北京版一年级上册UNIT SIX HAPPY CHINESE NEW YEAR-Lesson 21-教案、教学设计-县级公开课-(配套课件编号：f1eb6).doc

1、北京版小学英语教材 （一年级上册） Unit 6 Happy Chinese New Year Lesson 21 一、指导思想与理论依据：一、指导思想与理论依据： 小学英语课堂标准强调教学应面向全体学生，以学生为主题，尊重个体 差异。 现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语 境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。 语言学习需要大量的输入，创造性地开发和利用课程资源，拓展学生学习和 运用英语的渠道。 日常教学中的评价以形成性评价为主， 关注学生在学习过程中的表现和进步， 通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意 识和

2、健康人格的发展。 二、教学背景分析二、教学背景分析 1、教学内容分析、教学内容分析：此课为北京版小学英语一年级上册第六单元 Lesson 21， 主要包括本课中第52页的Listen and say 和Lets act , 第53页的Point and say 和 Lets say .四个教学板块。第一部分 Listen and Say 的情境主要为：白天，圣诞节 的街上， Lingling、 Maomao 和好朋友打招呼。 晚上， 圣诞老人给 Baobao , Maomao , Lingling 赠送圣诞节的礼物。 第二部分 Lets act 的内容主要为角色扮演和在模拟 情景中尝试运用新的

3、语言进行交际活动，体验语言的真实运用。第三部分 Point and say 的内容充分利用本课的对话有效资源，给学生延续本课语言情景，整体 认读单词 dear， a beard， a deer， ear， 感受/ie/在单词中的发音。 第四部分 Lets say. 的内容是学习与单词 deer ,ears , beard 有关的小韵文， 学生能够朗读表演小韵文， 感知英语韵律。 2、学生情况分析学生情况分析：本课所教授的对象是一年级的学生，对英语有着浓厚的兴 趣，他们参加过常规用语和攀登英语的学习，具备了大胆自信、敢于开口说英语 的好习惯，善于表达，能积极参与英语的学习。 三、教学目标与教学重

4、难点三、教学目标与教学重难点 1、教学目标：、教学目标： （1）能够听懂并能用 “Merry Christmas to you !”互相问候，知道 Christmas 及 Santa。 （2）能听懂、会说，并能初步整体辨认 dear 、a beard 、a deer 、ears，并能在 学习单词的过程中感受并读准元音因素/ie/的发音。 （3） 能正确理解并尝试表演小韵文，体会韵文的节奏感和韵律感。 （4）通过学习圣诞节问候语“Merry Christmas to you !”感受并了解西方节日文 化，激发学生热爱生活的情感。 2、教学重点：、教学重点： （1）学习交际用语 “Merry Ch

5、ristmas to you ?”使学生在真实情境中能够灵活运 用。 （2）准确、有节奏地读出小韵文。 3、教学难点：、教学难点： （1）整体认读单词，感受单词中的元音因素/ie/。 （2）Christmas 的发音与认读。 （3）能够理解并准确有节奏地读出小韵文。 五、教学过程：五、教学过程： Step 1 Warming up and leading in. (3) 1、 Enjoy a song : We wish you a Merry Christmas! 2、 Calendar Reading : 教师出示 2014 年 12 月份的日历，带领学生翻看， 翻看 到 25 号时导出本

6、课主题： T: What is the big day? S: Christmas Day. 【设计意图】本节课是一节异地授课的公开课，学生比较拘谨，课前通过圣诞歌 烘托气氛，上课后集体唱圣诞歌调动学生积极性，把学生带入到英语的课堂，让 学生积极参与学习活动。通过日历直接导入主题，提前处理 Christmas，突破难 点，降低本课学习难度。 Step 2 Listen and say. 1、理解学习图片一、理解学习图片一 (1)创设情境 Lingling and Baobao is going to buy some Christmas gifts. They meet their class

7、mates in the street. (2)理解对话 T: How do Lingling and Baobao greet their classmates? Merry Christmas to you. T: What will their classmates say?Merry Christmas. （3）分角色朗读表演对话，体验人物角色。 2、理解学习图片二、理解学习图片二 （1）创设情境。 Now I will introduce a friend to you. He is an old man .He has a beautiful uniform. He has a l

8、ong bearddear Santa.教师边描述边在黑板上画出 Santa 的简笔画 吸引学生注意力。 T：你能用英语和 dear Santa 打个招呼吗？ S: Hello, Hi, Nice to meet you! Merry Christmas （2）理解对话 T: How do Lingling, Maomao and Yangyang greet dear Santa? S: Merry Christmas, dear Santa. T: What does Santa say? S: Merry Christmas to you. （3）分角色朗读表演对话，体验人物角色。 【设

9、计意图】教师通过分段学习对话、分角色朗读，帮助学生树立角色意识，训 练学生技能，培养学生能力。 3 3、整体回顾课文。、整体回顾课文。 听录音，完整跟读对话一和对话二。第一遍跟读电脑屏幕，第二遍看书指读。 【设计意图】 训练学生的朗读能力， 使每个同学都有开口的机会。 要求学生指读， 逐步训练学生的认读能力。 Step 3 lets act. （1）Guoguo 和 Miss Wang 圣诞见面打招呼 （2）圣诞节遇到班主任见面打招呼 （3）用真实姓名互问 Merry Christmas. 【设计意图】 通过情景的创设，使学生能够在真实情景中运用语言,培养语言综 合运用能力。 Step 4 P

10、oint and say 情境创设： Santa要离开了 “Goodbye dear Santa”， 他会去哪儿呢？Oh, He is sending gifts to Lala. 1、学习单词 dear 及动作。 T: Can you guess who is he? 教师简笔画小鹿引出 deer 。边读单词边做动作。 2、学习单词 ears 及动作 （1） 在黑板上贴出小鹿的耳朵， 引出 ears.板书 ears . 告诉学生一个耳朵是 ear , 两个要加 s.带读单词 deer 并做动作。 （2）学习小歌谣 Adeer ,a deer ,Adeer has two ears 3、学习单

11、词 beard 及动作。 （1）T：教师手持圣诞老人的胡须问 Whats this ? Ss: Its a beard。 （2）学习小歌谣 Adeer ,a deer , Adeer has no beard. 【设计意图】低年级学生活泼好动， 通过简笔画，边读边做，激发兴趣，同时 也帮助学生建立起单词音义之间的练习，使他们能够记忆更深刻。 4、练习与巩固 （1）听指令做动作 教师说单词 deer ear beard 学生做相应的动作，训练学生 对音和义的敏感度。 （2）看图片速读单词 （3）看单词认读并表演 （4）看图片和单词是否一致，判断对错 【设计意图】通过听指令做动作、看图说词、看单词

12、认读等一系列练习，使学生 建立起单词音义形之间的联系，并牢牢掌握。 5、拓展 总结字母组合ear,eer的发音， 并尝试拼读含有eer,ear字母组合的单词： a beer , tear 【设计意图】使学生体会单词中字母组合 eer,ear 的发音，并尝试利用发音规律 拼读新单词，培养学生利用发音规律拼读单词的能力。 Step 5 Lets say. 1、试听并欣赏韵文 2、试听，跟读并为韵文编排动作 3、集体表演歌谣并鼓励个人到前面表演歌谣 Step 6 Homework: Say Merry Christmas to your parents. 六六 板书设计板书设计Unit 6 Happ

13、y Chinese New Year 七、课后反思：从本课看如何调动低年级学生的课堂积极性七、课后反思：从本课看如何调动低年级学生的课堂积极性 学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一 种动力倾向。它包含学习需要和学习期待两个成分。激发和培养学习动机的策略 主要有采用启发式教学、控制动机水平、给予恰当评定、维护学习动机、正确处 理竞争与合作等。低年级的孩子刚接触英语，好奇心使得他们对英语有着浓厚的 兴趣， 为自己发出的每一个单词， 每一句话激动， 期待着老师给予更多的新知识。 考虑到这些，本课我从环境创设，神秘的简笔画，丰富的评价方式等方面不断调 动学生的积极性，创造高

14、效课堂。 1、歌曲童谣创造节日氛围。 著名教育家朱小蔓曾说： “离开感情层面，不能铸造人的精神世界。 ”教育不 仅仅是教师的教与学生的学，更多的是情感的投入与交流。 教师在教学中充分利用生动、形象、逼真的意境，使学生产生身临其境的感 觉，激发学生情绪上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生 的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等的整体发展。本课教师从学生进教 室便开始播放 We wish you a merry Christmas 歌谣，学生不自觉的哼唱，上课铃 声响了以后集体合唱,如此以来，即使讲课的当天不是圣诞节，学生的心也已经 飞向了圣诞节那天，既烘托了气氛，又解决了本课

15、难点 Christmas,初步学习了 Merry Christmas . 2、神秘的简笔画。 低年级学生的思维正由具体、形象向抽象思维过度但形象思维占主导地 位。简笔画形象逼真、生动活泼，使学生容易理解，乐于接受，印象深刻，有助 于记忆，还能激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，提高教学效果。在英语 教学的过程中，我曾尝试过如果一节课上若不使用教具，只一味地重复让学生做 些机械性的操练， 学生很快就感到厌烦了， 而本课所学单词 bearddear Santa deer 等词汇比较难记，神秘的简笔画，神秘在与教师不直接给出，每画一笔学生都会 激动的猜测完整的图案， 这样在学生不断的猜测中给出新授

16、单词， 学生印象深刻， 易于理解。 3、多种评价方式相结合调动学习积极性 “竞赛是激发学习积极性的有效手段” ，社会性竞赛，历来被认为是激发 人们的斗志，调动人们积极向上，克服困难，争取完成任务，获得优良成绩的有 效手段之一。小学生活泼好动，争强好胜，表现欲强，教师应将竞赛学机制引入 英语课堂教学中来，从而激发小学生英语学习的兴趣。本课我采用多种评价方式 创造竞赛机制调动学习积极性。圣诞树的设立既是课堂环境设置，又提供了评价 的平台。 扩大个人行为对小组的影响， 使学生真正经历 “我荣组荣， 组荣我荣 “的 观念，课堂中回答问题积极正确就可以从圣诞树上为自己的小组摘取一个礼物， 相应的影响课堂秩序或出现其他违规的行为， 就要拿掉这个小组篮子里的一个将 礼物；集体的作用是强大的，在集体读课文，表演展示的环节优秀的小组也会为 自己的小组增添将礼物； 最后还要为小组中表现突出或为小组做出突出贡献的个 人给予额外的奖励。本课敢于展示的孩子可以得到额外的小笑脸贴画，对其进行 肯定。 兴趣是最棒的老师，英语学习，兴趣为先，让学生从“要我学”到“我要 学”的思想中走出来，保护他们的积极性，以使学生对学习英语自始至终保持一 种积极向上的姿态。