北京版五年级上册UNIT FIVE WHERE ARE YOUR FROM -Lesson 16-教案、教学设计-部级公开课-(配套课件编号：109f8).doc

1、教学设计内容要求教学设计内容要求 教学案例基本信息 对应信息技术主题如何把信息技术应用到英语课中 开始时间2018.11.18结束时间2018.11.18 学科英语学段高段年级五年级 案例名称UnitFiveWhere are you from?（上册） 教材 书名：义务教育教科书五年级 上册 出版社：北京出版社 出版日期：2015 年 1 月 教学案例设计参与人员 分工（可修改）姓名单位联系方式 设计者 实施者 学科指导者 信息技术指导者 课件制作者 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据） ： 通过大量的图片、音效、录音，可以让学生多层次、多角度、开放性、有思维含量的

2、问题驱 动下展开对比、猜测等活动引导学生体验感知故事情节、不断与故事文本展开互动和对话。 通过对文本进行更深层次的分析、探究、反思质疑、分析评价提升学生批判性思维的能力。 通过本课的教授，使学生活跃了思维、让学生敢于开口。在设计本节课前，我认真学习了英 语课程标准。根据课程标准上的理论，以及教材分析时的对这本书的重点，设计了本课。本 节课我主要培养学生的综合语言运用能力。是从以下 5 方面培养学生的综合语言运用能力： 语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 电脑、电子白板、音响 教学背景分析 本课为本单元的中间课，起着承上启下的作用。在 15

3、课已经学过了美国的相关知识，本课 学习英国的相关知识，如：名称、位置、首都、语言、著名景点等。 本次学习的学生为五年级，已经有了一定的英语基础，喜爱英语，想表达。 教学目标 教学目标： （一）知识与技能目标： 1.在恰当语境下能听懂，会说询问首都伦敦及英国的地理方位的日常用语 Where is London？Where is the U.K.？及其答语 Its here, in the U.K. Its in Europe. 并能在实际情境 中运用。 2. 能听懂、 会说、 朗读和书写 the U.K.clock,river 等词汇， 并能认读， 理解， 会用 London， Europe 等

4、，并能简单描述。 3.知道伦敦的 Big Ben， the Thames （扩充： Tower Bridge， London Eye 等标志性建筑 ） 4.能正确流利地朗读课文，理解对话内容，会表演对话。 （二）过程与方法目标： 1. 通过复习 7 大洲、复习美国、加拿大，介绍英国引出本课课文对话。 2. 通过自然拼读法学会本课的四会单词。 3. 通过表演的形式巩固所学课文对话。 4. 通过学生做海报，让学生能综合运用语言，总结英国伦敦。 （三）情感态度价值观目标: 了解英国伦敦的首都、位置、母语及著名景点。 教学重点： 1. 用“Where is ? Its in .”的句型就城市与国家、国

5、家与所在大洲的关系进行交流。 2. 对表示洲、国家和城市的词理解、认读和记忆。 3. 让学生会运用所学，总结英国伦敦。 教学难点： 1. Europe 的理解和发音，the Thames 的发音。 2. 让学生会运用所学语言，总结英国伦敦。 教学过程 （一）Warming up 活动 1： 教师呈现世界地图， 和学生一起复习七大洲的名称,并让学生粘出 7 大洲的位置再复 习上节课所学美国、加拿大相关信息。并圈出美国、加拿大并介绍。再做 guessing game。 活动目标：复习 7 大洲和上节课所学美国、加拿大相关信息。 实施方法及师生预设语言： T：Lets review 7 contin

6、ents S: . T： Good! Let s do a group work. Please cut down the name and stick them on the paper. Then say the name in your group, S: Do it. T: Who wants to show your map? S: Show. T: Please circle Canada and the U.S.A. （T 在大纸上示范）Now, the 1st to the 4th group please take out your America envelope. The

7、 5th to the 7th group please take out your Canada envelope. First, stick the flag、the name. And write the key words on the paper. And stick it on the wall. At last, you will talk to your partners. Use these key words to make a paragraph. I will make an example. （教师先在自己纸上贴出美国国旗 capital 等词， 再去帮助学生） Ok

8、, do the group work. S: Do it. T: Who wants to say it? Be brave!（一个国家找一人说） S:. T: Lets play a guessing game. Its a country. Its in Europe. It has a lot of famous places. Can you guess, which country is it? S: the U.K. T: Right. The U.K. is介绍英国的组成。 到 PPT7，Do you know what is the U.K.s capital? S: Its

9、 London. 学习 London，带读 T: Who knows where is London? Come here to point it. T:Yes. Lets watch a video about London. 看伦敦视频。并介绍。 Can you say sth about the famous places? 设计意图：通过介绍英国的组成及地理位置，调动学生学习的积极性，同时 引出本课所要学习的内容。 （二） Presentation and practice 活动 1：学习课文对话 1 学习目标：通过观察图片、听录音，回答问题，理解课文内容。 实施方法及师生预设语言：

10、(1)观察对话情境。引导学生对对话内容进行猜测， T: Today lets visit a country. Where are they? S: They are in London. T: Why do you think they are in London?如果学生说不出来，教师圈出图中伦敦塔桥带读。 (2)初听理解对话 T: What are they talking about? S: May be the U.K. T: Where is London?板书 S: 听录音，回答。 Its here，in the U. K. T：Where is the U. K？ S: Its

11、 in Europe.学习 Europe，带读，板书 T: Every group leader can circle the U.K. in your map.都圈完 T 再圈并说 The U.K. is in Europe. (3)听录音模仿跟读 T: Lets read by the tape.Once again.Do the pair work 设计意图：通过观察图片、听录音，回答问题，培养学生良好的听的习惯，让 学生能通过听捕捉录音中的主旨信息，同时提高学生听、说的能力。 活动 2：角色扮演 活动目标：巩固所学课文 实施方法及师生预设语言： T: Who wants to perf

12、orm? 设计意图： 通过角色扮演， 巩固所学课文内容，同时，激发学生学习的兴趣。 活动 3：学习课文对话 2 活动目标：让学生充分理解、掌握本课课文的内容。 实施方法及师生预设语言： (1)观察图中人物 T: What famous places can you see? S: London eye.（学生说不出，教师说） T: Listen, What do they see? S: 听录音，回答。 Big Ben. The Thames. T: Lets listen again. Whats the details about Big Ben? S: T: Listen. Whats

13、the details about the Thames? S: T: 如果学生说不出来就让他们 open the book, find the answer.出示图片，让学生明白 long, wide 的意思 (2)听录音模仿跟读。 T: Lets read by the tape.Once again.Do the pair work 教师反复播放对话录音， 进行跟读练习， 学生重点模仿录音中的语音、 语调以及重音的变化。 设计意图：通过听录音，回答问题，培养学生良好的听的习惯，让学生能通过听捕捉录音中 的主旨信息，同时提高学生听、说的能力。 活动 4：角色扮演 活动目标：巩固所学课文 实

14、施方法及师生预设语言： T: Who wants to perform? 设计意图： 通过角色扮演，巩固所学课文内容，同时，激发学生学习的兴趣。 （三） Production 活动 1： 创编海报 How much do you know about .? 活动目标：能运用所学语言对英国进行总结。 根据课文内容对英国信息进行汇总，教师给一些语言支撑。 教师先带着学生总结英国，一边总结一边贴。再让学生做。 T: Now, lets make a poster of the U.K. Every group please take out your U.K. envelope. And stick

15、 the flag and the name. Write the key words on the paper. Then, stick the paper on the wall. At last, you will talk to your partners. Use these key words to make a paragraph. Ok, do the group work. S: Do it. T: Who wants to say it? Be brave!（S 说着 T 出示 PPT） S:. 设计意图： 通过汇总英国的信息， 巩固所学课文内容， 同时， 让学生能运用所学

16、的交际用语。 （四）Summary 教师小结本节课所学的词汇、课文和功能句式。 （五）Homework 学习效果评价 评价方式 师生评价，生生互评。通过小组合作在大纸上粘出美国、英国、加拿大的信息，并在小组内 讨论，进而在班上展示。 教师给予鼓励性评价。 本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500 字数) 本节课是一节五年级课，上课后，我认真听取了教研员李大生老师给予的评价。 他认为这节课的教学时效性非常高。而且本节课使用了白板教学。采用了思维导图的方 式，有助学生学完课文后的生成。本节课我改变了以往的教学方式，构建互动的课堂，激发 了学生的学习兴趣。本节课教师以人为本，

17、关注了每位学生的发展。而且在最后生成部分， 教师着重对学生进行英语阅读能力的培养。 本节课教师构建了智慧课堂， 关注了学习效率的 提升。并且关注了学生表达的准确性，让学生大量说。让学生边玩、边学、边表达。 当然本节课还存在一定问题。第一，为了能让他们多交流，可以把固定组打破，换组交 流。第二，看完视频后教师可以立刻抓住视频中的景点和学生有个交流。第三，在单词卡片 的制作上，可以加粗，保证后面的同学能看到。最后还可以联系实际，让学生产出。 通过本次的评课，我学到了很多理念。总得来说，教研员给了我很多的启示, 使我受益 匪浅，感受颇多，丰富了我的教学经验和方法，给我的教学工作带来了很大的帮助，今后

18、， 我会多阅读，多反思，多总结，提高教学水平。 教学反思 本课为一节新授课，教师能抓住课文主线，在多层次、多角度、开放性、有思维含量的问 题驱动下展开对比、 猜测等活动引导学生体验感知故事情节、 不断与故事文本展开互动和对 话。通过对文本进行更深层次的分析、探究、反思质疑、分析评价提升学生批判性思维的能 力。通过本课的教授，使学生活跃了思维、让学生敢于开口。 本节课教师首先通过大量的多媒体信息技术， 培养了孩子们的兴趣。 本人认为兴趣是最好 的老师。 课堂上， 学生能乐在其中， 在活动中灵活地运用所学语言， 实现知识的正迁移作用。 教师斟酌课文材料， 加强信息输入。 正是有趣而有效的信息输入，

19、 让学生在课堂上能有所得， 并在活动中能交流，能展示，进而促进了语言的输出。 教师采用了小组合作的方式让学生们进行学习，提高了课堂效率。课堂上小组共同阅读， 合作学习，使学生在平等、协作、交流、讨论中，都有发言的机会、表现的机会、成功的机 会。活动中，小组内先读，先练说，书声朗朗中每个学生都参与了活动。学生能选择一个水 平适当的角色参与交流和探讨， 在学习活动中互相帮助， 共同提高， 知识和情感都得到发展。 小组竞赛更能激发全体学生产生健康、 积极向上的心理， 更能保持和提高学生学习英语的兴 趣， 对提高交际能力起着积极的推动作用。 并且在本课中， 教师培养了学生合作学习的策略。 在今后的教学中，本人还将继续把信息技术应用于课堂中。使孩子们爱上英语。