北京版二年级上册UNIT SIX IT’S CHRISTMAS DAY-Lesson 21-ppt课件-(含教案+素材)-县级公开课-(编号：2454b).zip

1、Unit 6 Its a Christmas Day Lesson 21 AB Task: Write down Lingings friends age. 任务：记录玲玲朋友的年龄 Rules： 规则： 1.Ask and answer in English:“How old are you? Im”，Then write down. 用英文询问和回答年龄并记在纸上 2.Four students in a group.If you finish,please sit well. 4名同学一个小组，如果完成请快速坐好 3.In two minutes，Which group noted th

2、e most . 在2分钟内 ，看哪组记录的最多 Happy birthday to me. I like what I see. There s plenty of food, And the gifts for free. Hi, Hi, Happy birthday to you. Thank you. Its for you.Its a Its nice. I like it. How old are you? Im Rules：规则： If you prepare a gift for your partner,please use this dialogue.If you dont

3、 ,please use the one on the blackboard. 如果你为同伴 准备了礼物， 可以用电脑上 对话练习，如 果没有准备礼 物，就用黑板 上对话练习 Homework: Finish”yiqizuoye.” 完成“一起作业”。 Read the book “My birthday”. 阅读绘本”My birthday”. Enjoy the Cartoon”Peppa pig s Bitrhday.” 欣赏动画片“佩琪的生日”。 一、基本信息一、基本信息 学校名称 教师姓名职称小一性别女教龄7年龄30 电子信箱座机手机 学 科 小学 英语 教授年级二年级教材版本北京版

4、课题 Unit 6 Its Christmas day Lesson 21 指导教师(不超过 2 人) 摄录者课件制作者 参赛作品的著作权归参赛者所有。同意授权主办单位推广参赛课例。 作者签名： 二、指导思想与理论依据 英语课标中指出：1.教师要因地制宜，创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英 语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息为学生拓展学习和运用英 语的渠道。2.在设计和实施评价的过程中，教师应根据各阶段教学的特点与评价目的， 充分考虑学生的年龄、心理特征及认知水平，选用合理、多样的评价方式。 本节课，利用 ppt 的插入图片、插入音频、插入视频、以及动画效果里的消失、出

5、现、 强调等功能，作为辅助教学手段，以兴趣为支点，以学生的生活经验和认知水平为出发点， 以表达为目的，以一系列软件特效为依托，例如：转盘，秒表，动态图片等，培养学生兴 趣，提高课堂教学的实效性。 三、教学目标 （一）（一） 知识与技能：知识与技能： 1.学生能够在他人过生日的时候用“Happy birthday to you.”表示祝贺，并能用 “Thank you.”回应他人的生日问候。 2.学生能够准确发出单词 birthday，thank， there 中 th 的发音，并能录音机说唱小韵 文。 3.学生能够在生日情景中理解并能运用“How old are you?” “Im”在询问和用

6、 1-10 的数字回答年龄。 4.学生能够借助书本表演文本对话。 （二）过程与方法：（二）过程与方法： 1.学生能够在奖励环节理解“Its for you.”的含义，并能在送生日礼物的场景表达运用。 2.学生能够在猜物活动中，自主表达所学过的物品词，颜色类词，基础较好的学生能 够对物品进行描述，并表达喜爱之情。 3.大部分学生能够在教师创设的生日情景中进行祝贺和询问年龄的连贯表达。基础较 好的学生能够在情景中进行：祝贺、询问年龄以及送礼物“Its for you.Its a.”的表达， 同时能够对接收的礼物进行赞美和表达喜爱之情。 “Its . I like it.” （三）情感态度价值观：（

7、三）情感态度价值观： 1.学生能够主动向过生日的人表示祝贺，并进行有礼貌地应答。 2.学生能够发现美的事物，并善于赞美美好的事物。 四、学习者分析 本班学生是我校二（1）班的学生，他们对于北京版教材的学习已经有了一年的学习经 验，对于教材各部分结构和功能有了初步的认识，而且经过训练，对于课堂的基本教学用 语以及活动安排较为了解，能够与教师较为融洽的配合。本课的生日话题贴近学生的学生， “Happy birthday to you.”这句问候语，部分学生们在以往的生日场景中也曾接触过，而 且学生对于同伴之间的年龄也很好奇，但是询问年龄“How old are you?”这句话在以往的 教材中没有

8、接触过，由于问候用语 How are you?是学生比较熟悉的，所以学生在“How old are you?”认读方面问题不大，主要是能在情境中理解。 五、教学重难点分析及解决措施 教学重点：教学重点： 学生能够在生日情景中理解并能运用“How old are you?” “Im”在询问和用 1-10 的 数字回答年龄。 教学难点：教学难点： 大部分学生能够在教师创设的生日情景中进行祝贺和询问年龄的连贯表达。基础较好 的学生能够在情景中进行：祝贺、询问年龄以及送礼物“Its for you.Its a.”的表达，同 时能够对接收的礼物进行赞美和表达喜爱之情。 “Its . I like it.

9、” 教学重难点突破措施：教学重难点突破措施： 1.利用猜图活动和多媒体课件创设大的生日情景，在情景中感知、理解运用语言：教 师通过介绍儿子的生日，让学生感知并理解询问和回答年龄的句子：“How old are you?” “Im” 。然后再记录 Lingling 朋友生日的活动中，进行功能句的替换操练，最后在为学 生庆祝生日时进行对话交流。 2.将奖励评价贯穿于整个课堂中，通过三个小组比拼，增加竞争意识，并同时为记录 朋友年龄和学唱韵文创设情境。 六、教学设计 教学环节 及时间 活动目标教师活动学生活动 媒体功能应 用及分析 Pre- pare 1.通过各小组的 比拼，提高学生 的学习兴趣和意

10、 愿。 (课前分组，并讲解 奖励形式。) In our class 根据教师呈现的三个组 名，以及黑板的 Lingling 的房间，理解 教师分组和奖励的形式， 小组表现好，每组得到 2.三个组名分别 是 Friends,food,gi ft.为后续的学习 创设情景并可为 歌谣的学习做铺 垫。 ,there are three teams. friends,food, gifts. If you do well , youll get some food or gifts for lingling. 相应的组名的贴图，个 人表现好，有个人软件 积分，成绩高的小组或 个人，可以得到网络 “一起作

11、业”中的学豆 一、一、Warm up 通过师生对话创 造良好的课堂氛 围 ，同时通过多 轮对话打开学生 的嘴巴，运用 how are you?问 好，同时能帮助 学生熟悉接下来 要讲的询问年龄 的句型 How old are you？ T：Class begins. T:How are you? T:Im fine too. Are you happy today? T:Im happy too. Sit down，please. S:Stand up. S:Im fine . Thank you. And you? S:Yes. 二、LeadLead inin (一) Guess-Guess

12、- inging gamegame 通过猜测物品， 激发兴趣，同时 引导用句型 It s a表达，为最 后的交流做铺垫 评价语言 Its for you。为最后 的交流做语言铺 垫。 T:First lets play a game.Whats this? (猜对的小组奖励： 将卡片贴在板书上 Lingling 房间里并 T:Its for you.) 引导多名学生 S: Its a （二）（二）FreeFree talktalk 强调课题，学生 能够更清楚的理 解本节课的情景： 生日 通过描述蛋糕的 颜色以及表达对 蛋糕的喜爱之情， 激发旧知，为最 后交流做铺垫。 再次强化评价语 言 Its

13、 for you. T:Its a birthday cake.This lesson well talk about Birthday.(板书并 跟读) 1、描述蛋糕颜色并 予以赞美 T: Look，What colour is the cake? T:I think its nice.How about you? (根据回答情况奖励 评价 T:Its for you. ) T;Do you like it? T:My son like it too. （出示儿子生照片） T:This is his Birthday S: Its blue，white,brown. 预设：如果学生不会说，

14、引导 Its cute、Its good ,great. S:Yes. 通过数蜡烛，学 生可以理解教师 在询问年龄，同 时理解 How old are you?是询问学 生自己的年龄， 让学生在情境中 感知语言，理解 语言。 在真实的年龄背 景下，进行交流 评价。 birthday,Frim this we know how old he is. 2. 谈论年龄 (指 着蜡烛数) T：How old are you? he is so younger than you.How old are you? 评价语言 T:You look so tall. You are five years ol

15、der than my son. You are of the same age. S:Three 引导多名学生 S:Im seven,eight. 利用 ppt 呈现 儿子过生日的 照片： 1. 呈现教师 自己的生 活照，学 生们更加 感兴趣。 2. 通过呈现 生日蛋糕， 学生们更 一步加深 对 Birthday 一词的理 解。 3. 通过观察 蜡烛数量， 理解 How old？是询 问年龄。 三、三、Listen and say （一）（一） Learn the text (过渡语 You are seven,how about Lingling.出示文本 图片，遮住蛋糕蜡 烛) T:To

16、day is Linglings birthday. T:Where is she？ (点 ppt 中的门铃 声) T:Whos coming?who are they?(出示朋友来 的图片) （板书朋友图像） 利用 ppt 呈现 文本内容，创 设 lingling 朋友 为她过生日的 场景： 1.设计插入 铃声，让 学生理解 有人来做 客。 2.将蛋糕蜡 烛数用画 布遮盖住， 为后续的 猜 Lingling 年龄做铺 垫。 一一介绍朋友的 名字，为 Lets act 环节帮 Lingling 记录朋 友年龄任务做准 备，以便学生知 道玲玲每个朋友 的名字 通过猜测礼物， 引导使用句型 Its

17、 a表达， (重点圈出 Lingling 朋友手里礼物) T;What are these？ T:Can you guess whats in the box? T:We know today is Linglings birthday, her friends come and prepare some gifts,And what will they say to lingling? T：Lets say to lingling together.(板书 Happy birthday to living room TS: The girls is Lili,The boy is Taota

18、o,This is Wenwen 利用 ppt 强 调动作，重 点关注 Lingling 朋 友手里所拿 的礼物，帮 助理解 Gift，为后 续的 chant 做铺垫。 为最后的交流做 铺垫 文本的处理以听 为主，然后理解 跟读，做到听说 领先 you.) T:We all say“Happy birthday”to LinglingIs she happy? Listen （奖励评价） （板书 Thank you,I.m so happy today.） T:Today is linglings birthday. How old is she? How do they ask her ag

19、e? Listen. （板书 How old are you?） T:How old is she?(出示被遮盖住 的蛋糕部分) Lets count. T：Look at the cake, I think its beautiful,how do S:gifts 引导 S: Maybe its 对于好学生可以询问 Why do you think its a? (听录音 Happy birthday to you ,Lingling.) S：Happy birthday toyou ,linngling.练 习 th 发音 指生读 插入文本音频， 帮助学生理解 和学读句子。 字母组合 th

20、 发音 向来是个难点， 所以教读 birthday ,thank 这两个词时，重 点渗透发音，在 后续的学习中每 次遇到也要重点 强调 学生通过数蜡烛 数，巩固数字， 为后续 Lets act 做铺垫 you think? （奖励评价） T：Lets enjoy the video. （将动画定格在 Lingling 切蛋糕， 同时说 Have some cake.） T:Lingling cuts the cake and says “Have some cake.”whats meaning? which one is right. Look and read it. ( 拿蛋糕说 T:L

21、ook, I have some cake. Have some cake，please. S:Yes. (听录音) 练习 th 的发音 S：学生听读 每组比拼读 个人读 生指生读 (听录音) S：学生听读 One by one 读 S:one -eight 听纯正的英语 录音，培养学 生的语感。 利用消失功能， 强调蜡烛数， 再次强化 How old？ (二二) Read the text 通过再次描述物 品，强化学生的 语言运用，为最 后交流做铺垫 在情境中理解， 学习，运用句型 Have some cake. 学生通过听并观 察教师肢体动作， T:Open your books and

22、turn to page 52,listen and point. （随堂奖励评价） S：Its nice，cute. 学生观看文本动画 生听教师讲解，并理解 Have some cake.的意 思 通过不同吃蛋糕的图片 操练句型 师生，生生之间，互传 蛋糕，运用语言操练 全体跟读课文， 小组对话 通过观看动画 整体理解故事 文本主要的内 容，将动画定 格，帮助理解 文本支撑语句。 理解教师的指令， 听读同时指数读， 对学生认读有很 大帮助 跟读过程中重难 点句子，要求个 别学生重点来读 学生作为导演 one two action,能 提高学生的兴趣， 并且能够更专注 的观看课文 展示（生生评

23、价 good，better， best。小组发音有错的 其他学生帮忙纠错） 利用点读笔跟 读课文。能够 通过指读提高 学生的认读能 力。 四、四、Lets act （一）（一） Review the number （二）（二） Practice 通过延展文本， 创设吃完蛋糕， 朋友间玩游戏的 情景，巩固数字， 为下边询问和回 答年龄练习做准 备 在游戏中复习单 词，避免了反复 的机械操练，同 时提高了兴趣 T:After eating cake Lingling and her friends play a game,lets play together.(出示游戏画 面)（奖励评价） （指板

24、书说） T：Look，in Linglings room.there are also some friends,After playing game, they talk about age,lets write for 根据教师手指某个数字 词读 根据转盘转动定格的单 词比拼读 学生边听教师讲解边默 读规则 融合出现、消 失、强调的动 画，制作转盘 转化，学生可 以通过游戏进 行单词和巩固， 避免了机械性 操练的枯燥无 味。 通过创设 Lingling 生日情 景：还有其他朋 友也来为她过生 日，而且游戏后 和朋友谈论年龄， 给学生布置任务， 而且任务要求在 2 分内完成，学 生的紧迫感和

25、小 组的荣誉感会被 调动起来 通过同伴间互相 询问真是的的年 龄，将句子的替 换练习，升华到 实际运用 Lingling.Look at the rules.(出示任务规则) For example Do you want to know your partners age, please work ask and answer. 师生示范 4 人一组完成表格任务 小组展示完成表格的过 程 同伴间互相询问年龄 利用 ppt 制作 秒表，在规定 时间内完成任 务，大大提高 了学生的积极 性。 利用展台展示 学生问卷调查 结果并做展示。 五、五、Lets say创编 Lingling 生 日情景：

26、Lingling 生日宴会上还有 很多的礼物和大 量的吃的，她非 常高兴并唱起了 歌 (指着板书) T: Inlinglings room.What else do you see? we also can see some gifts, What are these? (根据评价结果说) S：gifts S:food 学生理解 plenty of food 通过再次描述客 厅的许多礼物和 大量食物，再次 练习 gifts 和 plenty of food 为 韵文做准备 提前做了调查， 本月过生日的只 有一名小男孩， 所以这节课就利 用给这个男孩送 礼物的真实情景 进行对话操练的 示范 Th

27、eres plenty of food. Look，in Linglings living room What do you see? （出示客厅照片） Lingling is so happy,and sings a song ,lets listen.（边教唱边 做动作） 强调 me see free 并跟读 gifts plenty of food 学生听韵文 学生学唱出示餐桌上大 量的食物照片， 帮学生理解 plenty of food 六、六、 ExtensionExtension 提前做了调查， 本月过生日的只 有一名小男孩， 所以这节课就利 用给这个男孩送 礼物的真实情景 进行对

28、话操练的 示范 T:Today is one of our classmates birthday.Do you want to know whos he?Close your eyes. Lets sing.happy birthday to you. (将生日帽戴在这 名学生头上) 学生闭眼 集体唱生日 歌，请出本班这个月过 生日的同学 提供两组对话， 进行分层任务， 基础较好的可以 选择教师创编的 对话，基础较差 的就可以完成本 课关于祝贺生日 和询问年龄的对 话 T:I have a gift for you. T:Hi. T:Happy birthday to you. T:Its

29、for you.Its a car. T:How old are you? T:Supposing，toda y is your parnters birthday. And If you prepare a gift,please use this. （出示对话） If you dont prepare you can use this dialogue. S:Hi. S:Thank you. 引导 S:Ilike it. S:Im 学生根据是否为同伴准 备礼物来操练不同的对 话：板书上的，ppt 上 的 出示对话支撑 语句，帮学生 完成对话交流。 七、练习题及测试题设计 八、教学反思 七、

30、Home- Work Summary 根据自己学习情 况选择三个作业 再次强化了数字 的应用 T：Todays homework(出示作业) Homework: Finish”yiqizuoye.” 完成“一起作业”。 Read the book “My birthday”. 阅读绘本”My birthday”. Enjoy the Cartoon”Peppa pig s Bitrhday.” 欣赏动画片“佩琪的生日”。 T：Look here ，Which team is the best? Lets count 学生观看并记录作业 学生用英文数黑板上奖 励的贴图，评比最棒的 小组 利用一起

31、作业 网对获胜小组 进行学豆奖励。 本次教学设计与以往的教学设计相比较，更加突出了信息技术在教学中的巨大作用。 软件中特效的设计和使用，增加了学生的学习兴趣，全方位的人、机、网络评价方式，也 大大调动了学生的积极性，学生乐于参与到课堂中来，最大化的提高了学习效率。具体表 现为以下两方面： 一、动画特效显身手，学生自己跟着走 本节课利用 ppt“动画效果”里的消失、出现、强调的各种效果，设计了一系列 的夺人眼球的特效，如转盘（根据学生或教师指令，停止转动，调换并消失某些单词） ，秒 表（在规定时间内进行比拼） ，动态图片（网络资源下的动态图片，在 ppt 软件中插入。 ） 等，学生的积极性一下被

32、调动了起来，都主动参与到学习活动中，课堂实效切切实实提高 了 二、多款软件齐上阵，目标自己朝你奔 在制作课件过程中，利用 photoshop 软件，将教材文本中的图片截图、抠图等；利用 格式化工厂、KK 录像机等软件对教学光盘进行格式转换，完成改制动画，使得图片和 动画的呈现更加有层次，情景的创设更加真实。 教学活动中，利用 ppt 的插入图片、插入音频、插入视频、以及动画效果等功能进行 情境创设，文本学习，操练巩固以及拓展提高。 在评价学生的过程中，在以往口头表扬和贴图方式的基础上，加入 “一起作业”网的 评价针对学生个人和小组表现情况，进行了不同等级的学豆奖励。 多款软件的配合使用，在培养

33、学生英语学习兴趣的基础上，达成了预期的教学目标。 反思本节课，针对于利用信息技术这一方面，我认为存在下面的的不足之处：就是在 利用“一起作业”这个网络资源时，有点蜻蜓点水，只是用它作品奖励学生的一种工具， 而并没有完全挖掘它的优势。例如，在课程实施过程中，学生在学习和操练文本对话时， 遇到难度的较大的句子，我抓住各种机会和形式让学生多读多练，虽然效果有了，但是学 生对于一遍遍读句子有些厌倦。下次在遇到这种情况时，我可以利用“一起作业”中，录 音评价功能，对学生读的情况进行打分评价，我相信利用这种方式，学生的积极性会更加 高涨，同时电脑评分会对学生的发音以及语音语调，做更细致的评价。 总之，在实践中反思，在反思中实践，我会继续利用和学习教学软件来辅助教学，最大化 提高课堂实效。