北京版四年级上册UNIT SEVEN I WHAT IS NATURE -Lesson 25-教案、教学设计-县级公开课-(配套课件编号：30f9b).doc

1、教学基本信息教学基本信息 课题The Wind 学科英语学段： 小学年级四年级授课教师 教材北京出版社 一年级起点 四年级英语上第七单元 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 “坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根 本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”明确强调了教育的本质功 能和真正价值，也指明了我们教育改革发展的目标和方向。阅读是培养发散思维的重要 途径，而发散思维是科普阅读的重要条件。 本节课重在培养学生的思维品质，在阅读中对文本进行高层次理解。对于科普性 的阅读，尽量从身边寻找易于理解的现象，设计易于表达又不失兴趣的活动。为达到阅 读的流

2、畅性，所选材料的词汇和语法应在学生的语言能力范围之内。鼓励学生发散、创 新、联想、总结有关篇章的问题和现象。本节课活动主要图片环游形式呈现，各类关于 风的因素应有机结合到阅读前、阅读中和阅读后的发散思维中。 教学背景分析教学背景分析 教材分析：教材分析： 本故事是大猫英语分级阅读第三级 2 读物。 故事主要讲述风给我们的生活带来的益 处、危害和灾难。故事图文并茂、生动有趣。通过自己理解的风的作用，不仅可以充分 激活学生已有的知识，联系生活实际，而且可以引导学生用英语思维理解、感知自然。 语言设计层层深入，学生可以通过激活的旧知进行知识的重组和运用，训练英语思维， 并形成自己对风的理解。在与同伴

3、合作完成任务的过程中，借助科普内容，进行对语言 的建构与输出，从而鼓励思考，引导总结，提升语言表达能力。 教学内容：教学内容： 主要词汇：主要词汇： blow drift dune light seed strong wave wind windmill 阅读策略：阅读策略： 1. 能够利用上下文、插图及已有知识经验来猜测单词或话语的意义。 2. 能够借助阅读材料中的关键词对故事的发展做出预测。 3. 借助图片环游的阅读形式，培养学生的观察力和理解力。 教学目标：教学目标： 学习完本课故事后，学生能够： 1. 在图片的帮助下，提取故事主要信息，理解故事大意。 2. 通过图片和已有生活经验，发散

4、思维，运用本课句式，描述更多对风的感知。 3. 朗读、复述故事。 4. 借助所提示的单词， 结合已有科学经验， 总结风的作用或设想未来我们可以利用的风 的作用。 5. 敢于表达自己的想法，表达自己已知或设想风的作用。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教学活动教学活动设计意图设计意图 读前活动读前活动 热身热身 导入导入 课前准备：欣赏关于人类享受风的一分钟视频， 将学生带入美妙的风的世界。 （1）询问天气,引入： Whats the weather like today? Do you know what the weather will be like tomorrow?引出 windy

5、（Because it is often windy in spring in Beijing.) （2）出示绘本封面，让学生自由表达从封面中看 到、感知到的内容。 提问： What is the picture book about from the cover? （3）当有学生说到关于风的内容后， 就学生的活 跃情况适时引出本科话题-The Wind,并将标题 贴在黑板上，验证学生猜想。带领学生说出猜想 的原因（Because the clothes are blown by the wind.) （4）学生自由发挥风的作用。提问：Who can say something what th

6、e wind can blow? （5）学生畅谈完自己所知道的风的作用后， 读中活动读中活动 书籍知识书籍知识 （1）书籍知识，认识作者、商标和出版社。（1）明确故事主要 内容及相关书籍信 息。 图片环游图片环游 感 知 风 这种感 知 风 这种 自然现象自然现象 一、第一部分 （1）集体阅读故事 P2-P7，感知、理解这部分风 的作用。同时板书： The wind can blow. 写完用嘴做出吹书的动作带领学习单词 blow.The wind can blow the book. 读完让学生表达所读到的风的作用。 以学生表达 的顺序学习并处理词汇：leaves,（dandelion） s

7、eeds。 (2) 用嘴吹小风车实物带领学生学习：small windmills.用 ppt.出示大风车图片，对比学习： big windmills 并板书. 拓展：Where can you see the big windmills? 学生根据已经欣赏的视频和动图回答出在山上 和在草原上。老师可以补充在海边。提问大风车 用途，学生会用汉语说发电即可。 (3) 看图复述所学内容，巩固词汇、训练表达。 (4) 提问: Can you say something more about what the wind can do.(free talk) (5) 就学生发挥情况适时出示 ppt.图片：

8、 1）风吹国旗 2）风吹衣服 3）风吹雾霾 让学生说图片内容， 帮助其发散出风更多的作用。 (6) sum up: Are these wind light or strong? Its light. 板书 light 二、第二部分 （1）When the winds become stronger.带着 学习 8-9 页。 （2）注意强调.into.学习 dunes 和 drifts. 发散 sheep、leaves into piles. （1）结合自己的知 识经验，表达自己理 解的风的作用。 （2）自主阅读， 培养 阅读习惯和思维。设 置悬念的同时集中注 意力。 三、第三部分 （1）Th

9、ewindbecomesstrongerand stronger,what can happen?先让学生自由发挥， 说更大的风会怎样，再带着验证的悬念带领学习 10-11 页。 （2）读完学生描述所读内容，根据文本语言，使 学生理解句式 blow .down （3）自由发挥，适时出示动图: 1）台风吹倒树木和卡车 2）龙卷风吹毁地面上每样东西 让学生看图说话，提示台风、龙卷风。 3）在学生畏惧时，播放龙卷风视频。把学生对自 然的敬畏感烘托都高潮。 之后总结这类风是大风还是小风，回答完，追问 你现在害怕风吗？ 四、第四部分 （1）对比学习： Not all strong winds are b

10、ad for us. 12-13 页，学习了解更复杂句式： Thewindcanblowonthesea and make biglittle waves . 引导学生挖掘图片细节，someone is surfing. 总结： 1）大的风有时也可以给人们带来欢乐。就像冲 浪的人，感受大浪的兴奋和快乐。引导学生发散 出畏惧自然的同时学会享受和保护自然。 欣赏冲 浪视频。 2）带领学生复述文中的风从 light 到 strong. 张贴词卡light和strong再贴大箭头 表示由小 到大。 朗读故事朗读故事 （1） 自主读绘本。 （2） 根据板书复述绘本。 （1）培养学生的表 达意识、观察力和

11、组 织语言的能力。 读后活动读后活动 拓展活动拓展活动（1）每组发一套 PPT 中呈现并描述过的图片， 学 生小组间描述风的作用。 （2）发放 worksheet，从刚才描述的图片中选出 喜欢的，贴在任务单上，再完成任务单： I_(like,dont like)the wind. Because_ _ (1) 通过引导学生小 组讨论和回答，锻炼 合作能力，培养表达 能力， 启发学生思维。 (2) 鼓励学生表达自 己的意识，培养探索 自然的精神。 (3)通 过 worksheet 学生表达自己对风的 感受和原因。 家庭作业家庭作业 1. 朗读绘本给你的朋友或家人。 2. 制作自己的The Win

12、d？ 板书设计板书设计 TheThe WindWind bigbig windmillswindmillslightlight TheThe windwind cancan blowblowsandsand intointo dunesdunes On the sea and makemake bigbig waveswaves houseshouses downdownstrongstrong 学习效果评价学习效果评价 本节课教学亮点与特色本节课教学亮点与特色 附录：附录： worksheetworksheet： Picture I _ (like,dont like) the wind. Because_ _