北京版五年级上册UNIT FIVE WHERE ARE YOUR FROM -Lesson 16-教案、教学设计--(配套课件编号：b0474).doc

1、课堂教学设计课堂教学设计第第1 16 6 个个 课题课题Lesson 16 班级班级年级年级授课时间授课时间11 课时课时5授课人授课人yao 教教 学学 目目 标标 。教学目标：1.知识与技能 （1）能理解课文内容并初步正确的朗读课文。 （2）能听懂、会说询问有关询问地点的话题，及回答：方位并能初步在实际 情景中运用。 （3）能听、说、读单词 morning clockriver 2.过程与方法 （1）通过看图、观察、模仿 baobao 讨论 london 的语言。 （2）通过角色扮演表演对话内容，练习运用故事中的语句。 （3）通过观察不同国家，理解不同国家所处地区，通过跟读、认读、游戏等巩

2、固 对词语的理解。 3.情感态度与价值观 （1）知道了解世界地理的重要性，能扩展到其他国家和城市，明白和外国人友好 相处，并热爱自己的国家。 重点重点 1、 用 “Where are you from? Im from” 的句型就国家和所在城市的信息进行交流。 2、 整体理解 mother tongue， 认读词汇 tongue, east, the U.S.A.。 3、 通过课文学习，学生能够拓宽自己的国际视野，增强了解他人、了解世界的好 奇心和求知欲。 难点难点 1. 学生能够流利有感情地朗读课文对话。 2. 学生能够灵活运用 where is the ?Its .等句子从语言、 首都、

3、城市等简单介绍 某一个国家。 教学教学 方法方法 1、 游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐， 在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。 2、情景教学法：让学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。 3、合作学习法：让学生通过参加 Pair work 和 group work 活动，给学生练习语言并 互相学习的条件和机会。 教学教学 用具用具 多媒体课件、自制绘本书、头饰、板书单词和句型卡片。 教学过程教学过程 教学教学 内容内容 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 课堂课堂 导入导入 一、一、Warming up 1. Re

4、view （某个城市在哪个国家） 游戏热身 T:.Where is New York ? S：Its in the U.S.A. . .game 用游戏热身，调动孩子们的 学习兴趣，把注意力投入到 课堂中来 新授新授 内容内容 二、二、Presentation 情景：Im a guid today . all the students are the passengers. We are in the london bus. 学习对话 1。 1. 观察对话情景图。 T： “Where are Wenwen and Baobao?” S1: “They are in London.” T: “W

5、hy do you think they are in London?” 2. 初听理解对话 T： “Where is London? T: “Where is the U.K.?” 学生带着问题听录音。提取出对话中 的关键语句。学生感知、体验城市和 国家关系的表达。 S1：“Its in the U.K.” S2: “Its in Europe.” 教师出示欧洲地图，学生感受 Europe 的概念。教师带读 Europe,注意发音。 观察对话 情 景 图 , 感受老师 所创设的 情境 初听理解 对话 读单词， 注意单词 读音 通过创设宝宝一家去 london 旅游，并且现在在 double

6、decker 上面在参观的情景， 通过情景感知外出旅游前 需要了解这个地方的一些 基本地理知识是必要的 从整体观看动画入手，再到 观察图片细节，帮助学生感 知对话故事发生的时间，地 点，人物和主要活动。帮助 学生理解故事情境，为进一 步学习对话打好基础。 3. 重播录音， 重点模仿 “Where is the U.K. Its in Europe.” 学习对话 2 1. 观察主题图。 T： “What does the boy see?”教师播放 录音，学生提取信息： “Big Ben.”告 诉学生 Big Ben 是什么。 2. 播放录音。 T ： “ Do you know the nam

7、e of the river?”得到学生的回答之后，显示 the Thames 的图片和视频。让学生感受泰 晤士河的特点与魅力。 三、三、Practice 1.Read after the radio.逐句播放录音， 学生跟读。根据学生在朗读中出现的发音 问题予以强调和指导。强调 Thames 的发 音。 2. Read in roles.播放对话录音两遍， 引导学生模仿录音中的语音语调进行跟 读练习， 培养语感,之后三人一组进行角色 扮演朗读课文。 3. Listen and number 教师呈现图片，询问学生： “What do you see in the picture?”教师播放录

8、音，学生根 据录音内容将大洲进行排序。 四、四、Production 1.学生以小组为单位分角色练习对话 朗读，并进行部分小组的展示。展示的时 听录音， 观看泰晤 士河的图 片 分组读， 两两读， 分角色读 课文 根据书上 练习，检 验自己本 堂课学习 成果 由于“where is.？是学生曾 经学过的知识，因此本环节 以读代讲，让学生通过教师 的表演， 感受到 baobao 一家 人出去玩的喜悦的心情，有 利于学生快速走进人物，体 会角色心理，提高学习效 率。 让学生感受泰晤士河的 特点与魅力。 播放对话，学生跟读动画， 起到了整体回顾小故事的 作用，在跟读过程中，再次 纠正自己的发音 环节

9、为语言输出运用环节， 在完整的情境中，学生再次 进行角色扮演，呈现完整的 故事情境，从而进一步帮助 学生，理解功能句型的含义 和用法。凡是参与表演的学 生都可以得到“大拇指”胸 牌的奖励，这样激发了学生 的参与兴趣，增强了学生的 Asia North Europe 候，教师引导学生关注板书，为学生提供 语言支持。 2. watch and talk 通过一组为单位，观察地图并描述位 置，了解文中所提地点在地图上的位置并 能用英语正确表述某地点所在位置。 T: Watch the map and find out where is U.K.Europe S: The U.K. is in the the Europe is in the Retell the story 给能力更 高的同学 拔高 成就感。 检验自己本堂课学习成果 目标目标 检测检测 教学教学 小结小结 板板 书书 设设 计计 Unit 5 Where are you from? Lesson 16where is london Where is ? Its in . 课后课后 反思反思