1、 第一单元第一单元 小小气象员小小气象员 第一课第一课 测量气温测量气温 一、目标确定的依据一、目标确定的依据 课标要求：课标要求： 1.描述测量物体或空气温度的方法； 2.知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。 教材分析：教材分析： 本节课选自大象版小学科学三年级上册第一单元第一节测量气温 。本单 元以小小气象员为主线，依次渗透关于温度、风向、风力、云量和降雨量等科学 概念，并探索怎样测量与运用。本节课是学生最熟悉的“温度” 。教材中本节课 由提出问题、认识并使用气温计、测量不同时间段某处的气温、表达与交流等几 个部分组成。不但了解了科学概念：气温，还帮助学生学会认识并
2、正确使用气温 计。同时也渗透了完整的科学探究过程。 学生分析：学生分析： 气温对于三年级的学生来说并不陌生， 但如何正确地测量气温对于刚刚升到 三年级的学生来说有些难度。所以本节课教师要耐心引导学生认识气温计，并设 置活动帮助学生正确地使用气温计。在整节课中，仍然贯穿探究式教学的主线， 帮助学生进一步提高科学探究能力。 二、学习目标：二、学习目标： 1.能够提出与气温有关的有研究价值的问题。 2.通过观察和教师讲解，能够准确说出气温计的组成。 3.通过小组探究和教师讲解，能够正确读出气温计的数据。 4.能够使用气温计测量某地一天当中不同时间的温度变化。 三、学习重点：三、学习重点： 1.能够提
3、出与气温有关的有研究价值的问题。 2.通过观察和教师讲解，能够准确说出气温计的组成。 3.通过小组探究和教师讲解，能够正确读出气温计的数据。 4.能够使用气温计测量某地一天当中不同时间的温度变化。 四、学习难点：四、学习难点： 1.通过观察和教师讲解，能够准确说出气温计的组成。 2.通过小组探究和教师讲解，能够正确读出气温计的数据。 3.能够使用气温计测量某地一天当中不同时间的温度变化。 五、教学准备：五、教学准备：教材、教学课件、气温计、实验记录单等。 六、学习过程：六、学习过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 提出提出 问题问题 除了“冷” 、 “热”我 们还有其他的方法去表示
4、 气温吗？ 认真倾听，明晰本 节课的学习活动任务 测量气温。 任务驱动，提 高学生学习的目 的性和需求性。 认识认识 气温气温 计计 提问：你见过气温计吗？ 它们是什么样的？ 观察你手里的气温计，你 都发现了什么？ 找学生回答。教师指导， 补充。 总结：气温计由：单位、 内经很细的玻璃管、玻璃 泡、液柱、刻度等组成。 学生回答，描述见过的 气温计。 学生观察气温计，用自 己的语言描述观察到 气温计的组成部分。完 成实验记录单 1。 通过让学生自己 探索，培养学生的 观察能力和总结 能力；结合教师指 导，达成学习目标 2。 测量测量 气温气温 活动 1：读出气温计的读 数。 相同的气温计，相同的
5、地 点，不同的学生读数不同。 引出正确读数的步骤：读 数时，眼睛要平视液面。 活动 2： 引导学生课下选择 室外通风、背阴处，测量 学生读数，小组交流如 何读数。在教师的指导 下，确立正确的读数方 法。 学生在课下完成某 学生通过小组探 究、试错、讨论， 到教师指导，能够 更加深刻的明晰 如何正确地对气 温计读数。达成学 习目标 3。并通过 一天的气温。 地一天的气温测量。完 成实验记录单 2。 测量一天的气温 进行巩固与练习。 达成学习目标 4。 表达表达 交流交流 出示教师测得某地一天中 的气温变化。引导学生将 其绘制成表格，并能够对 照表格解释一天当中的气 温变化。 学生在教师的带领下 将数据转化成表格，并 面向全体同学表达交 流。 以小组为单位，将课下 测量的数据转化成表 格，下节课在全班内交 流。 提升学生分析数 据的能力和表达 交流的能力。
