北京版五年级上册UNIT THREE CAN YOU TELL ME MORE ABOUT THE MID-AUTUM FESTIVAL -Lesson 11-教案、教学设计--(配套课件编号：802d0).docx

1、教学基本信息 课题5A5AU Unitnit 3 3LessonLesson 1111 HalloweenHalloween 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科英语学段：小学高段年级五年级 相关 领域 英语、信息技术、节日文化 教材 书名：义务教育教科书英语五年级上出版社：北京出版 社 出版日期：2014 年 7 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 英语课程标准强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流 的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交 际意识。在本节课中，我借助课件，展示

2、中西方节日文化的图片，让学生了解不 同节日的饮食习惯以及相关活动，激发了学生的兴趣，教学中采用了歌曲、小组 练习、展示等多种教学方式，调动了学生的多种感官，训练学生的英语思维。在 此基础上，鼓励学生多说、多练，激发学生学习英语的积极性，提高学生的英语 交际能力。 教学背景分析 教学内容：教学内容： 本单元围绕中西方传统节日与饮食这一话题，重点学习中西方传统节日的日 期及回答方法，学习初步介绍传统节日的特色饮食、相关活动等。如中国的传统 节日中秋节、重阳节、元宵节、端午节，西方英语国家的传统节日万圣节、感恩 节、复活节，使学生进一步了解中西方传统节日的时间、特色饮食以及相关活 动，丰富学生的文化

3、背景知识。本课时为第三课时，主要学习西方英语国家传统 节日万圣节。 学生情况：学生情况： 五年级学生具备了一定英语学习能力，有了一定知识储备，而且对节日话题也 非常感兴趣，特别是在三年级，四年级分别接触到了节日的话题学习，四年级下 学期学习了中国传统节日端午节，儿童节时间的问法回答，及对节日大概的介 绍。本单元是对前面所学知识的扩展。 教学方式：教学方式： 课堂伊始，我借助课件，展示西方万圣节节日文化的图片，并让学生用服装 道具装扮起来，让学生了解体会节日习俗以及相关活动，激发学生的兴趣，吸引 学生学习。 课中，发挥学生自主性，学生自由选择感兴趣的节日，小组讨论论交流，进 一步学习节日的时间表

4、达，饮食习惯，传统活动等，从而突破重点。 拓展活动任务是制作节日宣传海报，介绍自己喜爱的节日，使难度又提升到 一个新的层次，也使得传统文化得到传承和发扬。 教学手段：教学手段： 在多媒体环境下，利用 PPT 课件整合课堂生成的教学资源，引导学生大胆开 口实践，完成对新语言知识的理解和运用。 技术准备：技术准备：教学配套课件，自制 PPT 课件（两者切换使用） ，单词卡片，节日图 片，糖果 教学目标(内容框架) 一、一、教学目标教学目标 1.能用 “When is the?” “Can you tell me more about the?”等句型询 问万圣节的具体日期、饮食、传统活动等信息，感

5、受西方历史文化背景，能在实 际情境中初步使用。 2 能听懂、会说西方英语国家的一些节日，如万圣节 Halloween、感恩节 Thanksgiving、复活节 Easter 等专有词汇。以及活动用语 dress up at night. knock on doors ， say “Trick or treat.”get candy 等。 3能初步了解和区别西方重要传统节日的特色食品、传统活动以及相关表达。 4. 能正确理解课文内容，朗读课文，尝试表演对话。 5. 了解西方文化，丰富文化背景知识 二、二、 教学重难点教学重难点 教学重点教学重点： 1.能用 “When is the?” “Can

6、 you tell me more about the?”等句型询 问万圣节的具体日期、饮食、传统活动等信息，感受西方历史文化背景，能在实 际情境中初步使用。 2 能听懂、会说西方英语国家的一些节日，如万圣节 Halloween、感恩节 Thanksgiving、复活节 Easter 等专有词汇。以及活动用语 dress up at night. knock on doors ， say “Trick or treat.”get candy 等。 3. 能正确理解课文内容，朗读课文，尝试表演对话。 教学难点：教学难点： 1. 对西方英语国家的一些节日进行交流表达：传统节日的时间、特色食品、传统

7、 活动等。 2. 能正确流利的读出月份、日期句子。 教学过程(文字描述) Step1Step1： Warm-upWarm-up5 5 1.Greeting 和同学打招呼 T: Hello, boys and girls Ss: Hello, Carol 2、用万圣节歌曲导入课堂 T: Lets enjoy a song first. Whats the song about? Ss 能说出 Halloween 或是万圣节 T: Halloween is an exciting Festival. Today lets talk about it. What do you want to kno

8、w？ 前两课学习经验，可能会询问：When is Halloween? What food do they eat on that day? What do they do on that day? 【设计意图设计意图】用万圣节歌曲直接引入本课，营造节日氛围，吸引学生参与。问用万圣节歌曲直接引入本课，营造节日氛围，吸引学生参与。问 学生自己想知道关于万圣节什么信息，发散思维。学生自己想知道关于万圣节什么信息，发散思维。 StepStep2 2： PresentationPresentation2020 了解万圣节了解万圣节 1、 观察图片，初步感知南瓜灯 T: Can we find answ

9、ers here? Look at the picture here. Who are they? S: They are Maomao and Mike. Mike is from Canada. He knows more about Halloween. T: What else can you see? Whats on the table？ S: 南瓜灯或者能说出 Its a pumpkin. T：Its a pumpkin lantern. We call it “jack-o-lantern”. Itsa special thing for Halloween. People h

10、old them at night to scare away the ghost and monsters, or bad things. 2、观看动画 1，感知对话 1 内容。 Now lets listen to the computer and try to find answers. When is Halloween? What do people do on that day? 学生观看动画一，尝试找到答案。 “When is Halloween Its on October 3 1st “What do they do on that day?” 部分学生可能不能完整说出答案，

11、可以阅读短文， 划出他们所做事情的关键词汇、词组。 Please underline the sentences 运用肢体语言学习 knock on doors 利用图片学习 dress up say “trick or treat” 让学生穿上服装道具，进行表演，体会：化装、敲门、要糖果等。 3.试听结合，学习对话 2，理解对话 2 内容。 Childrenlikedressingupatnight.Whatdotheydressupat Halloween party? 师呈现对话 2 动画，引导学生观看课件图片： 尝试读出生词 superhero，alien，并借助图片理解意思超人、外星

12、人、幽灵 What do you want to be? What do you want to dress up? We can dress up as many things. 出示女巫、鬼魂、海盗等图片，发散思维。 4.practice and show 教师完整播放对话录音，请学生边听录音边看书小声跟读。 教师加强对学生朗读的指导停顿、意群等。 “Well，children dress up at night. We knock on doors and say :Trick or treatWe get candy.” 朗读对话，角色扮演，巩固所学。 班内开展 group work,

13、请 23 组学生分角色朗读对话。在全班进行展示，学生 参与评价。 5.根据板书总结万圣节信息 Can you tell me more about Halloween? W Whenhen？WhatWhat？ Oct.31Oct.31 stst Dress up at night Knock on the door Say Trick or Treat Get candy 【设计意图】通过渗透大量的万圣节信息，出示大量的图片，以及让学生穿上【设计意图】通过渗透大量的万圣节信息，出示大量的图片，以及让学生穿上 服装道具，调动学生的求知欲，让学生们更好的了解万圣节的相关信息。服装道具，调动学生的求

14、知欲，让学生们更好的了解万圣节的相关信息。 StepStep3 3：practice:practice:moremore festivalsfestivals 5 5 1. Do you know more festival? 学生头脑风暴，说出一些节日名称词。 2. 抽词卡游戏，学生说出节日名称，并张贴到黑板上，为接下来的活动做准 备。 Lets play a game. I have some pictures in my bag. You can take out the picture and say what festival it is. And then you get cand

15、y. Who want to try？ 3. 将节日归类，中国传统节日，西方节日（学生用黑板贴图形式完成） Oh, so many festival. I want to group them. What are Chinese Festival? What are Western Festival? Who can help me? Different country, different festival. But they all very important for our people. 【设计意图设计意图】游戏的方式复习了之前学到的节日名称词，为接下来的介绍节日游戏的方式复习了之前

16、学到的节日名称词，为接下来的介绍节日 奠定基础。将节日分类，使学生对中西方节日文化有了一个初步对比，奠定基础。将节日分类，使学生对中西方节日文化有了一个初步对比，也是将知也是将知 识与生活实际相联系的纽带。识与生活实际相联系的纽带。 StepStep4 4： ProductProduct9 9 1.Whats your favorite festival?你最喜欢的节日是什么？ My favourite festival is the Spring Festival. It is on the first day of the first month in the Chines Calenda

17、r. The whole family gets together and we eat jiaozi. How about you? 1. Whats your favorite festival? Can you tell me more about it? Lets talk in groups. 各小组选择自己做喜欢的节日，进行小组讨论，完成信息问答 When? Food? What things? 2.Who can show? 展示几组 【设计意图】课堂中采用小组式合作的学习方式【设计意图】课堂中采用小组式合作的学习方式, ,学生间可以互相帮助，学习主学生间可以互相帮助，学习主 动

18、灵活，基础好的带基础差的一同进步，另外，我们还要为学生搭建舞台，提供动灵活，基础好的带基础差的一同进步，另外，我们还要为学生搭建舞台，提供 展示的空间。展示的空间。通过展示，孩子们更加大胆自信了，也敢于说英语、用英语了。通过展示，孩子们更加大胆自信了，也敢于说英语、用英语了。 StepStep5 5： summarysummary andand homeworkhomework1 1 1.TodaywetalkalotaboutFestival.Letsfindmore information after class. 2. Lets make a poster. Well share nex

19、t class. 【设计意图设计意图】搜集更多节日信息，制作宣传海报进行分享，是搜集更多节日信息，制作宣传海报进行分享，是知识延伸运知识延伸运 用。用。 板书设计：板书设计： UnitUnit 3 3LessonLesson 1 11 1 HalloweenHalloween 主板书副板书 学习效果评价设计 1、在学习课文问答过程中声音洪亮，回答准确的同学老师给予奖励。 2、在两人一组做练习表演时，表现优秀的组，每人奖励糖果。 3、在抽节日词卡游戏环节，积极参与且回答正确的学生奖励糖果。 4、在小组展示环节，能大胆表达，流利交流的小组，奖励糖果。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(30

20、0-500 字数) 1 1、信息技术为课堂增色、信息技术为课堂增色 我在设计本课时借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境， 我借助课件，展示中西方节日文化的图片，让学生了解不同节日的饮食习惯以及 相关活动，激发了学生的兴趣，插入的视频更加形象生动，吸引了学生的眼球， 吊起了学生的胃口，他们在欣赏的同时也对西方文化有了更深刻的了解。 2 2、小组合作，提供展示平台、小组合作，提供展示平台 教师引导学生在玩中运用语言，用游戏激励学生积极参与，培养学生小组合 作精神。课堂中采用小组式合作的学习方式,学生间可以互相帮助，学习主动灵 活，基础好的带基础差的一同进步，另外，我们还要为学生搭建舞

21、台，提供展示 的空间。本课中，在学习用句型谈论节日信息后，各小组可以选择自己所喜欢的 节日，进行讨论并介绍，完成信息问答 When? Food? What things?。因为需要全 员参与，展示时小组长会把比较难表达的句子留给自己，把简单的句子留给弱一 些的孩子，这样大家都有表现机会，各层面的孩子都有所提升，通过展示，孩子 们更加大胆自信了。 3 3、板书设计美观合理板书设计美观合理 在一堂课中，板书被喻为“微型教案” ，同时它起着“画龙点睛”的作用。作 为课堂教学的重要组成部分，板书具有铺垫、提炼、概括的功能，可以帮助学生 把握重点、理清思路，提高教学的效果。科学合理的板书可以使一节课的结构脉 络清晰、有条理，对学生的书写也起到了示范作用。本课中，我将万圣节的重要 物品南瓜灯摆在中心，以脉络图方式将重点信息展现在黑板上，随着教学的进 展，这些信息提示词条被一一贴在相应位置，画面丰富起来，当所有词条都贴好 后，可以让学生对我们所学知识一目了然，印象深刻，也便于总结梳理。