北京版五年级上册UNIT FIVE WHERE ARE YOUR FROM -Lesson 15-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)--(编号：604d5).zip

1、Lesson 15 Which country is it? Its in Asia(亚洲). Its vast(辽阔的）. It has 56 nationalities(民族). Its our motherland. A map of China Sara is from_. And Mike is from_. A.Chinese, Britain B.Canada, Japan C.New York,Canada Sara is from_. And Mike is from_. A.Chinese, Britain B.Canada, Japan C.New York,Canada

2、 Sara is from_. And Mike is from_. A.China, Britain B.Canada, Japan C.New York,Canada Is New York the capital of the U.S.A? A. Yes. B. No. Is New York the capital of the U.S.A? A. Yes. B. No. Is New York the capital of the U.S.A? A. Yes. B. No. Is New York the capital of the U.S.A.? No. Washington,

3、D.C. is our capital. Its in the east of the United States of America. Where is Canada? Canada is in _. A. North America B. South America Where is Canada? Canada is in _. A. North America B. South America Do you know his country? Its Ottawa. Where is Canada? Canada is in _. A. North America B. South

4、America Do you know his country? Its in North America. They speak both English and French. P34-35 Pronunciation Intonation P34-35 Pronunciation Intonation Act out the dialog. Retell the dialog. (A part or the whole dialog.) Peter Andy Nancy Sydney Toronto New York Canada the U.S.A. Australia Name Fr

5、omCapitalLanguage New York in the U.S.A. Washington D.C. English Toronto in the Canada Ottawa English and French Sydney in Australia CanberraEnglish Peter Andy Nancy Tast1:Make a survey 调查采访调查采访 S1:Where are you from? S2: Im from. S1: Is .the capital of .? S2: Yes./ No.Its. S1:What language do you s

6、peak? S2: I speak. Tast2:Introduce one of them. 介绍人物介绍人物 Choose one! Im a little guide Name: _ From: Beijing in China Mother tongue: Chinese Interesting places: the Great Wall Favorite food: noodles Homework: Read the dialogue. Introduce or draw your hometown. 专家评课 教师自身素质过硬，敢于尝试，善于站在学生的角度考虑问题，给学生足 够

7、的空间和时间，整节课用英语活动引领课堂，通过多学科整合，培养学生的 英语核心素养。 一创设丰富的情景，注重语言的交际性 英语教学的目的是培养学生交际运用语言的能力，这就要求老师要给学 生在课堂上创设大量的情景，让学生运用所学英语进行交际。教师板书呈现的 世界地图给了学生们真实的语境，使来自不同国家的小伙伴能够直观通过国籍， 首都，语言等方面更好的互相交流。也为学生们运用语言做好铺垫。 二活动观主导思想，培养学生综合运用语言的能力 教师避免了单纯的机械的操练，采用丰富的教学活动，让学生在活动 中巩固语言，课后面设计的表演课文，复述，争当小导游等一系列活动都使学 生对所学内容有更深层次的理解和运用

8、。让学生学中做，做中理解运用。 三注重学科之间的相互渗透，培养学生的学科素养。 在本节英语课中，教师好几个地方都融合了其他学科的知识。如：看到 地图要有上北下南的识图意识，表演课文时要求学生要融入到人物中，善于表 达，表现。当小导游介绍国家时要运用人文地理，饮食文化等知识介绍全面。 最终通过多种活动使学生综合素养得到提高。 总而言之，作为一名学科带头人，她能够积极思考的进行备课，上课， 一切从孩子的角度出发，通过活动使学生学科核心素养得到提高，起到了骨干 教师的引领作用。 五年级五年级 Unit5 Where are you from? Lesson15 教学反思教学反思 本课时是北京版小学英

9、语五年级上册 Unit5 第一课时 Lesson15，主要内容是 讲述 Baobao 和妹妹 Wenwen 在世界公园里见到了 Sara 和 Mike，他们之间不是 很熟悉。Wenwen 想了解他们的情况。他们之间除了就所在的城市的信息进行 沟通外，还简单交流了所使用的语言、所在国家的首都、地理位置等信息。 一、通过英语学习活动观落实英语学科素养的培养一、通过英语学习活动观落实英语学科素养的培养 本节课我注重在活动中培养学生的学科素养，使学生学习和尝试运用语言理 解和表达意思，构建文化意识，发展思维品质，形成学习习惯。 1. 在学习内容上，本课改变脱离语境的知识学习，将知识学习与技能发展 融入

10、主题、语境、语篇和语用之中。 2. 在学习方式上，改变碎片式、表层化的教育方式。实现对语言的深度学 习（即语文、文化、思维的融合） 3. 在教学设计上，改变贴标签式的情感态度价值感教育，融育人目标于教 学内容与教学过程之中。 二、英语学习活动观引领课堂活动二、英语学习活动观引领课堂活动 本节课设计了丰富的活动，板书通过世界地图有效的呈现了三位主人公所 在的国家位置，让学生有直观的整体感。后面设计的回答问题，复述，争当小 导游等一系列活动都使学生对所学内容有更深层次的理解和运用。让学生学中 做，做中理解运用。 三、评价方式新颖，紧扣本课主题三、评价方式新颖，紧扣本课主题 教师本课的评价机制是小组

11、评价，通过从拉萨到北京的路线路激励学生， 学生们通过自己的努力，完成从拉萨到北京一步步的完成目标，既有实用性， 又很新颖有趣。 四、细节处理有待提高四、细节处理有待提高 整节课时间的处理上还有待提高，有的问题有些琐碎，应该给学生更多自主 空间。 教学课题Unit5 Where are you from? Lesson15 教材分析：教材分析： 本课时是北京版小学英语五年级上册 Unit5 第一课时 Lesson15，主要内容是讲述 Baobao 和妹妹 Wenwen 在世界公园里见到了 Sara 和 Mike，他们之间不是很熟悉。Wenwen 想了解 他们的情况。他们之间除了就所在的城市的信息

12、进行沟通外，还简单交流了所使用的语言、 所在国家的首都、地理位置等信息。 学情分析：学情分析： 本课中所涉及到的国家和城市，学生们曾接见过美国，加拿大和英国以及能用句子 Where are you from？进行交流，在四年级下册接触过 Sydney, New York.但是对于这些国家 的首都和地理位置就不太了解了。对于这些国家的地标性建筑学生了解不多，本课中将作为 拓展信息进行了解。 教学目标：教学目标： （一）知识与技能目标：（一）知识与技能目标： 1、学生能够正确理解对话内容，感知句型 Where are you from?的使用语境。 2、学生能够正确朗读对话，分角色表演对话 3、部

13、分学生能够利用板书内容简单的复述对话内容 4、学生能够认读单词：New York, the U.S.A. Toronto, Canada, Sydney, Australia. 部分学生能简单的介绍国家的基本信息。 （二）过程与方法目标：（二）过程与方法目标： 1、通过整体听，片段听读故事，细致了解主人公 Sara 和 Mike 所在的国家，城市，首都， 语言，地理位置等信息。通过问题选择使学生有目的的听，有重点的抓取文章主要信息，从 而检测学生的理解情况。 2、通过介绍来自不同国家的三个朋友，让学生通过自己的已知，对所在的城市和国家进行 匹配，通过三个问题对首都，语言等进行输入，对所在城市的

14、地标性建筑等进行拓展。 3. 通过小组角色扮演进行问答练习，培养学生的语言交际能力。 4. 通过招聘小导游的活动，学生结合自身的实际情况，介绍自己的家乡，语言，有名的景 物，食物，节日等，培养学生综合运用语言表达输出的能力，激发爱国情感。 （三）情感态度价值观目标：（三）情感态度价值观目标： 引导学生对中西方文化的了解。通过对自己国家的介绍，对家乡的介绍，使学生了解热爱 自己的国家，培养学生的爱国情感。 教学重点：教学重点： 学生能够运用句子“Where are you from ? I m from New York. I m from Canada.在特定 的情景中交流对方来自哪里。 教学

15、难点：教学难点： 学生能够简单介绍自己所在国家的首都，能够综合运用所学语言等。 教师的教学行为学生学习行为教学技能要素 以下内容中，以下内容中， “T”表示表示 Teacher， “S”表示表示 Student） 1Warming up Guess a riddle: Which country is it? Its China.通过猜谜语的 Its in Asia(亚洲). Its vast(辽阔的）. It has 56 nationalities(民族). Its our mother land. PPT: T:What map is it? T:Where are you from?

16、T:Were Chinese. T:Which city is the capital of China? Teach: capital(首都) T:Which language do we speak? Teach: language(语言) Answer the questions: S: Its a map of China. S:Were from China. S:Beijing is the capital of China. S:We speak Chinese. 活动，导入本 课的话题，结 合自身的情况 从国家，首都 和语言等方面 进行交流。自 然进入故事的 学习。 2Pres

17、entation T: We are from China. Beijing is our capital. Chinese is our mother tongue. Look at our friends. They are coming. T: Who are they? T: Baobao and her sister want to know where Sara and Mike are from. 1. The first listening:(整体听） 1. Sara is from_. And Mike is from_ A. China, Britain B. Canada

18、 and Japan C.New York,Canada 2. The second listening:（片段听） S:They are Listen to the story Feedback information 先整体听读， 了解故事内容， 理解故事大意。 T: America and Canada, Can you tell me more about them? Picture1 2. Is New York the capital of the U.S.A.? A. Yes. B. No. T:Which city is the capital of the U.S.A? Wh

19、ere is Washington D.C?-介绍华盛顿（出示地图） Picture2： 3：Where is Canada? Canada is in_ A. North America B. South America T: Which city is the capital of Canada? What language do they speak? 3. Practice 1. Listen to the whole story 2. Read the story by themselves. 3. Work in pairs 4. Act out 5. Retell the sto

20、ry: 1)梳理板书 2）复述故事 Discuss in group Listen to the story Feedback information Look at the map and answer the questions Listen and answer the questions Listen to the whole story Read the story by themselves. Work in pairs Act out Retell the story: 通过片段听读， 细致了解主人 公 Sara 和 Mike 所在的 国家，城市， 首都，语言， 地理位置等信 息

21、。通过设计 问题使学生有 目的的听，有 重点的抓取文 章主要信息， 并检测学生的 理解情况。 读后通过完整 听读故事，自 读故事，小组 表演读故事， 复述故事等活 动整体回顾理 解故事，通过 板书信息复述 故事，培养学 生提取信息， 总结和归纳的 意识和能力。 4Read and talk T: In the World Park, they meet some other friends. Look! They are coming. Where are they from? 1. Listen and match. 2. Lets talk(任务二选一) 1) Ask and answer

22、 S1:Where are you from? S1: Is .the capital of .? S1:What language do you speak? S1: Can you tell me more about? 2) Introduce one of them. Hes from is the capital of He speaks Listen and match the cities that belong the countries. Students talk about these countries: capital, language, some special

23、things. S2: Im from. S2: Yes./ No.Its. S2: I speak. S2: 通过介绍来自 不同国家的三 个朋友，让学 生通过自己的 已知，对所在 的城市和国家 进行匹配，通 过三个问题对 首都，语言等 进行输入，对 所在城市的地 标性建筑等进 行拓展。 不同程度的学 生选择适合自 己的任务。 通过小组角色 扮演进行问答 练习，培养学 生的语言交际 能力。或通过 自我介绍来训 练学生的口语 表达和语言综 合运用的能力。 四Consolidation: introduce yourself（竞聘小导游） T: Our country is big and bea

24、utiful. We come from many different city in China. Now you are a little guide. Would you like to introduce your hometown? For example: special festivals, good food, interesting places and so on. 教师示范： Im from Beijing in China. Chinese is my mother tongue. Beijing is the capital of China. There are s

25、ome interesting places, such as the Summer Palace, the palace Museum I like my hometown. Introduce their hometown. 通过招聘小导 游的活动，学 生结合自身的 实际情况，介 绍自己的家乡， 语言，有名的 景物，实物， 节日等，培养 学生综合运用 语言表达输出 的能力。激发 爱国情感。 五. Homework Read the dialogue. Introduce or draw your hometown. 板书设计 【设计特色设计特色】 1.通过板书画出世界地图，出示人物，更形象生动的展示新内容，利于学 生理解。 2.环节的设计从不同层面关注学生参与和学科素养的培养。 3.课堂评价结合教学内容，有趣有效。 4.注重培养学生良好的读书习惯、朗读习惯。课上给与学生充分的说和思 考的空间。