北京版四年级上册UNIT SEVEN I WHAT IS NATURE -Lesson 25-教案、教学设计--(配套课件编号：00357).doc

1、1 教学基本信息教学基本信息 课题课题Unit7 WHAT IS NATURE？ Lesson 25 学科学科英语学段：中年级年级年级四年级 教材教材北京版英语教材 是否已实施是否已实施是 教学设计参与人员教学设计参与人员 姓名姓名单位单位联系方式联系方式 设计者设计者 实施者实施者 指导者指导者 课件制作者课件制作者 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 Krashen(1981)认为“真正的英语习得发生在真实语境中的交际互动中。”语境在英语交际中有 着重要的作用，因为“意义源于语言与语境之间的相互作用，而不是语言本身。” 教师在英语教学时，通过创设与实际生活相结合的真实语境，激发学生交流的

2、兴趣，引起他们 的共鸣。学生在与老师、与同学交流的过程中，积极思考、大胆表达，从而提高英语口语交流能力。 北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所所长、教授王蔷提出，“英语学科的核心素 养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成。学生以主题意义探究为目的，以 语篇为载体，在理解和表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、 分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，构建结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中发 展思维品质，形成文化理解，塑造学生正确的人生观和价值观，促进英语学科核心素养的形成和发 展。” 教学背景分析教学背景分析 教学内容教学内容分析分

3、析： WHAT IS NATURE 是北京版小学英语四年级上册的第七单元。本单元包括四课，前三课是新授课， 第四课是复习课， 本节课是这个单元的第三课 Lesson 25 的第一课时。 本单元围绕 Nature 这个主题， 分别呈现三个小话题 Weather，Place 和 nature，本节课的话题就是 Nature。 在第一课时是以句型 Hows the weather in .? Its.以及相关词汇为核心展开的询问 雪和雨形成原因及北京、悉尼不同天气的对话学习。 在第二课时是以句型 Where does he live? He lives.以及相关词汇为核心展开的询问同学 周末安排和询

4、问居住地点的对话学习。 本课将学习以 We cant live without.及相关词汇，由 Baobao 和 Sara 展开的询问 Nature 是什么，并通过上网查阅信息获得结论的对话学习。其中重点句型中 without 这个词的理解和运用 也是本节课的难点，但是在二年级上 Lesson 6 中学过 I play with the animals。在四年级上 Lesson 5 学过 Im doing housework with my mum.在 lesson 11 学过 I dont have my pingpong bat with me.在 lesson 17 学过 It will

5、 go with my trousers.基于以上分析，学生应该对 with 比较熟悉， 再通过一个游戏，以对比的方法学习 without.之后重点句型的理解就会迎刃而解。而且此句中的 live 在 Lesson 24 中学过。 2 其他语境新词汇 Internet，say, says,和 thing，由于平时经常涉及，学生能够较快掌握。重 点词汇 air 发音简单，everything 有一些难度，但是三年级上 Lesson 9 学过 He cant have a birthday every year，所以把 every 和 thing 连起来应该问题不大。 本节课，通过对话学习、拓展阅读

6、与写作练习，让学生深刻感受到大自然给人类带来的生存环 境，引导学生树立热爱大自然、接近大自然和保护大自然的意识。 学生情况学生情况分析分析： 四年级 3 班的学生非常喜欢英语，无论是课上还是课下他们都有极高的学习积极性。同学关系 和谐亲密，师生关系融洽。通过前三年的英语训练，他们具有较好的听说读写的能力。他们能够流 畅地而真实地就一个话题自然交流，也能根据需要提出英语问题，部分同学的口头语言表现出一定 的创造性思维，个别同学可以做到英语互译。 教学方式和教学手段：教学方式和教学手段： 在本节课中，教师采取单元整合式教学设计，运用游戏、学生提问、倾听、观察、观看、头脑 风暴讨论的教学方式理解对话

7、内容，能够初步朗读对话。通过图片、单词卡片、句卡、PPT 上图片 和网络信息、卡通片和听力材料、教材以及学习单的教学手段深刻领悟 Nature 的含义。最后以教师 的示范、板书、worksheet 上的词汇表和 My Winter Vacation 的基本结构，创设语言支架。学生联 系自己的实际，利用所提供的支架书写自己寒假计划并表达。 技术准备：技术准备： 电脑、包含图片、文字、音频、视频的教学课件、遥控器。 教学目标教学目标 经过本课学习，学生能够： 1.能通过讨论、自学，理解对话内容，并能朗读。 2.能听懂、会读 find out, Internet, say-says, air, wi

8、thout, thing, everything,并明白意思。 3.能听懂、会读 We cant live without，并能在实际情境中运用。 4.能根据本单元所学内容，用英语表达自己的寒假计划。 5.通过整节课的学习，感受大自然给人类带来的生存环境，树立热爱大自然、保护大自然的意识。 教学重、难点：教学重、难点： 重点： 1.词汇：find out, Internet, say-says, air, without, thing, everything 2.句型：We cant live without. 3.有关 Nature 的课文。 4.学生能表达自己的寒假计划。 难点： 1. W

9、ithout 的发音和用法,everything 的发音。 2. 对于 nature 的理解。 3.3. 寒假计划的自主表达。 3 教学流程示意图教学流程示意图 教学过程教学过程 教学过程及设计意图教学过程及设计意图 I.Warming-up Free Talk： T: First, its our Free talk. Todays topic is weather. 【板书 weather】Please! Ps ask-answer P-P show 2 groups 设计意图：利用自由交流时间加强口语交流能力，由 weather 引发“冷”这个话题为新 授的环节起到了承上启下的作用。 I

10、I. Presentation 1. Game 1)without T: You have a good imagination. Tell me, hows the weather today in Beijing? P:Its cold. T:On a cold day, do you go out with a coat？ 【出示with】 Or without a coat? 【出示without】 P：With a coat. T 讲解：“with”means 用；与.一起。“without”means 没有.；不用. 2)Rules: T: We will play a game,

11、“With or without”. Ill show you a picture, if you use it, you do this action 【】and say “With a .” If you dont use it, you do this action 【】and say “Without a .” 【板书 without】 自由交流，引出 winter vacation 练习 without 的用法，为课文学习攻破难点 通过听、观察、观看、讨论的方法学习第一图， 通过自学的方法学习第二图，并操练重点句型 通过听、重复和角色朗读夯实听说能力，通过 游戏监测学生对对话的内容的

12、理解程度 通过拓展听、读的练习进一步理解人与自然的 关系，模仿例子完成自己的寒假计划 在总结中引导学生热爱并保护自然，布置作业 热身环节 导入环节 新授环节 操练环节 产出环节 结束环节 4 3)T to show PPT and read, Ps listen and response Do you swim with a swim ring or without a swim ring? Do you play pingpong with a pingpong bat or without a pingpong bat? Do you go skating with help or wit

13、hout help? Does your mum do housework with you or without you? Do you live with water or without water? 设计意图：以学生喜欢的游戏形式突破新授难点 without，并初步了解其用法。 4. Listen and say (dialogue) Picture 1: 1)Guide: T: Today we will learn Lesson 25.【写课题】The characters will mention water too. 2) Ps ask questions T: Do you

14、have some questions? Ps: What/ Who/Where/ How. 4) Ps Listen to the all audio T: Now close your eyes, lets listen. Ps close eyes and listen. T: Who are they? P: Sara and a boy. T: What are they talking about? P: They are talking about nature. 5) Ps observe Picture 1 T: Now look at this picture, who i

15、s this boy? Ps: Baobao. T: Where are they? P: In the street./ In the yard./ Outside. T: What season is it? Why? P: Maybe its spring/ autumn, because. 6) Ps watch the first part of cartoon. T: Lets watch the cartoon, and then tell me Baobaos question. T show the first part of cartoon. P: What is natu

16、re? T【板书 nature】：What does Sara answer?【show cartoon】 P: Im not so sure. T: That means she doesnt know it well. So what does Baobao say?【show cartoon】 P: Lets find out on the Internet. T 讲 Internet【show PPT】：Its a big net, what can you get on it? P：We can buy things, listen to music, learn . , watch

17、 a movie,. T: We can know some news, get more knowledge. Internet makes our life very fun and easy! T 讲 find out: Do you know “find”? “find out” means get the answer. Because Sara doesnt know the answer, so they will find out on the Internet. T: They will find out on the Internet, and do you know wh

18、at nature is? Please discuss in pairs. Use“I think . is nature.” 5 P-P discuss. P: I think . is nature.(5-6) T to write on the blackboard. 设计意图：在新授环节的第一部分，引导学生积极参与，通过学生提问、倾听、观察、 观看、头脑风暴、讨论的教学方式理解对话第一部分的内容，分别训练他们的英语提问 能力，静心倾听能力，细心观察能力，跨学科探究能力和用英语思维的能力。 Picture 2: 1) Self-study T: Thanks a lot. So Sar

19、a and Baobao go home. Please self-study the second picture. Who can read the rules? P1 to read. Ps open books and self-study. T to help. (1 minute) 2) Study together Ps to ask some questions. Other P or T answer. thing /提示：tongue out,事物、东西 everything: We learned”Hello, everyone!” So how do you read

20、it?提示：tongue out say： /se/ speak，tell says：/sez/The third person singular true：/sez/ right, not false cannot： /knt/ /knt/ equals to cant, but the mood is more hard. 设计意图：在新授第二部分，在学法的指导下学生按步骤进行自主学习。先观察图片信 息，再阅读文字，之后把不认识的词语划下来，最后向同学和老师需求帮助。老师根据 提问把难点进行处理，尽量采用英译英的方式，个别用法形象点到为止。这个环节充分 发挥了学生在课堂上的主体作用，并且培

21、养了他们自主学习的策略。 3) 句子 We cannot live without these things 及 Nature 的准确含义 T:What does Baobao say? P:We cannot live without these things. T:What are these things? P:【T 提示板书】They are air, water, plants, animals. T: I find it out on the e-dictionary, look! Who can read it? Nature water hills air Atree gras

22、s animals 6 P: Nature-everything in the world that is not controlled by people, such as 比如 plants and animals, earth and rocks, and the weather. T:So【示意齐读板书】The air, water, plant, animals, weather, the sun and so on are nature. 4) 句子 We cant live without water or air. T:What do the birds say? P:We c

23、ant live without water or air. T:【板书句子】read； To show a picture on PPT and say: Can we live without water? Can we live without air? P:No. T: So whats the meaning of this sentence? P:离开水和空气我们不能生存。 T: Can you use this sentence structure to make a sentence? Now face to face, practice it. P-P practice P:

24、We cant live without .or. T:引导学生说 plants 和 animals 设计意图：以提问 these things 是什么，再次引发对 Nature 的思考，通过教师的电子辞 典中的英文定义和图片，使同学们对其有了更加科学的认识，同时也修正了教材中的漏 洞。学生通过联系实际的思考，感受到水和空气对人类的必要性，感受大自然给人类带 来的生存环境，从而理解主要句型 We cant live without . III. Practice 1. Listen and repeat 2. Read 3. Role read 4. CheckRunning Game( on

25、e row Ps) One group pupils come to the front, listen to the teachers sentence and run to the right side. Sara and Maomao are talking. Sara and Maomao are talking about playing games. They find out “Nature” on the Internet. Everything is nature, such as a car, a plane, a building. The birds can live

26、without water and air. We cant live without trees and the sun. 设计意图：引领学生整体听说整篇课文，进一步内化知识。之后以游戏的形式检验学生 的掌握情况，夯实对课文内容的理解。 7 IV. Production： 1. T to summarize: You did a good job. OK, in this class we learned some new words, they are. And something about nature.【指板书】What is nature？Lets learn more about

27、 it. 设计意图：简单地总结引领大家回顾今天所学内容，并引发学生对人与自然这一话题的 兴趣。 2. Apassage 1)Ps Listen 2)Ps read 3)P1 to show it 设计意图：通过拓展听力材料，在培养学生拓展听说能力的同时，使同学们意识到人与 自然的亲密关系。 3. My Winter Vacation 1) T to read the example 2) Ps try to write 3) P-P read 4) P to show 2-3 设计意图：以教师的示范、板书、worksheet 上的词汇表和 My Winter Vacation 的基 本结构，创

28、设语言支架。引导学生联系自己的实际，利用所提供的支架书写自己寒假计 划并表达。这部分除了培养了他们读写能力以外，还引导他们树立热爱大自然、保护大 自然的意识。 V. Ending 1. Summary：Oh, nature is very important for people. If nature is good, we will be healthy, if nature is bad, we will be unhealthy. So lets love nature and protect it! OK? 2.Homework:1） 在“趣配音”中录制 Lesson 25 课的配音。

29、 2）把自己寒假计划读给朋友或父母听。 设计意图：总结大自然对人类的重要性，再次引导学生热爱和保护自然。 板书设计：板书设计： 8 学习效果评价设计学习效果评价设计 评价方式：评价方式： 1.教师教师课课堂语言的评价堂语言的评价 贯穿于课堂学习的始终，包括教师及时对学生学习效果的评价，以及对他们所说内容的议论。 2.2.学生自我学生自我的评价的评价 学生根据自己参与课堂情况，及时在自己的评价表上记录。 评价量规：评价量规： 回答一次问题或参与一次活动，学生就在自己第七单元评价表中涂一颗星。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 1. 整体的设计体现了

30、教学的贯通性 本节课是北京版小学英语四年级上册第七单元的第三课时，本节课的话题是 Nature，但是整节 课的设计都融入了本单元前两课话题 Weather 和 Place 的相关句子和词汇， 以及前三年所学到的相关 动词，同时还拓展了一些五年级的词汇。 在学习新词汇 Internet，say, says 时，都采取了结合平时的使用再次隆重提及。在学习完 thing 后，用口语材料中的 everyone 加以引导，学生很快就掌握了 everything。小知识点的小贯通和各年 级段之间知识的大贯通使学生学习起来更加轻松。 2. 逻辑的推进体现了教学的思维性 本节课的课文中涉及了跨学科的科学知识N

31、ature，教师分六步，引导学生由浅入深地认识。 第一，学生通过听，知道课文谈论的主题是 Nature。第二，通过头脑风暴讨论 Nature，大家各抒己 见，发散了每个人的思维。第三，学习课文中提及的 Nature 及包含的项目。第四，教师提供电子辞 典中的准确定义，引导学生更加科学地认识 Nature。第五，通过拓展听力材料，进一步认识 Nature 9 与人类的关系。第六，通过编写并朗读自己的寒假计划，引导学生热爱和保护 Nature。最后一步， 学生需要打开思路，根据自己的真实安排编写，或者通过大胆想象编写，学生的思维在此环节中得 到了发展。 3. 自学的实施体现了教学的方法性 授之以鱼

32、不如授之以渔。四年级学生思维已经从形象思维慢慢成熟起来，抽象概括、分类、比 较和推理能力开始形成，思维开始从模仿向半独立和独立转变。因此，此时是思维的独立性和发散 性培养的关键期。四年级以来，教师选择在合适的课时引导学生以自学的形式学习部分内容。本节 课学生在学习第二幅图时自学完成，首先明确学习方法，之后按“自学方法”指导自学，最后大胆 提问。一学期以来，同学们都能按照方法独立完成自学，并有策略地寻求帮助。 4. 生活的嵌入体现了教学的开放性 教育学家杜威说过，“教育即生活、即生长，即经验改造。”英语，是人们在生活中进行交流 表达的一种活的语言。它来源于生活，并为生活所用。因此，教师在此课的开

33、始和结束环节都设计 了与生活息息相关的内容，使一节课不仅仅局限在既定的教材本身，体现了教学的开放性。开始设 计了“自由交谈”，学生之间就“weather”话题畅所欲言。课末设计了“编写自己寒假计划”的环 节，这个话题本身就非常吸引学生，有的同学兴致勃勃地表达已定的计划，有的大胆想象自己幸福 的寒假生活。所有学生都沉浸在自己的生活氛围中，用英语快乐地表达出来。与此同时学生深刻地 领悟到所学英语知识和技能的作用和意义。 教学反思教学反思 “聚焦质量”是北京小学这次“金秋杯”教学活动的主题。我想，无论是教师采取的教学策略 还是教师采用的教学手段，都是为了发展学生的学习质量。回顾本节课，学生在掌握知识

34、和能力同 时，更收获了学习策略和爱护环境的意识。 首先，人人参与课堂活动，大家在轻松的氛围中通过做游戏、讨论、倾听、观看视频、大胆表 达中学到了新词汇，新句子，新课文，掌握了英语知识，进一步发展了英语的听说读写的能力。 其次，学习策略的获得使学生的学习更自主，更丰富。学校教育再重要也不可能包罗万象，授 10 之以鱼不如授之以渔的教育理念是让学生掌握自主学习的方法。在四年级的课堂上，学生完全有能 力根据学习方法的指引自主地学习相关的英语内容，这样可以满足每个学生个性化的学习需求，之 后学生间可以互相帮助，也可以大胆用英语咨询老师。这种能力掌握后，他们可以学习他们感兴趣 的各个学科和领域。 再次，

35、在整合了英语与科学的同时，润物细无声地进行了热爱和保护自然的教育。在分层解读 Nature 后，在拓展听力材料中出现“We love nature，.happy to be close to nature.” 在产出环节引导 学生表达对大自然的喜爱。 最后， 教师总结到 “Oh, nature is very important for people. If nature is good, we will be healthy, if nature is bad, we will be unhealthy. So lets love nature and protect it!” 学生们在假 期感受大自然带给人类快乐的同时，一定会更加珍惜和热爱大自然。