北京版五年级上册UNIT SEVENWHAT WILL YOU DO IN CHENGDU -Lesson 24-ppt课件-(含教案)--(编号：7001c).zip

1、第六届首都原创课程辅助资源征集评选活动 教学设计 基本信息基本信息 姓名学校 年级 章节 五年级 Unit7 联系电话 单元（或主题）教学设计单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名单元（或主题）名 称称 Unit7 What will do in Chengdu? 1.单元（或主题）教学设计说明单元（或主题）教学设计说明 本单元的话题是谈论旅行时乘坐的交通工具，在旅行中安排活动时间以及计划做什 么事情。学生第一次接触此话题。本单元的三节学习课，以 Lingling 一家去成都看望爷 爷奶奶并游览当地的景点位情景主线。在第一课时中，Lingling 向 Baobao 表达自己要乘 坐飞机去成都

2、看望家人和游览其他景点的计划。第二课时，Lingling 在前往成都的飞机上 与陌生人交谈在成都计划做什么事情，再次复现了第一课时的语言点：“What will you do in-?/I will-.”在第三课时中，主要呈现 Lingling 一家成都的活动安排，强调了在某 一时间李计划做某事，将前两个课时的功能句型进行了复现。 在本单元的学习中，学生接触了一些著名的国内文化旅游景点，无形中增强了热爱 祖国的意识。在谈论怎么去某地时，提到了 Sydney 这个这个国际城市，有意识地让学生 接触外国文化，帮助学生拓展视野。 在义务教育英语课程标准语言知识的“语法”二级分级目标中，在具体语境中

3、理解一般将来时态的基本形式；在“话题”二级分级目标中，对旅游也做了明确的要求， 要求理解和运用此话题。所以，在进行本单元的设计时，秉承“在学中用，在用中学” 的原则，通过活动的设计帮助学生掌握本单元的重点知识，为突破难点做出相应的铺垫。 2.单元（或主题）学习目标与重点难点单元（或主题）学习目标与重点难点 学习目标： 1. 能够围绕旅行进行简单询问、表达乘坐的交通工具、在某时间计划做某事 2.能够为自己或家人制定简单合理的旅行计划 3.能够听懂、认读交通工具类词汇 train, subway;地点场所类词汇 supermarket, cinema, the Birds Nest 等名词，并能在

4、情景中运用 4. 能够根据字母 p 在单词中的发音为/p/的规律拼读单词 5. 能朗读对话，读懂转述主课文语段，并尝试复述 6. 能在积极的情感体验中，感受旅行带来的快乐 3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） Make trip plan On the plane In Chengdu Lesson23 课文学习 Lesson24 课文学习 Lesson25 课文学习 聚焦：用 be going to 句型表 达一般将来时态 语言点：Are you going to .by.? /No, we are going by. .” 。 聚焦：用 wi

5、ll 表 达一般将来时态 语言点：Where do you want to go ? I want to go to . Where will you visit in ? will visit . Why ? Because . How will you go there ? I will go there by .” 聚焦：将前两个 课时的功能句型 进行复现 语言点：What time ar we going to leave? We are going to leave at 7:30. Travelling 课题课题Unit7 What will you do in Chengdu?

6、Lesson 24 课型课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 1.教学内容分析教学内容分析 本课时是本单元的第二课时，课文背景为 Lingling 在前往成都的飞机上与陌生人交 谈 在成都计划做什么事情，再次复现了第一课时的语言点：“What will you do in-?/I will-.” 但由于学生第一次接触旅行的话题，本单元所出现的旅游景点虽然比较多，但学生 易于理解，知识个别词汇认读会有一些难度，同时也在本课时中出现了一些新的词汇， 如：alone， brave 等。所以，在本课时的设计中，教师利用图片，视频，worksheet 等方 式

7、带领学生一起利用学过的动词短语，用较丰富的语言表达日常生活提供语言支持。 。 2.学习者分析学习者分析 学生在三年级下册第五单元 Childrens Day 节日活动话题里，出现了表达打算做某 事的句式：“I will dance./I will play the piano.”班级中 90%的学生能够在恰当的情景中准 确使用 will 所表达的一般将来时态的形式。在本课时的设计中，对于学生较为困难的是 进行语篇的输出，融合新旧知识的综合语言的运用。 3.学习目标确定学习目标确定 1. 通过学习，学生能够逐步领悟进而习得本课的语言知识，听懂、会说、会用相关的词 汇和句子的含义及语义功能： al

8、one pick me up brave Du-jiang-yan What will you do in Chengdu ? I will visit Du-jiang-yan . 2. 学生能够运用之前所学的谈论旅行计划的 “Where do you want to go ? I want to go to . Where will you visit in ? I will visit . Why ? Because . How will you go there ? I will go there by .”等相关语言，相互问答彼此的旅行目的地以及相应的旅行计划，灵 活运用所学内容，在

9、真实任务语境中展开有意义的交流。 3. 通过本课的学习，激发并培养学生热爱生活、乐于表达，并乐于与人交流的积极品质。 4.学习重点难点学习重点难点 在课文语境中，准确理解在课文语境中，准确理解“alone” 、 “pick me up”和和“brave”的含义，并能简单地应用；的含义，并能简单地应用； 在本课所创设的语境中，自主选择所学相关语句在本课所创设的语境中，自主选择所学相关语句“Where do you want to go ? I want to go to . Where will you visit in ? I will visit . What will you do the

10、re ? I will and . Why ? Because . How will you go there ? I will go there by .”进行交流。进行交流。 5.学习评价设计学习评价设计 1教师对学生课堂教学过程中表现的现场评价： 教师根据学生的现场反馈，活动展示汇报、学生作品展示等，通过体态语言、口头激励、 启发引导、观察等方式激励和评价学生，促进教学。 2学生课后对本节课学习过程的自评与伙伴互评。 6.学习活动设计学习活动设计 教师活动教师活动学生活动学生活动 环节一：环节一：热身导入（Warming Up）： 教师活动教师活动 1 1 . Free Talk : 教

11、师和学生交流寒假中的计划，随后 引出校长向同学们发布的关于在假期 中进行短途旅行的消息； T : What is the date today ? T : Two and a half month later , we will have our winter vacation . So , do you have any plans for this vacation ? T : Where do you want to go ? Who 学生活动学生活动 1 学生通过聆听校长的宣布，获取相关的信息。 Ss : Its October 24th are you going with ? Ho

12、w do you go there ? What will you do there ? 2. A News from the Leader : T : About the plan in our winter vacation , last week , I got a news from our leader , Miss Ma . What will Miss Ma tell us ? Lets listen . T : What is the news about ? T : Which place do you want to go ? What do you know about

13、these places ? Ss : . 【学生听录音。学生听录音。 】 H : Hello , boys and girls ! Nice to see you here ! I have a good news for you . During this winter vacation , we will take a trip for three days . Here are three places : Chengdu , Hangzhou , and Kunming . H : Where do you want to go ? What will you do there ?

14、How do you go there ? If you have any good ideas , please tell me . Ss : We will take a trip for three days . Maybe we will go to . Ss : . 活动意图说明：活动意图说明：上课伊始，教师借助校长宣布的假期旅行安排，引发学生想了解相关 信息的兴趣，并通过提出的问题发散思考，激活思维，为随后的课文学习做好铺垫。 环节二：新授讲解（环节二：新授讲解（Presentation）：）： 教师活动教师活动 2 1 . Lead In : 通过展示课文主题图，教师借助问题，通

15、过展示课文主题图，教师借助问题， 逐步将学生引入本课的教学情境中，逐步将学生引入本课的教学情境中， 带领学生对有可能发生的事情进行预带领学生对有可能发生的事情进行预 测，随之再展开对课文对话内容的学测，随之再展开对课文对话内容的学 学生活动学生活动 2 习。习。 T : In these places , look , where does Lingling want to go to ? T : What do you want to know about Linglings trip to Chengdu ? T : Look , Lingling is going there P.P.T

16、. : Lingling goes to Chengdu by plane . T : On the plane , what will happen ? Can you guess ? Ss : Chengdu . Ss : Where ? / What ? / How ? / Who ? / Why ? Ss : By plane . Ss : 活动意图说明活动意图说明 通过教师的提问和追问，激活学生思维，带领学生逐步进入本课对话内容的语境。通过教师的提问和追问，激活学生思维，带领学生逐步进入本课对话内容的语境。 2. Dialogue Learning : 学生在教师的引导下，带着问题观

17、看学生在教师的引导下，带着问题观看 课文视频，首先了解整体大意。课文视频，首先了解整体大意。 Q : What will happen on the plane ? Movie ( 1st time ) T : What happened on the plane ? T : Where does the young man want to go ? T : Does he have a partner / a friend / Ss : Lingling meets a young man . Ss : He wants to go to Chengdu , too . a family m

18、ember ? T : So we can say “ He travels to Chengdu on his own . ” . T : Can you give me some other words that share the same meaning ? 【教师引导学生理解教师引导学生理解“alone”一词的一词的 含义相当于含义相当于“on his own”或或“by himself” 。 】 T : When Lingling asks “ Are you travelling alone ? ” , how does he answer ? T : Do you know “

19、 pick me up ” ? P.P.T. : A Picture to Show “ Pick Me Up ” . T : How many of you are picked up after school ? Who ? How ? T : And others , how do you often go home after school ? T : I think you are very brave . Can you tell us some other things , that you think , is also brave ? T : And how about th

20、is alone young man ? Ss : No . Ss : By himself . / Alone . Ss Listen . : Yes . My cousin will pick me up in Chengdu . Ss : . Ss : Go home alone / . Ss : . 【教师通过与学生的交流并借助图片教师通过与学生的交流并借助图片 的演示，向学生呈现重点词语的演示，向学生呈现重点词语 “alone” 、 “pick me up”的含义，随的含义，随 后引导学生通过简单谈论放学回家的后引导学生通过简单谈论放学回家的 方式，检测学生对新学词语的理解和方式，检

21、测学生对新学词语的理解和 掌握。掌握。 】 T : So , what does the young man want to do in Chengdu ? Q : What does the young man want to do in Chengdu ? Movie ( 2nd time ) T : What do they say ? 【学生听录音学习本课重点问答语句学生听录音学习本课重点问答语句 “What will you do in ? I will .” 。 】 Ss : He is brave , too . Ss : . Ss : He wants to visit Du-

22、jiang-yan , and he wants to see the pandas , too . 活动意图说明活动意图说明 通过教师的提问和追问，帮助学生在语境中理解重点词语的含义，同时引导学生加以通过教师的提问和追问，帮助学生在语境中理解重点词语的含义，同时引导学生加以 简单运用，随后再逐步展开对本课对话内容的学习。简单运用，随后再逐步展开对本课对话内容的学习。 环节三：操练巩固（环节三：操练巩固（Practice）：）： 教的活动教的活动 3 1 . Going Over the Text : 学习课文对话内容后，学生先听录音学习课文对话内容后，学生先听录音 学的活动学的活动 3 学生

23、先听录音跟读课文，再两人一小组分角学生先听录音跟读课文，再两人一小组分角 色朗读或表演课文对话。色朗读或表演课文对话。 跟读课文，再两人一小组分角色朗读跟读课文，再两人一小组分角色朗读 或表演课文对话。或表演课文对话。 活动意图说明活动意图说明 通过听录音跟读和在小组内分角色朗读并表演课文对话的形式，进一步熟悉并掌握本通过听录音跟读和在小组内分角色朗读并表演课文对话的形式，进一步熟悉并掌握本 课所学相关语句的用法。课所学相关语句的用法。 2. Going Over the Key Sentences : T : From the dialogue , we know the young man

24、 will visit Du-jiang-yan and see the pandas in Chengdu . Lingling thinks his trip plan is very good . She wants to know more about Chengdu ? Do you know about this city ? T : Lets watch a short movie about it . P.P.T. : A Short Movie About Chengdu 教师借助视频，向学生展示一些有关教师借助视频，向学生展示一些有关 成都的其他方面的旅游信息。成都的其他方

25、面的旅游信息。 T : What famous places can you see in Chengdu ? T : Lingling makes her trip plan in Chengdu . And she talks with the young man . P.P.T. : Young Man & Lingling Ask Ss : . Ss: watch a short movie. Ss:. & Answer Young Man : Where will you visit ? Lingling : I will visit . Young Man : What will

26、you do there ? Lingling : I will and . 学生两人一组相互问答，进一步巩固并夯实学生两人一组相互问答，进一步巩固并夯实 对课文重点问答语句的掌握。对课文重点问答语句的掌握。 活动意图说明活动意图说明 延续课文情境，学生通过相互问答，逐渐熟悉本课所学主要语句的用法。延续课文情境，学生通过相互问答，逐渐熟悉本课所学主要语句的用法。 3. Talking About Linglings Trip Plan : 在关键信息和图片的提示下，教师引在关键信息和图片的提示下，教师引 导学生复述旅行计划，练习成段表述。导学生复述旅行计划，练习成段表述。 T & Ss : L

27、ingling wants to visit Chengdu for days . On the 1st day , she will visit . She will go there by . And she will there . On the 2nd day , . On the 3rd day , . And on the last day , . Lingling hopes her trip plan to Chengdu will be happy and enjoyable ! T : What do you think of Linglings trip plan ? 在

28、关键信息和图片的提示下，学生根据教师在关键信息和图片的提示下，学生根据教师 的引导复述旅行计划，练习成段表述。的引导复述旅行计划，练习成段表述。 Ss : I think it is . 活动意图说明活动意图说明 学生相互之间问答有关旅行计划的信息，在延续的课文情境中练习本课所学主要语句学生相互之间问答有关旅行计划的信息，在延续的课文情境中练习本课所学主要语句 和已知相关语句，从而逐渐巩固、夯实它们在日常交际中的用法。和已知相关语句，从而逐渐巩固、夯实它们在日常交际中的用法。 环节四：拓展运用（环节四：拓展运用（Production）：）： 教的活动教的活动 4 Making Up Your

29、Own Trip Plan : P.P.T. : Famous Places in Hangzhou & Kunming 教师借助图片的呈现，向学生展示有教师借助图片的呈现，向学生展示有 关杭州和昆明的著名景点。关杭州和昆明的著名景点。 T : From Linglings trip plan , we know some famous places to see , and some interesting things to do in Chengdu . You remember ? Our leader Miss Li also says that we can also go to

30、Hangzhou and Kunming . Do you know some famous places there ? T : Lets see some pictures . P.P.T. : Pictures of Some Famous Places in Hangzhou & Kunming T : So , Chengdu , Hangzhou , or Kunming , which city do you want to 学的活动学的活动 4 Ss: See the pictures. Ss : . go to ? And , what will your trip plan

31、 be ? Can you make a trip plan like this ? Please work in pairs , talk with your partner about 1. Where do you want to go to? 2. What places will you visit ? 3. What will you do there ? 4. How will you go there ? 5. Why ? 学生分组创编对话，内容包括决定旅行目的学生分组创编对话，内容包括决定旅行目的 地，和制定自己的旅行计划。地，和制定自己的旅行计划。 活动意图说明活动意图说明

32、 学生在任务语境中，自然运用本课和之前所学的相应话题之下可以运用到的语言进行学生在任务语境中，自然运用本课和之前所学的相应话题之下可以运用到的语言进行 自主交流，从而达到灵活运用所学语言在现实情境中展开有意义交流的教学目标，提自主交流，从而达到灵活运用所学语言在现实情境中展开有意义交流的教学目标，提 高学生综合语言运用能力。高学生综合语言运用能力。 7.板书设计板书设计 8.作业与拓展学习设计作业与拓展学习设计 1. Read and recite Lesson 24 . 2. Talk about your trip plan . 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰

33、写）特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 结合小短片进行对成都的拓展介绍，可以让孩子更好的了解成都，并且可以丰富其表达。结合小短片进行对成都的拓展介绍，可以让孩子更好的了解成都，并且可以丰富其表达。 10.教学反思与改进教学反思与改进 通过本课的学习，学生对一般将来时态的两种用法已经能够熟练掌握，并能在生活通过本课的学习，学生对一般将来时态的两种用法已经能够熟练掌握，并能在生活 实际中进行口语交际。动词词组的操练教师通过图片、再现真实的生活场景的视频，引实际中进行口语交际。动词词组的操练教师通过图片、再现真实的生活场景的视频，引 导学生在师生的交流中进行，取得较好的教学

34、效果，既让学生进一步熟悉了以往学过的导学生在师生的交流中进行，取得较好的教学效果，既让学生进一步熟悉了以往学过的 动词短语，又在口语就交流中掌握了时间的表达法。学生在小组合作练习中做到了全员动词短语，又在口语就交流中掌握了时间的表达法。学生在小组合作练习中做到了全员 参与。参与。 经过前一课的学习，学生对经过前一课的学习，学生对 What will you do tomorrow? I will 这一功能句式已经这一功能句式已经 有所感悟，所以在本课学习过程中，学生很容易就能对答如流了。为了让全体学生都能有所感悟，所以在本课学习过程中，学生很容易就能对答如流了。为了让全体学生都能 参与并能掌握关外出旅游的语句，在教学过程中，教师创设了真实的出游情境，为学生参与并能掌握关外出旅游的语句，在教学过程中，教师创设了真实的出游情境，为学生 准备了出游胜地的图片，并以小组合作学习的方式进行语言的实践与操练，取得了较好准备了出游胜地的图片，并以小组合作学习的方式进行语言的实践与操练，取得了较好 的教学效果。的教学效果。