北京版四年级上册UNIT SIX MAY I TAKE YOUR ORDER -Lesson 20-教案、教学设计--(配套课件编号：400df).doc

1、1 教学基本信息 课题Unit6 May I take your order？Lesson20 是否属于 地方课程或校本课程 学科英语学段： 中段年级四年级 相关 领域 食物，点餐 教材书名： 小学英语出版社： 北京出版社出版日期： 2015 年 1 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 英语课程标准中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴 趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法,发挥自主学习的能力和合作精 神,使学生掌握一定的语言综合运用能力,倡导体验、实践、参与、合作

2、与交流的学习方式和任务型 的教学途径,培养学生跨文化交际意识。本课书主要是谈论 Sara 一家人去西餐馆吃饭点菜的场景。 每个孩子都有去饭店吃饭的经历，所以这个话题对学生来说并不陌生。因此，在本课书学习时，我 依据课程目标及具体教学内容，合理运用情境，通过感知、体验、实践与合作等方式，帮助学生在 情境中学习、理解语言；在了解西方饮食文化的基础上，引导学生得体使用语言。 2 教学背景分析 教学内容：教学内容： 教材 44、45 页 本单元的话题是围绕点餐展开的。本单元 19 课学习在中餐厅中互相询问想吃什么的句型：“What would you like to eat? ”“Id like .”

3、。20 课学习西餐厅服务员询问点什么餐时的问答句： “May I take your order now?”“Id like/Ill have.”。21 课学习购买快餐食品结账和找 零的句子：“How much is it?”“Its sixty-nine yuan.”“Here is your change.”。三课内 容都跟点餐及就餐有关。本课书的教学内容是 Sara 和爸爸、弟弟在跟服务员点餐和正餐吃完后服务 员为他们点饭后甜点的情境。本课重点学习餐馆服务员询问点什么餐时的问答句“May I take your order now？”“Id like/Ill have.”教学难点在真实的

4、就餐环境中恰当地运用不同功能 的交际用语。 学生情况：学生情况： 学情前测：学情前测： 前测数据： 学生在三年级学习过部分食品相关词汇及句型，因此,学生对本节课话题有一定了解。孩子们都有去 饭店吃饭点餐的经历，所以结合自己的生活经验，孩子们理解本课话题应该不是很难。但是对于在 餐厅如何点餐还需要重点学习。希望经过本单元的学习，学生可以在了解就餐日常用语的同时，也 了解一些中西方用餐的不同文化。 教学方式：教学方式：情景教学法、合作学习法 教学手段：教学手段：1 1、充分利用电子设备进行多媒体教学，媒体资源包括：图片、音频、微课 2、学生在平板上设计自己的菜单，进行情景对话。 技术准备：技术准备

5、： 1、学具准备：平板电脑、教材 2、教具准备：菜单、餐桌、平板电脑、课件，微课 3 教学目标(内容框架) 一、教学目标 （1）知识与技能 1、学生能认读 some vegetables, some meatballs, Peking Duck, a glass of soy milk, a glass of orange juice, some jiaozi 六个短语。 2、学生能够用所学的单词，对表示询问你想要吃什么的日常交际用语 What would you like to eat? 及回答 Id like some vegetables.进行替换。 （2）过程与方法 1、利用锐学堂设计

6、不同层次和形式的习题来检测和巩固所学。 2、利用 PPT 课件和微课提供场景，为学生创设看图说话的机会，从而提高语言表达能力。 （3）情感态度价值观： 1、通过学习询问你想要吃什么的句型，培养学生与人沟通的能力。 2、学习了西方点餐的特点及顺序，了解中西方用餐的不同文化。 3、树立学生健康饮食的意识。 二、教学重难点 教学重点： 1、能够认读：some vegetables, some meatballs, Peking Duck, a glass of soy milk, a glass of orange juice, some jiaozi 六个短语。 2、 能够就表示询问你想要吃什么的

7、日常交际用语 What would you like to eat?及回答 I d like some vegetables.进行替换。 教学难点：能正确表达自己的饮食喜好。 4 教学过程(文字描述) 一、一、课前两分钟课前两分钟 活动：分享活动：分享 menumenu，回顾旧知。，回顾旧知。 【活动内容】由一名同学分享自己的设计的一天三餐的食谱。 【设计意图】由同学分享自己的三餐食谱，旨在回顾上一节课所学习的中餐食物名称及句型，也帮助学生树立健康 的饮食理念。同时也为本节课在西餐厅点餐做好铺垫。 二、二、WarmingWarming upup 活动活动 1 1：看视频，激发兴趣：看视频，激发

8、兴趣 【活动内容】观看Chinese food视频。 【设计意图】视频中中餐食物形象地表演着各种乐器，音乐欢快，激发学生兴趣的同时，回顾中餐食物。 活动活动 2 2：复习中餐食物单词和点餐用语：复习中餐食物单词和点餐用语 【活动内容】出示生活中常见的中餐食物，让学生说出食物名称，并询问 what would you like to have？ 【设计意图】通过头脑风暴和提问，让学生快速联想生活实际，快速进入到英语学习中。 活动活动 3 3：回顾旧课，引出话题：回顾旧课，引出话题 【活动内容】出示 Mike 和父母去中餐馆就餐场景，回顾他们点了什么，并提问服务员是如何提示点餐的。 【设计意图】通

9、过回顾旧课，引出本节课话题“May I take your order？” 三、三、初读课文，整体感知初读课文，整体感知 （一）（一）学习对话学习对话 1 1 活动活动 1 1：观察课文主题图：观察课文主题图 1 1，活跃学生思维，活跃学生思维 【活动内容】观察图 1，观看视频后回答老师问题：Q1：What does the waiter say? Q2：What do they want to eat?Saras father? Q3：What does he say? 【设计意图】通过观察主题图，活跃学生思维，看视频后回答问题，锻炼学生抓住关键信息的能力。 活动活动 2 2：学习课文重点句

10、进行操练：学习课文重点句进行操练 【活动内容】教师先做示范，再学生练习重点句，表演对话。 【设计意图】通过操练，使学生掌握重点句，进一步巩固本课功能句。 活动活动 3 3：理解对话，学习课文语句：理解对话，学习课文语句 【活动内容】继续听过提问理解课文：Q1：How about Sara?What does she want to have? Q2：Does the restaurant have the hamburgers and chips? 【设计意图】在语言情景中学习课文，带着问题听录音，理解课文内容。 5 （二）（二）学习对话学习对话 2 2 活动活动 1 1：观看视频，学习对话：

11、观看视频，学习对话 【活动内容】观看对话 2 视频，提出问题：Q1：What do they want to have？ Q2：What does the waiter ask？ Q3：Whats the meaning of dessert? 【设计意图】通过观察主题图，活跃学生思维，看视频后回答问题，锻炼学生抓住关键信息的能力。 活动活动 2 2：操练对话：操练对话 【活动内容】1、学生看视频跟读对话；2、学习小组分角色朗读课文；3、小组表演对话。 【设计意图】通过操练并表演，掌握本课重点功能句的同时，培养学生的口头交际和表达能力。 四、激发兴趣，巩固练习四、激发兴趣，巩固练习 活动活动

12、1 1：听歌曲，活跃课堂气氛：听歌曲，活跃课堂气氛 【活动内容】学生跟唱The food song，复习食物词。 【设计意图】跟随着欢快的歌曲，复习食物词的同时，也可以激发学生兴趣。在歌曲中出现了不好吃的食物，也借 此让学生感受不一样的食物。 活动活动 2 2：使用锐学堂进行课堂反馈：使用锐学堂进行课堂反馈 【活动内容】学生打开锐学堂软件，完成练习题。包括两道单选题和一道匹配题。 【设计意图】通过实时反馈，检测学生对西餐食物及甜点等内容是否已掌握，教师也通过数据了解学生的学习情况。 五、模拟情景，训练口语表达五、模拟情景，训练口语表达 活动活动 1 1：了解西方人吃西餐的程序：了解西方人吃西餐

13、的程序 【活动内容】出示一些其他的西餐食物，引发学生思考西餐的点餐顺序。让学生了解西餐的四个步骤： 1、前菜包括沙拉，蘑菇汤等。2、主菜包括鱼肉，鸡肉等。3、甜点包括冰淇淋，蛋糕等。4、饮料包括咖啡， 橙汁等。 【设计意图】了解西方人的饮食习惯和文化，开阔视野，提升学生的文化品质。 活动活动 2 2：观看微课：观看微课 【活动内容】学生观看微课，微课包括 1、Lets learn,2、Lets review,3、Lets summary 三部分。 【设计意图】通过观看微课，让学生在情境中学习点餐用语。 活动活动 3 3：设计西餐菜单：设计西餐菜单 【活动内容】1、学生使用锐学堂软件中的主观题，

14、使用拖动的方式，设计属于自己的菜单。 2、教师创设点餐情景并示范点餐。 3、四人小组合作，使用一人的菜单进行点餐，进行对话练习与展示。 6 【设计意图】通过让学生设计自己的菜单，再次熟悉西餐食物，在调动了学生的积极性。再进行情景点餐，训练了 对功能句的使用，同时也锻炼了学生的口语表达能力，也让学生进一步了解西餐的点餐程序。 六、六、HomeworkHomework 1、Find more about western restaurant. 2、Talk about your menu with your friends. 七、板书设计七、板书设计 学习效果评价设计 评价方式 1、口头评价 2、

15、班级优化大师进行小组评分，包括：Correctly（1 分）、Actively（1 分）、Fluently（2 分）、Wonderful（3 分） 根据学生的表现，对于他们进行等级评分。 评价量规 1、个人回答问题正确，个人获得Correctly 评价； 2、积极举手回答问题，个人获得 Actively 评价； 3、小组分角色表演课文时，能做到语音语调正确，小组获得 Fluently 评价。 4、创编对话时，能够合理运用语言，对话流畅完整，小组获得Wonderful 评价。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1、本节课围绕西餐点餐话题展开，为学生拓展了西餐点餐顺序的内容，这个环节的设计可以让学生在了解就餐日常 用语的同时，了解一些中西方用餐的不同文化。 2、多媒体资源使用了微课突破重难点。微课设计新颖，使用动画人物，并模拟了真实的就餐环境，恰当地运用不同 功能的交际用语。此环节加强了学生参与的兴趣，帮助学生理解并掌握所学词汇及交际用语，并尝试运用所学语言 开展真实就餐活动。 3、熟练使用多媒体设备。应用锐学堂软件对学生进行课堂反馈，对本节课内容进行巩固，突破重难点。