北京版四年级上册UNIT SIX MAY I TAKE YOUR ORDER -Lesson 19-教案、教学设计--(配套课件编号：5001a).docx

1、UNIT SIXMAY I TAKE YOUR ORDER? Lesson 19 第 1 课时 一、教学内容： (一)主题课文： What would you like to eat? Id like some vegetables. They are healthy. Can I have the sweet and sour fish, please? Of course. Ill have some meatballs. May I take your order now? Yes. Chinese cabbage and potatoes for me. Please dont mak

2、e them too salty. Ok. Ill tell the cook. (二)功能句型： What would you like to eat? Id like some vegetables. (三)本课词汇： eat, healthy, sour, cook, duck, sweet, vegetable, meatball, menu, salty, Chinese cabbage。 二、教学目标： （一）知识与技能目标 1. 学生能够正确理解、朗读课文、表演并尝试创编对话。 2. 学生能够在点餐的文本语境中理解、认读 meatball, sweet and sour fish

3、, Chinese cabbage, salty, menu，并能在点餐的具体语境中交流。 3. 学生能够在点餐的情境中听懂并运用 What would you like to eat?并用 Id like表达喜欢吃什么。 （二）过程与方法目标 1. 学生通过认识菜单、菜单还原、听音回答活动，理解并尝试运用本课单词。 2. 学生通过动画欣赏、听音回答、角色扮演、情景剧场活动，理解本课重点句 型，并在恰当情境中运用。 3. 学生通过动画欣赏、模仿跟读、角色扮演、主题再现活动，正确理解、朗读 课文对话。 （三）情感态度价值观目标 1. 通过学习培养学生健康饮食的意识， 同时培养学生乐于开口说英语的

4、意识。 三、教学重难点： （一）重点： 学生对主题课文的理解和朗读，及相关词汇的学习与应用。 【突破方法】通过动画欣赏，听音回答，模仿跟读，主题再现活动，让学生感 知理解单词及课文的内容。 （二）难点： 1. 单词 sweet，sour，vegetable，meatball，menu，salty，Chinese cabbage 的发音、认读及理解。 2. 功能句型“What would you like to eat? Id like”在恰当语境中的运用。 【突破方法】通过拼读、出示图片、词卡的方式帮助学生正确理解单词的含义 及发音。通过情景剧场活动帮助学生掌握功能句型在语境中的运用。 四、教

5、具准备：PPT 教学课件、课本、菜单、词卡、人物头像。 五、教学过程： （一）Warming up 活动一，认识菜单 (说) 【活动目标】能借助图片理解菜单，及食物名称。 【实施方法】 1. 教师出示菜单图，学生自读，教师提问交流。 T: There are many food on the menu. Please try to read them. I like How about you? What do you like? 【设计意图】通过看图进行表达与交流，导入本课所学内容是关于食物的话 题；通过图片帮助学生理解菜单上的食物名称，以及中国特色菜的名称。 （二）Presentation

6、 活动二，动画欣赏餐前选单(听) 【活动目标】初步了解感知课文 1 的内容。 【实施方法】 1. 教师播放主题图 1 的动画并提问 What are they talking about? 2. 学生观看并选择 choose food 或者 order food。 【设计意图】动画激起学生学习兴趣，学生能通过动画理解课文大意，获取主 要信息。 活动三，菜单还原餐前选单(听说) 【活动目标】提取细节信息；掌握单词的基本拼读方法、构词法及含义。 【实施方法】 1. 教师出示菜单图片，并播放录音。 2. 学生听录音并勾选听到的食物。 3. 核对答案。 【设计意图】学生能够通过勾选菜单，进一步理解感知

7、课文内容，把握细节信 息。 活动四，听音回答餐前选单(听说) 【活动目标】梳理本课的主旨信息，总结功能句型及答语。 【实施方法】 1. 教师让学生询问 dad, mike, mum 分别想吃什么。 T：What would Dad like to eat? Lets ask dad together. 2. 学生向三人分别提问题，教师播放录音。 3. 教师板书功能句型。 4. 教师提问。 T：Why does mum choose some vegetables? 5. 学生听音回答。 6. 教师介绍 healthy food 和 unhealthy food。 【设计意图】让学生能够主动提出

8、问题，操练句型；通过听音回答，帮助学生 梳理餐前选单的内容，巩固所学。 活动五，动画欣赏点餐下单(听) 【活动目标】初步了解感知课文 2 的内容。 【实施方法】教师播放主题图 2 的动画，学生观看。 【设计意图】通过欣赏动画，激起学生学习兴趣，学生能通过动画理解课文大 意，获取主旨信息。 活动六，听音回答点餐下单(听说) 【活动目标】提取点餐下单对话的细节信息。 【实施方法】 1. 教师提出问题，学生回答。 T：What vegetables would mum like to eat? Mum also has a request. Lets listen. 2. 通过图片学习 salty

9、一词。 T：Mum says: Please dont make them too salty. Why? 3. 通过图片理解 tell the cook 含义。 【设计意图】让学生通过听录音，进一步理解感知课文内容，把握细节信息， 并通过图片，拼读等方法掌握单词、短语的读音和含义。 （三）Practice 活动七，模仿跟读(听说) 【活动目标】正确朗读课文，理解课文内容。 【实施方法】 1. Listen, point and read. 2. Read with the computer. 3. Read by yourselves. 4. Please choose one senten

10、ce that you can read well, and read it to your partner. 【设计意图】通过提问、跟读、模仿、等形式帮助学生理解对话的意思，熟悉 寻求帮助和借物的句型，并能较熟练地朗读对话。 活动八，角色扮演(说) 【活动目标】完成对话表演，进一步加深对课文的理解，并巩固练习小课文。 【实施方法】 1. 教师与三名学生示范。 2. 提出要求：Read, Recite, Act. 3. 生生练习。 4. 小组展示。 【设计意图】从学生在小组内分角色读课文，到表演课文，活动安排由浅入 深，逐层递进。有效的帮助学生内化了课文中的语言。学生在表演对话活动中 初步尝试

11、运用语言，体验成功。 活动九，主题再现(说) 【活动目标】尝试复述课文内容。 【实施方法】 1. 教师展示板书粘贴的结果图。 2. 学生尝试复述课文内容。 【设计意图】学生能借助图片和教师板书的帮助，复述课文，检测学生对课文 的理解，并在理解基础上提升学生说的能力。 （四）Production 活动十，情景剧场(说) 【活动目标】尝试能在语境中理解并初步运用点餐用语。 【实施方法】 1. 教师出示 Sara 和朋友去餐厅的图片。 T: Today Sara and her friends are going to a restaurant. They are looking at the me

12、nu. What are they talking about? 2. 帮助学生理解 eat 和 drink 的区别。 T: You ask What would you like to eat?. Can I say Id like some milk? So how to ask? T: What would you like to have? Have means eat or drink. 3. 教师播放视频范例。 4. 教师出示服务员来了的图片。 T：What does the waitress say? 5. 教师播放视频范例。 6. 小组练习。 7. 小组展示。 【设计意图】通过

13、在情境中操练对话，培养了学生的合作意识，交际策略，提 高他们综合运用语言的能力。 六、Homework 1. 教师在情景剧场环节帮助其中一组学生录像，让其他小组仿照相同形式录制 一份自己组内的对话视频并上交。 2. 教师出示第二幅主题图，提示学生 Dad 和 Mike 还没有下单，让学生思考一 下他们会说什么。 七、板书设计： Unit 6Lesson 19 What would you like to eat? Id like / Ill have Vegetables healthy Meatballs chinese cabbagepotatoes sweet and sour fish