北京版二年级上册UNIT THREE WHAT’S YOUR NUMBER -Lesson 10-ppt课件-(含教案+视频)--(编号：d0096).zip

1、Unit 3 Whats your number? Lesson 10 He is a farmer.He is on the farm. Lets go to his farm. What are animals on the farm? sheep pigs hens cows farm animals zoo animals pigpigs cowox hen rooster sheepgoat How many do you have on the farm? How many pigs do you have on the farm? I have sixteen pigs. six

2、teen 6+1 0 = sixteen 7+ 9 = sixteen How many hens do you have on the farm? I have seventeen hens on my farm. seventeen 7+1 0 = seventeen 6+1 1 = seventeen How many cows do you have on the farm? I have eighteen cows. eighteen 8+1 0 = eighteen 6+ 6= eighteen + 6 I have seventeen sheep. How many? How m

3、any sheep do you have on the farm? How many?How many pigs do you have on the farm? How many?How many hens do you have on the farm? How many?How many cows do you have on the farm? pigscowssheephens Lets sing ! ducks How many? Eight ducks. How many? Nine ducks. How many? Ten ducks. horses How many? Ni

4、ne horses. 7 9 1 4 OUR Homework Brain Storm 3 3 3 3 2 2 2 2 1 1 1 1 one fifteen fifteen fifteen fifteen + = fifteen + + = fifteen + + = fifteen plus = fifteen plus plus i s fifteen 3 times 1 教学基本信息教学基本信息 课题课题 Unit 3 Whats your number? 学科学科英语学段： 低年级段年级年级二年级 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 2011 版英语课程标准中明确指出：小学生英语习

5、得要符合其年龄特点，贴近学生生活， 他们善于模仿，活泼好动。因此教师要注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在 语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。在本课教学设计中，教师充分 挖掘课本资源，细化图片，丰富学生表达。运用小学生喜爱的评价方式，使学生能够完善农场，在 情境中交流运用语言。 教学背景分析教学背景分析 教学内容分析：教学内容分析： 本节课为新京版小学英语二年级上册第三单元第二课时。本单元的主要教学内容,在一年 级的基础上继续学习十以上的数字，并在相关话题中能够谈论自己的号码，动物的数量以及班级男 女生人数。本课内容共三个板块，在 Listen and

6、 say 中呈现了重点句型：How many pigs do you have on your farm? I have以及词汇：pigs, hens, sixteen, seventeen, eighteen。在 Lets act 中，进一步巩 固词汇，操练句型；Lets say 的小韵文呈现了小狐狸边看水果边用加，乘法数水果的情景。学生 在一年级下册中，已学习了 110 以内的数字，以及 How manydo you have?的表达方法，能够理 解名词单复数的变化，在本课中需要进一步加深学生对单复数的意识，运用句型进行交流表达。为 了让学生有更充裕的时间在 farm 中交流对话，故将歌谣

7、调整到下一节课。 学生情况分析：学生情况分析： 本课时授课对象为二年级学生，经过一年的英语学习，他们能够听懂简单的课堂指令，对英语 学习兴趣浓厚，乐于模仿，勇于表达。本课中出现大量小动物，符合低年级学生兴趣点。本课场景 为农场，需要引导学生知道农民伯伯辛勤劳动，要珍惜粮食的美德。 技术准备：技术准备： 教材及配套光盘、自制课件、奖励图片及评价表 教学内容： 2 教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标： 1. 学生能够听懂，会用“How manydo you have?”询问对方拥有物品的数量以及应答”I have” 2. 学生能够认读 sixteen, seventeen, eigh

8、teen 3. 学生能够听说，认读单词 how, pig your, sixteen, my, cow， 并在 farm animals 情景中谈论动 物的数量 4. 建立名词复数意识，在交流中提高正确率 过程与方法目标：过程与方法目标： 1. 学生通过演唱歌曲、师生对话，进入话题、语言、情感准备。 2. 学生通过参与回答问题、模仿动作、伙伴交流、完善农场，汇报展示等活动，从整体至部 分理解、学习词汇及句型，运用交流。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 1.积极参加课堂活动，并在各种活动中大胆模仿，积极展示表演 2.体会农民伯伯辛勤劳作，珍惜粮食 教学重、难点：教学重、难点： 重点

9、：1. 学生能够听懂，会用“How manydo you have?”询问对方拥有物品的数量以及应答” I have” 2. 学生能够认读 sixteen, seventeen, eighteen 难点：1. 学生能够听说，认读单词 how, pig your, sixteen, my,cow， 并在 farm animals 情景中 谈论动物的数量 2. 建立名词复数意识，在交流中提高正确率 教学过程教学过程 （以下内容中 T 为教师，S 为学生） 一、一、WarmingWarming upup andand leadingleading inin 6 1.1. SingSing a a s

10、ongsong Alifarm 教师就歌曲内容进行简单提问：Is he a teacher? Where is he? 【设计意图设计意图】学生在轻松愉快的氛围下，感知本课主题，通过教师的提问，学生能够理解 farm 以 及 farmer 的含义。 2.2. FreeFree talktalk 激活旧知，进入情景激活旧知，进入情景 T: Children, there are many animals , what are animals on the farm? S: cow, 绵羊，猪 T: Lets go to his farm. 【设计意图设计意图】课堂伊始，教师借助图片，吸引学生注意

11、力，起到激发学习兴趣的作用。通过师生交 流，激活学生对已学动物名称的表示。 二、ListenListen andand saysay 1.1. 观察图片，理清人物观察图片，理清人物 教师出示主题图 1，并加入太阳，突出人物手里的物品，丰富学生表达。 T: What can you see on his farm? 教师接续歌曲内容，继续出示 4 人图片（此版块中的人物）贴在黑板上， What are animals on the farm? 学生打开书，读图找出答案，将动物图片贴在黑板上 【设计意图】低年级学生的认知特点是先关注图片内容，教师鼓励学生观察非文本信息，培养学生 读图的能力。 2.

12、2. 观看视频，明确动物所属观看视频，明确动物所属 教师播放无字幕视频验证学生答案 T: What animals does he have? 学生观看视频后，理清每位 farmer 的动物，认读单词 ppt 中呈现单幅动物图片，听音，认读，多幅图片明确复数。 7 【设计意图】学生带着问题观看视频，培养学生听的策略。教授单词时本着音，形，义的原则，使 学生能够认读。 教师出示 cow（学生已知）T: Is is a cow? S: No, its an ox. 以此种形式帮助学生区分 hen&rooster, sheep&goat 【设计意图】新旧知识结合，整合自然学科知识，帮助学生认读单词，

13、熟悉动物特征，从而分散难 点。 3.3. 观看视频，完善板书观看视频，完善板书 教师：How many pigs/hens/cows do you have on your farm? 再次观看视频后，学生明确动物数量。 【设计意图】学生有目的地观看视频，进一步理解文章内容，培养学生听的技能。 4.4. 学习数字词汇，运用韵文语句操练学习数字词汇，运用韵文语句操练 教师先出示动物数量，然后逐句出示人物对话原音，使学生在情景中认读数字 运用韵文中的数学关系，帮助学生认读数字，并标示 teen 的发音，鼓励学生进行拼读 【设计意图】学生在情景中认读单词和句型符合学生认知特点，运用韵文中的表达方式进

14、行交流， 帮助学生理解 plus, times 的含义。在英语教学中体现学科整合，使学生用英语做事情。 5.5. 多形式朗读，内化语言多形式朗读，内化语言 学生跟读录音，师生示范分角色朗读，4 人小组内分角色朗读。 T: Can you ask him? How many? 6 教师出示主题图 1， 引导学生用问句询问物品数量。逐一向其他两位 farmer 提问：How manydo you have on the farm? 【设计意图】根据不同程度学生需要，回归课本，内化语言。丰富课文内容，学生操练问句 二、二、LetsLets actact 1.1. 创设情境，完成任务创设情境，完成任务

15、 T: Its dark now, can you help the animals to find their huts? 接续课文情景，学生通过帮助动物找草屋的活动，操练单词 2.2. 课中歌曲，学习课中歌曲，学习 duckduck，horsehorse 教师播放课本后的音乐，不断添加河里中的小鸭子，复现数字 89 【设计意图】使学生在轻松愉悦的氛围中学习新知 duck，分散难点。 T: Listen, what are they?播放马鸣叫的音效 T: Its a horse. Look, how many horses on the farm? There are three huts

16、, which is theirs? 【设计意图】学生在马群找房子的活动中，巩固句型及单词 3.3. 跟读录音，巩固单词跟读录音，巩固单词 4.4. 小组合作，角色扮演小组合作，角色扮演 T: I know you got many stickers, you can stick them on the farm T: Oh, you make a beautiful farm. You can talk in your group. 教师示范，T: How many sheep do you have on your farm? S: I have 【设计意图】结合本课评价方式，学生完善农场

17、，并在组内进行对话交流。学生在情景中运用语言， 培养学生小组合作能力。 三、三、SummarySummary andand HomeworkHomework 1.1. 师生共建板书师生共建板书 教师一边描述课文情节，一边请学生将词卡贴在黑板上，师生一起总结本课重点。 【设计意图】师生共同总结本课的教学重点，有利于学生回顾对话，词汇和韵文，梳理学习重点。 2.2. 布置作业布置作业 1. Read the story again. 6 2. Make your farm more beautiful. 【设计意图】作业设置与充分调动学生积极性，符合低年级特点。 四、板书设计：四、板书设计： Unit 3 Lesson 10 How many do you have on your farm? I have 教学效果评价设计教学效果评价设计 评价方式 教师评价 1. 教师课堂的语言评价，如：super, well done, great 等。 2. 教师发放 sticker,鼓励学生共同装饰农场。 学生评价 学生自评表 评价量规 Name：流利正确基本正确 Read（我能读出课文和单词） Match（我能连线） pig sixteen sheep eighteen horse 全部正确3 个以上12 个 seventeen eighteen seventeen sixteen 6