北京版四年级上册UNIT THREE WILL YOU DO ME A FAVOUR -Lesson 9-教案、教学设计--(配套课件编号：302b6).doc

1、1 教学基本信息 课题Lesson 9Would you please ? 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科英语学段：中段年级四年级 相关 领域 礼貌用语， 寻求帮助的话题， 教材书名：义务教育教科书出版社：北京出版社出版日期： 2014 年 7 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 新的英语课程标准中指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信 心， 从生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。同时教学建议 中指出：注重语言实践，培养学生的语言运用能力。本节课本着这个原则，充分联系学 生生活实际，发挥

2、他们的自主能动性，在不同情景中练习语言，体会语言，最后运用语 言。此外，本节课合理的运用现代化教学手段，提高学生的学习效率，使教学内容更为 形象易懂，以适应儿童的认知特点。 教学背景分析 2 教学内容：教学内容：北京义务教育教科书英语四年级上Lesson 9 ，主要句型是 Would you please ? Would you show me how to ?及回答。 学生情况学生情况：本班学生 30 人，是教师三年级接的班，到现在已经有一年半的时间，彼此 之间比较了解。班中的孩子都非常愿意学习英语，其热情很高，基础也比较 好，有 20 个孩子在外面上着英语兴趣班，课前做了一个调查，课文 1

3、9 页中 出现的 turn off the light，pass me the water,close the window ,open the door 这些短语都能流利的说出来，只有 hold these books 学生不能很 清楚的读出来。所以在课上处理了 hold these books 的读法。课前也询问 了同学们在什么状况下可以寻求帮助，他们例举了生活中的好多例子，为本 节课埋下了伏笔。 教学方式：教学方式：对话式、练习式、讨论式、问题式、交流展示式、 教学手段教学手段：课件辅助教学，任务驱动。 技术准备技术准备：教师熟练操作 PPT，切换动画和演示文稿，熟练使用电子 U 盘和点

4、读笔 3 教学目标(内容框架) 知识与技能知识与技能 1. 能够听懂、会说 hold these books ,word game 并理解意思。 2. 能够流利的，分角色朗读课文并初步掌握寻求帮助的句型：Would you please? Would you show me how to ? 3. 通过练习使学生能够在恰当的情景中运用重点句型寻求他人的帮助。 教学重点：教学重点： 1. 流利的朗读重点词组和分角色了朗读课文 2. Would you please ? Would you show me how to ? 的运用。 教学难点：教学难点： 1. Would you please ?

5、 Would you show me how to ? 的运用。 过程与方法：过程与方法： 任务型的听力训练， 分角色课文的学习， 真实的情景创设， 生活化的交流。 情感目标情感目标：通过生活化的交流，让学生体会帮助别人的快乐，获得互相帮助，互相关 心的情感体验。 4 教学流程示意(可选项) 介绍评价 Describe this picture and say what troubles they 通过直观观察，整 体感知文本的含 义。 Listen and tell the general meaning 第一次在课文情景 中听力训练，输出 基本信息。 Listen and say the

6、structure 第二次，第三次听力 的输入，是为提炼出 重点句型，并在其中 练习 2 个词组。 Production Make new dialogues 为学生开阔思路，联 系生活，有效的综合 运用语言进行交流。 New Lesson ppt Readthetexttogether Read the text in roles 第一次跟点读笔朗 读，第二次让学生分 角色朗读，让读课文 更加有兴趣。 flash Learn the text Say ，answer and do 在游戏中机械操练 功能句型，为后面 的输出做好铺垫。 Practice ppt Summary情感教育的渗透 L

7、ook at the picture and ask for help 运用已有知识寻 求帮助，为后面做 好铺垫，并体会本 课的大概内容。 Summary ppt Warming up 5 教学过程(文字描述) 评价介绍评价介绍 Boys and girls , I have many love cards, if you are good, you can get and stick it . 一、WarmingWarming upup 1.Free talk T: Please look at the pictures , they have some troubles, How do t

8、hey ask for help ? S: Can you .?Can I ?MayI ? 设计意图设计意图： 上课伊始呈现 4 幅图片，学生借助学过的句型在贴近生活的情景中理解并 寻求别人的帮助，既复习了旧的句型，又使学生大概了解了与本课相关的内容。 二、NewNew lessonlesson 1. Describe the main picture T: Please look at the last one. Oh , I have trouble . Can you help me ? S1: Let me try T: Thank you for your help. S1: You

9、 are welcome . T:Baobao and Grandma also have some troubles. What are they ? S:Try to say some troubles(Look at ppt) 设计意图设计意图：课堂上创设一个真实的情景，引出课文。让学生观察主题图，尝试着说出主 人公遇到的事情，更进一步的感受文本的含义。 2Listen andanswer T:Now lets listen and check: What are they talking ? S:Listen and saythewords T:When does Baobao hav

10、e troubles.,How didheask ? S:Try to say (Would you please.?) and read the sentence. T:When does grandma have trouble, how did she ask for help ? S:Say : Would you show me how to play 6 S:Read the two sentences together T: show the words :holdthesebooksholdtheboxword game S:Read and understand T:We c

11、an use them to ask for help . but how to answer ? S: Sure/ Ok / of course / Certainly / No problem.（教师板书） 设计意图设计意图：第一遍听全文说出词或句，整体感知课文。第二次听全文提炼出重点句，如 果提炼不出，第三遍重点听重点句，重点感知。在认读词组时，采用图片直观解释的方 法，浅显易懂。 3Listen andread T: Please open the books and read together . S: Read the text T: Ok. Lets read in roles

12、( 2 people/ 4 people ) 设计意图设计意图;分角色朗读课文，增强学生的兴趣，让所有孩子都参与进来。 三、三、PracticePractice T: Rule：You cantsee the words ,othersaskWould you please ? Would you show me how to ?You answer and do action . Example: Ss: Would you please ? /Would you show me how to . ? A: Sure . No problem. （do action） 设计意图设计意图：通过

13、游戏方式，结合学过的词组，机械操练本课的重点句型，让学生在听懂 理解的基础上做出反应，更加理解句型的运用和句子的朗读。 四、四、ProductionProduction T:In our life , we often need help.Lets look Make a model T:Hello! S1:May I speak to Miss Shi. Its * . T:Speaking . S1:Would you please tell me the homework? T:No problem .Its reading Lesson 9. 7 S1: Thank you . T:Y

14、ou are welcome . S1: Bye-bye. T : Bye ! T:In many ways, we need helps(PPT) S:Look at the picture T:Can you make new dialogues? S:Practiceandshow 设计意图设计意图：师生真实情景，图片辅助情景的创设，综合旧知和新知，让学生更加恰当的 运用重点句寻求他人的帮助，提高学生的综合运用能力。 五、五、SummarySummary Today, we have learnt Lesson 9, Its about asking for help. When you

15、 help others ,how do you feel ? S: I feel happy . . T: Yes, we should help and love each other . 设计意图设计意图：总结本课内容，渗透德育教育。 六、六、HomeworkHomework 1. Copy the words 2. Asking for help in the situation 板书设计板书设计LessonLesson9 9 WouldWouldyouyoupleaseplease holdhold thesethese booksbooks WouldWouldyouyoushow

16、showmeme howhow toto playplay NoNo problemproblemOfOf coursecourseCertainlyCertainly 8 教学过程(表格描述) 教学阶段教师活动学生活动设置意图 技术 应用 时间 安排 Warming-up 情景介绍， 出示图片 根据情境和已有知识，引 出寻求帮助的话题 复习旧的句型， 使学生大概了解 了与本课相关的 内容。 ppt 2 分 钟 New Lesson 1. 利 用 课 堂 情 景 引 出 主 题图 2. 提 出 任 务 3. 指 导 朗 读 1. 描述图片，猜想遇到的 困难 2. 分层听力，逐步理解意 思，提炼

17、重点句型 3. 各种形式练习朗读 预设课文的大概 意思，通过分层 听，逐步理解句 义 的 意 思 与 功 能，并通过模仿 有效朗读 ppt U 盘 电 子 书 点 读 笔 20 分 钟 Practice 提供情景， 介绍规则 A 背对屏幕，其他人提问， A 理解后回答再做出相应 的动作 游戏方式机械操 练重点句型，更 加流利的朗读并 理 解 句 型 的 运 用。 ppt 10 分 钟 Production 1师 生 示 范， 情景 创设 2再 次 提 供情景 1.2 人练习，创编 2.展示新对话 综合旧知和新 知，让学生更加 恰当的运用重点 句寻求他人的帮 助，提高学生的 综合运用能力。 pp

18、t 7 分 钟 Summary总结归纳回顾知识德育渗透ppt 1 分 钟 9 学习效果评价设计 评价方式 1 口头评价。教师采用多种口头评价语言表扬学生，激发他们的兴趣和欲望。 2 个人评价。本节课采取个人评价的方式，激发他们积极发言，勤于动脑。主要形式为 他们发放爱心卡片，正好与本课主题有关联。无形中渗透德育教育。 3 课后自我评价。 主要是针对这一节课， 自己觉得哪里好， 哪里作的不好进行自我评价。 评价量规 评价项目A Wonderful B Good C Ok 我能认真听讲，大声发言，积极思考 我能听懂、会说本课的交际用语及其答 语，并能在情境中灵活运用 我与同伴合作得很愉快 我能进行

19、对话创编 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1.本节课始终贯穿着真实的情景，贴近学生的生活。开始时通过情景创设，让学生用学 过的句子寻求帮助，从而自然导入到本课学习的话题，再通过课文的学习，使学生更 加明白还可以用其他的句子寻求帮助，最后通过课堂情景和图片情景的创设，打开了 学生的思路，并结合了旧的知识，让学生轻松的氛围中恰当的运用语言，进行真实的 交流。 2.本节课整合了多种资源，恰当的运用在课堂上，ppt 的情景创设，点读笔和 U 盘电子 书的声音输出。尤其是让学生练习朗读时，使用了电子书中的角色扮演功能，让学生 在轻松的环境中非常有兴趣的朗读文本。 3.本课的教学评价采用发送爱心卡，很密切的与本课内容联系了起来，将情感教育渗透 在课堂上。 10