北京版四年级上册UNIT SIX MAY I TAKE YOUR ORDER -Lesson 19-ppt课件-(含教案+视频)--(编号：10cc0).zip

1、小学英语小学英语 四年级上学期第六单元四年级上学期第六单元L19L19 May I take your order? 2018.11 LetsLets chant.chant. * Lets sing a song. An apple a day keeps the doctor away.(一天一苹果，医生远离我。) * What is the healthy food? * Are they healthy? healthy not healthy * Are they healthy? healthy * instant noodles 方便面 healthy Are they heal

2、thy? * Healthy food vegetablesfruit meat milk grain Healthy pyramid sweet, oil and fat meat What are they doing? What are they going to order(点菜）点菜）? meat balls vegetables sweet and sour fish What would you like to eat? Id like some vegetables. They are healthy. Can I have the sweet and sour fish, p

3、lease、 Of course. Ill have some meatballs. What do they say? Lets read! Lets read in role. * Why does Mike like Chinese food? * What would Mike like to drink? What would you like to drink? Id like a glass of soy milk. Listen, look and learn a glass of soy milk What would you like to ? Id like . List

4、en, look and learn a glass of orange juice What would you like to ? Id like . Listen, look and learn Peking Duck Lets make a dialogue. * Lets sing a song. * What is the healthy food? healthy unhealthy * Homework Read the Dialogue 1 Tell your parents to eat the healthy food. (告 诉父母要吃健康食物。） Draw a pos

5、ter about healthy or unhealthy food. (画一张有关健康食物和不健康食物的 海报，给大家宣传一下。） 教学基本信息 课题Unit6 May I take your order? L19 学科英语学段： 中年级年级四年级 相关 领域 信息技术 教材书名：英语 出版社：北京出版社 出版日期：2014 年 7 月 是否已实施否 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 新英语课程标准指出小学英语教学法要根据小学生学习特点，把培养学习兴趣放在首位。要求创设以 活动课为主的教学模式，把学习英语和用英语做事情联

6、系起来，培养学生在特定的语境内领悟和使用语言进行 交流的能力；淡化语法，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演、读、写、视听的方式，鼓励学生 积极参与，大胆表达，在大量的语言实践中形成语感，逐步形成综合语言运用能力。而瑞士教育家裴斯塔洛齐 主张：必须将学生从课堂中所学到的感觉和印象，转化为学生自己的观念，才能表现出来。换言之，学生不仅 要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用手操作。针对这一点我设计了唱歌曲和讨论喜欢食物的 原因，看图猜测，欣赏中国饮食文化，给食物分类认识健康食品等一系列有趣的教学活动，激发学生学习兴趣， 帮助学生建立健康意识，了解健康知识，建立传承中国传统文化意

7、识，从而热爱家人和热爱国家。 教学背景分析 教学内容：北京版小学英语四年级上册第六单元第 19 课：本单元的话题是围绕点餐展开的。本课包括两个对话, Listen, look, and learn 和 Lets do 四部分内容。主要学习想要吃什么的问答句：What would you like to eat? Id like . 和服务员询问顾客想要点什么餐的句型： May I take your order now? 本课时涉及到的词汇有 meatball, order, salty, vegetable, sweet, cabbage, eat, healthy, sour, cook,

8、 duck 十一个。其中 meatball, vegetable, eat, cabbage, cook, duck 在三年级已经学过。词组 a glass of soy milk, Peking Duck 孩子第一次接触。对话一是麦克一家在点 餐前表达自己想要吃点什么，用到了本课的重点句型，恰巧 Listen，look, and learn 部分就是操练此句型。而对 话二中重点句型是服务员用到的句型，本课句型学习版块没有体现并且此句型将在第 20 课继续学习。因此第 19 课时分成两课时学习，第一课时学习对话一和句型操练部分，第二课时学习对话二和 Lets do. 部分。 学生情况：四年级学

9、生已经具备了认读单词的能力，对食物学习也有着浓厚的兴趣，喜欢用英语表达自己的对 食物的喜好，喜欢表演对话。食物词汇和喜欢的句型在三年级已经学过一部分，对于对话中的 would you like，can I have这些表达法在前两个单元中也学习接触过，理解起来不是难，但 healthy 一词孩子第一次接触， 并且此单词比较抽象，教师利用更多的图片帮助学生理解。 技术准备：计算机、多媒体课件 物品准备：work sheet pictures 教学目标(内容框架) 1.教学目标： （1）能听懂、会说点餐用语 What would you like to eat? 及答语 Id like 并依据所提

10、供的情景进行对话交流。 （2）能够听、说、认读词汇 healthy, vegetable, sweet, sour, eat ,soy milk, Peking Duck. （3）通过分角色朗读对话和编演对话，帮助学生树立健康饮食的意识，通过展示中华美食，加强爱国主义的情 感教育。 2.教学重点 （1）能用 What would you like to eat? 及答语 Id like 在适当的语境下进行对话交流。 （2）能够听、说、读、写词汇 healthy, sour, eat ,soy milk, Peking Duck，并能在交流中运用。 3.教学难点 （1）主要句型 What wou

11、ld you like to eat? 及答语 Id like的熟练使用。 （2）healthy, sour, soy 的发音。 教学过程 一、Warm-up 1. Watch and say the chant T: Hello, boys and girl, lets say the chant together. Ss: Say the chant. 师生一起说唱有关食物的歌谣，在活跃课堂气氛的同时，复习食物、 饮料、水果和蔬菜词汇，为接下来的点餐学习做好铺垫。 2. Ask and answer T: Boys and girls, what food did you see? Ss：

12、Say some words that they heard. T: Do you like cakes? S1: Yes. I do. T: Why? S1: Its sweet. T: Show the word “ sweet”, and have them to read it. Have them say some other sweet food. Ss: cake, orange, candy T: Yes, they are sweet. Can we eat them too much? Ss: No. Its bad for our teeth. T: Yes. We sh

13、ould not eat to much sweet food. Whats this? Ss: Its a lemon. T:Is it sweet? Ss: No, its sour. T: Yes. Its too sour. Show them the word “sour”, have them to read: our-sour 通过让学生说出动画中的词汇，再次复习词汇，谈论对食物的喜欢的原因渗透词汇 sweetsour 的理解学习，为 对话的学习扫清障碍。 3.Say the proverb. Lets sing the song about an apple day. What

14、 meaning is it? Why does it say an apple a day the doctor away? Because a apple is healthy for us. Teach: healthy What is the healthy food? 说谚语，引出健康词汇，并学习词汇，让学生知道每天吃一个苹果是 健康理念。 4. Watch the video. T: what is the healthy food? Lets watch the video. T: Show them some pictures, and have them say health

15、y or not healthy. 不仅可以操练单词 healthy,而且还可以帮助孩子建立健康意识，认知健康食品。 二、Presentation 1. Talk about the picture about D1 T: Boys and girls, Im hungry. Lets go to a restaurant to eat something. Look! Who are they in the restaurant? Ss: Mike, Mikes mother and his father. T: Yes. What are they doing? Guess. Lets w

16、atch the dialogue. 2. Watch and check 3. Watch again and find the answer What are they talking about? They are talking about food. What food would they like to eat? Meatballs, vegetables, sweet and sour fish. 4.Listen and match Who would like meatballs/ vegetables/ sweet and sour fish? 学习、理解对话内容。 三、

17、Practice 1. Lets read the dialogue 1 by themselves. 2. Read the dialogue with T and Ss. 3. Read the dialogue in role. 4. Show the dialogue. 5. Watch the video. T: Why does Mike like Chinese food？ Lets watch the video. T: Oh, we know Mike likes Chinese food. Do you like Chinese food? Ss: yes. 观看中国饮食文

18、化的录像，让学生了解我们的博大精深的饮食文化， 知道中国人讲究吃，不但是一日三餐为了填饱肚子，中国饮食中还蕴 含着丰富的内涵。使学生热爱中国饮食，从而热爱自己的国家。 5.listen, look, and learn T: Mike is thirsty. What would Mike like to drink? Guess. Ss: a glass of juice/ water/ apple juice/ orange juice T: Show them a glass of soy milk and teach them. boysoy soy milk a glass of s

19、oy milk T: What would you like to drink? S1： Id like a glass of soy milk. T: Show them a glass of orange juice. And have them ask. T: Show them Peking Duck. And teach them, then have them ask and answer. T：Now lets listen and repeat. 四、 Production 1. Make a dialogue. （1）Make a modle. A:Hi, xxx, welc

20、ome to my party. Please sit down. B: Thank you. A: What would you like to eat? B:Id like some jiaozi. A:What would you like to drink? B: Id like a glass of milk. A: Here you are. B: Thanks a lot. （2）Work in pairs. （3）Show time. 2. lets sing a song. Now lets sing a song. And find out what is healthy

21、food. 学生跟唱歌曲，了解什么是健康食物，建立要吃健康食物，拒绝垃 圾食品的健康理念。 五、Homework 1. Read the Dialogue 1. 2. Tell your parents to eat healthy food. 3. Make a poster about healthy food or unhealthy food and show other people. 板 书 设 计 Unit 5 May I take your order? Lesson 19(1) What would you like to eat ? drink Id like some v

22、egetables. a glass of soy milk. 学习效果评价设计 评价方式 （1）教师评价：通过课上与学生的互动，教师通过眼神、语言（good, very good, excellent, great 等）还有 教师的体态语言去鼓励学生，引导学生学会自主学习。 （2）小组内评价：通过最后的展示活动，组长选出本组表现好的同学回报本组的合作成果，这是对学生的 表现予以肯定。 （3）学生自评：课后学生通过反思自己这节课的收获，进行自我评价，从而培养学生自主学习的习惯。 评价量规 评价活动评价方法评价标准 回答问题就实际回答问题；就故事回答问 题 流畅准确的 best 正确的 bett

23、er 基本能 回答上来为 good 听力 Listen and match 全听对的为 best，错一个的为 better, 错三个的为 good 口语表达看图片编演对话能够灵活运用所学看图片进行对话编演的 best,能够运用所学基本进行对话编演的 为 better, 能简单进行对话编演的为 good 朗读对话两人一组展示对话朗读对话朗读流畅、准确的为 best,基本准确 流畅的为 better, 基本能读下来的为 good 教学反思 本教学设计的主要是对话教学为主线，在新课改理念指导下和教材编委的指引下，我改变了以往的教学方 式，主要体现在以下三方面。 一、创造性的使用教材，贴近学生生活。

24、在备课过程中，我发现麦克一家点餐之后，没有点饮料，不符合我们的生活实际。再有我看到教材的第二部 分有饮料类单词。我就大胆的把教材整合了一下。把第一段话、第二部分和 Lets do 部分作为本课教学，第二 段对话在后面处理。我觉得这样更贴近学生生活。使学生更容易理解和接受。 二、创设真实情境，引导学生学有所用。 在拓展提高部分，我创设一个举办聚会的情境。家里要举办聚会，准备了很多食物和饮料。小朋友来到了家 里，我要好好招待。问他吃些什么，喝些什么。学生在情境中练习本课所学重点句型“What would you like to eat/drink? Id like to eat/drink.” ，

25、做到学有所用。 三、展示中国传统美食，激发学生爱国情感。 本教学设计的最大特点是渗透学科德育。本课时是有关点餐前讨论吃什么的句型学习，因此教师利用这个 主题在教学中对学生渗透中国饮食文化，健康饮食习惯和关心家人德育点。最后，让孩子对父母讲什么是健康 食品，要吃健康食品，以及做有关健康食品和垃圾食品的海报进行宣传的作业布置，不但让孩子将所学知识进 行运用，并且还进课程内容延伸到课外，将学科德育辐射更广。这些都是符合课程设置的，更符合学科德育的 意图。 教学陈述：教学陈述： 本课为北京版小学英语四年级上册第六单元第 19 课：本单元的话题是围绕点餐展开的。本课内容包括两个 对话, Listen,

26、look, and learn 和 Lets do 四部分内容。主要学习想要吃什么的问答句：What would you like to eat? Id like . 和服务员询问顾客想要点什么餐的句型： May I take your order now? 本课时涉及到的词汇有 meatball, order, salty, vegetable, sweet, cabbage, eat, healthy, sour, cook, duck 十一个。其中 meatball, vegetable, eat, cabbage, cook, duck 在三年级已经学过。词组 a glass of s

27、oy milk, Peking Duck 孩子第一次接触。对话一是麦克一 家在点餐前表达自己想要吃点什么，用到了本课的重点句型，恰巧 Listen，look, and learn 部分就是操练此句型。 我就大胆将教材进行了创造性的使用，将第 19 课时分成两课时学习，第一课时学习对话一和句型操练部分，第 二课时学习对话二和 Lets do. 部分。本课是进行第一课时的学习。四年级学生已经具备了认读单词的能力，对 食物学习也有着浓厚的兴趣，喜欢用英语表达自己的对食物的喜好，喜欢表演对话。食物词汇和喜欢的句型在 三年级已经学过一部分，对于对话中的 would you like，can I have

28、这些表达法在前两个单元中也学习接触过， 理解起来不是难，但 healthy 一词孩子第一次接触，并且此单词比较抽象，教师利用多媒体课件展示更多的图片 帮助学生理解。我把本课的教学目标设定为：（1）能听懂、会说点餐用语 What would you like to eat? 及答语 Id like 并依据所提供的情景进行对话交流。 （2）能够听、说、认读词汇 healthy, vegetable, sweet, sour, eat ,soy milk, Peking Duck.（3）通过分角色朗读对话和编演对话，帮助学生 树立健康饮食的意识，通过展示中华美食，加强爱国主义的情感教育。教学重点为：

29、（1）能用 What would you like to eat? 及答语 Id like 在适当的语境下进行对话交流。 （2）能够听、说、读、 写词汇 healthy, sour, eat ,soy milk, Peking Duck，并能在交流中运用。教学难点为：（1）主要句型 What would you like to eat? 及答语 Id like的熟练使用。 （2）healthy, sour, soy 的发音。 本课热身部分是师生一起说唱有关食物的歌谣，在活跃课堂气氛的同时，复习食物、饮料、水 果和蔬菜词汇，为接下来的点餐学习做好铺垫。唱完歌谣之后，我让学生们说一说你听到了什么。

30、 通过让学生说出动画中的词汇，再次复习词汇，谈论对食物的喜欢的原因。渗透词汇 sweetsour 的理解学习，为对话的学习扫清障碍。然后是说谚语，引出“heathy”词汇，并学习词汇，让学 生知道每天吃一个苹果是健康理念。紧接着播放一段视频，不仅可以操练单词 healthy,而且还可以 帮助孩子建立健康意识，认知健康食品。热身之后，进入新课的学习。首先出示了一张饭店的图 片。Lets go to the restaurant. 老师带着学生一起走进饭店。Who are they? What are they doing? Let s listen carefully。在饭店看到了谁？他们在做什

31、么？让我们来听一听吧。由此引入新课学习。这 部分安排了三个活动，听两次对话，每次给不同任务。然后通过多媒体课件给出答案，同时学习 词汇。多媒体课件能够帮助学生理解对话内容。在理解对话之后，我安排了四个读的练习。首先 是跟读，然后是自读对话，小组内练习，最后是小组展示。在充分理解对话之后，我给学生提出 一个问题“Why does Mike like Chinese food?”学生在思考同时，我播放了一段中国饮食文化的录像， 让学生了解我们的博大精深的饮食文化，知道中国人讲究吃，不但是一日三餐为了填饱肚子，中国饮食中还蕴 含着丰富的内涵。答案不言而喻，使学生热爱中国饮食，从而热爱自己的国家。迈克

32、一家点的餐准备好了，一 般情况下，我们会点一点饮料。所以我就让学生猜一猜迈克会点什么饮料。由此引出“a glass of orange juice, a glass of soy milk”等。随后进入 Listen，look, and learn 部分的学习。此处安排两个活动，小组练习和展示。然 后我改编 Lets do 部分的图片，创设一个我要举办一个聚会的场景。小朋友来到家里，我问他想吃些什么 “What would you like to eat?” ，喝些什么 What would you like to drink？进行拓展练习。最后总结了一下本课学 习的主要内容，然后播放一首儿歌。学生跟唱歌曲，了解什么是健康食物，建立要吃健康食物，拒绝垃圾食品 的健康理念。