 4.能学会根据不同的天气自主思考所应该选择的服装。 【教学重点】【教学重点】 1. 理解对话内容，有感情地朗读对话； 2. 灵活运用 Its rainy.等描述天气状况，并能根据天气状况为自己选择合适的服装 用 I can put on.进行表达。 【教学难点】【教学难点】 能够灵活应用本课的语言知识表述天气情况和相关的服装搭配。 技术准备：技术准备：

5、 微课资源、PPT 教学演示文稿、学生 worksheet 4. .教学流程示意教学流程示意 5. .教学过程教学过程 打打招呼招呼 一、一、导入环节导入环节歌曲导入，联系主题歌曲导入，联系主题(2) （一）明确本节课目标 Aims：Weather and Clothes （二）歌曲导入 Song：Whats the weather like today? 通过对学生感兴趣的节日话题的自由谈话，拉近课堂与 学生实际生活的距离。 【设计意图】【设计意图】让学生明确本课时目标；通过歌曲引入本课时天气话题，引导学生关注生活中的天气 场景。 二二、导入过渡，导入过渡，学习对话学习对话(15) （一）（

6、一）观看视频，明确细节，学习观看视频，明确细节，学习 Picture1 1、教师通过 PPT 呈现 Guoguo 和 Mum 在家的情境，让学生关注、猜测图中的天气情况，过渡到 本课视频。 2、关注对话细节 学生观看视频，回答 Whats the weather like today？ 预设学生: Its rainy. 小结，作业小结，作业 2 3、学习对话中语言 教师过渡语：T：What does mum say? Lets listen. 听对话内容，利用图片学习朗读 rainy 教师过渡语：Its rainy.What does Guoguo need？ 通过实物和学生演示讲授 rain

7、coat、put on your raincoat 4、跟读朗读对话 【设计意图】引导学生关注一个自然的对话情境，学生需要足够关注对话内容以便找到自己需要 的信息，通过图片、实物让学生感受语言从而帮助学生进一步的理解。 （二）观察图片，主动思考，学习（二）观察图片，主动思考，学习 Picture2 1、观察主题图，回答问题 学生看图回答问题 a、Who are in the picture？ b、Whats the weather like today? 预测回答：Its rainy. 引导学生关注听到的 windy 声音 2、观看视频，抓住细节 教师过渡语：Now lets watch an

8、d check.引导学生观看视频。 教师追问 Which season is coming？ Does Guoguo like winter？ 3、学习对话语言 （1）跟读学习对话 （2）用图片填空的方式学习图 2 对话，帮助学生理解 So do I. 4、听录音跟读对话。 【设计意图】仔细观察图片，捕捉图片上的信息回答问题，通过观看动画验证答案。 （三）（三）朗读对话朗读对话 学生自读课文，学生分角色朗读课文 三、三、微课教学，词汇学习微课教学，词汇学习(10) （一）展示北京的天气，并说明要关注世界各地的天气 教师过渡语：Its windy and rainy in Beijing tod

9、ay. We can put on the raincoat. What about the weather in the world?出示世界地 图 （二）（二）微课内容：微课内容： 1、视频展现 Weather report in the world 2、学习 the weather a、根据视频内容讲解天气词汇 b、出示世界地图，检验学生对天气的掌握 3、学习关于 clothes 词汇、句型 a、查看衣橱里的服装学习单词 b、结合天气词汇教授不同的天气服装的选择 4、练习巩固 Do you know how to choose clothes in different weather?

10、4、播放 weather、clothes 歌曲 （四）（四）小结、完善板书小结、完善板书 【设计意图】微课内容结合学生日常生活来根据天气的不同选择服装，给学生创造贴合实际的情景， 让学生感受到所学是有用的，并且在最后的歌曲当中感受到，只是不能仅存在于课堂的几个单词和 句子，应该加入自己的生活实际和自主思考。 四、听力训练，练习巩固四、听力训练，练习巩固 (5) 听力活动明确要求：让学生听听力，将天气图片贴到相应的星期下 听力训练；检测答案 【设计意图】通过将书中第三板块内容改编为听力练习达到对词句加强训练的目的。 五、小组活动，拓展练习五、小组活动，拓展练习(6) （一）教师示范周日的天气表达

11、 Its cloudy on Sunday. Its cool. I can/cant put on my. 学生表述 Its _ on _. Its _.I can/cant put on my_. (二)小组活动 抽取服装卡片根据相应的天气用 I can/I can t put on .表述服 装搭配是否合理 【设计意图】通过小组活动的方式让学生描述天气，自主判断是否选对合适的衣物这种形式来训 练学生的思维能力。 六、小结、作业六、小结、作业(2) 教师过渡语 T：Look at the weather. It changes a lot.播放一段有关环境和天气的视频 作业：Think：W

12、hat can we do to protect the environment？ 【设计意图】让学生在学习了有关天气的内容之后，建立起保护环境的意识 板书设计：板书设计： Unit5Lesson 16 I can put on my raincoat. 6. .学习效果评价设计学习效果评价设计 根据学生的回答以及完成情况及时进行反馈。当个人或小组进行展示后，全体学生鼓掌 表示鼓励。 7.7.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 本次设计是基于对 weather and clothes 的微课设计的基础上，对北京版小学英语三年 级上册 Unit5 L

13、esson16 一课进行的设计和课堂实施。其中微课部分本身可以在讲解天 气和服装的知识点上进行应用，也可以作为整节课的一部分来帮助学生进行学习。现将 本课的反思总结如下： 一、本课设计的主要特点 1、微课片段与课堂教学完美融合。对于本课的词汇句型板块采用了微课授课的方式， 其中由对话部分的课堂教学如何自然地过渡到微课当中是值得好好思考的， 因为微课的 应用不能让学生感到很突兀，要给学生一种顺利成章的感觉。于是根据本课时的天气内 容，设计了在课文讲解之后让学生先关注北京的天气，然后再看看世界上其他城市天气 的环节来自然导入到微课，因为微课的开头部分是世界城市天气预报，和教师课堂教学 的内容衔接紧

14、密，完美融合。 2、巩固推展练习注重对学生思维品质的培养。根据教材内容在微课的讲解中，一种天 气对应着一种服装。例如 Its windy. I can put on my sweater.或者 Its snowy. I can put on my gloves.单从讲解单词和句型的角度来说没有什么问题，但是会把学 生带入 sweater 就要在 windy 这样的天气中选择的误区。为了避免这样的误解产生，教 师在微课讲解完词汇和句型之后放了一首歌曲，内容为 Lets play outside. Its snowing. Put on your sweater. Put on your coat

15、. Lets play outside. Its cold. Put on your hat. Put on your gloves.让学生明确并非看到 Its snowy. 就只能选 择句子 I can put on my gloves.同时在最后的拓展活动中设计了让学生根据天气从信 封中抽取服装然后再用 I can/I cant put on.的句型表达会不会在该天气情况下选 择这件衣服。这一活动需要学生自主思考并结合自己的生活经验来进行判断，在练习句 型的同时更注重学生的思考能力。 3、教学中注重对学生情感的教育。对于一节课来说知识点固然重要，但课程中所能对 学生进行的情感教育同样值得重

16、视。在对话环节中，引导学生关注即使天气不是很好， 但主人公 Guoguo 的心情依旧不错，所以在关注单词 new 的同时，也在告诉学生不好的 天气也要让自己发现生活中美好的事情。在课文对话环节讲授之后，教师给出了下雨天 所有同学在学校门口的图片叙述说 Its rainy and windy. But all the students get to school on time.来告诉学生求学要风雨无阻。在本课的最后让学生观察拓展活动环 节中一周天气温度，和学生一起体会一天很冷一天很热的气候并不好，于是我们要做的 就是要保护环境，教师播放 protect the environment 视频，帮助学生建立要保护环境 的意识。