北京版二年级上册UNIT SIX IT’S CHRISTMAS DAY-Lesson 21-教案、教学设计-县级公开课-(配套课件编号：2454b).docx

1、一、基本信息一、基本信息 学校名称 教师姓名职称小一性别女教龄7年龄30 电子信箱座机手机 学科 小学 英语 教授年级二年级教材版本北京版课题 Unit 6 Its Christmas day Lesson 21 指导教师(不超过 2 人) 摄录者课件制作者 参赛作品的著作权归参赛者所有。同意授权主办单位推广参赛课例。 作者签名： 二、指导思想与理论依据 英语课标中指出：1.教师要因地制宜，创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语 学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息为学生拓展学习和运用英语的 渠道。2.在设计和实施评价的过程中，教师应根据各阶段教学的特点与评价目的，充分考 虑

2、学生的年龄、心理特征及认知水平，选用合理、多样的评价方式。 本节课，利用 ppt 的插入图片、插入音频、插入视频、以及动画效果里的消失、出现、 强调等功能，作为辅助教学手段，以兴趣为支点，以学生的生活经验和认知水平为出发点， 以表达为目的，以一系列软件特效为依托，例如：转盘，秒表，动态图片等，培养学生兴趣， 提高课堂教学的实效性。 三、教学目标 （一）（一） 知识与技能：知识与技能： 1.学生能够在他人过生日的时候用“Happy birthday to you.”表示祝贺，并能用“Thank you.”回应他人的生日问候。 2.学生能够准确发出单词 birthday，thank， there

3、中 th 的发音，并能录音机说唱小韵文。 3.学生能够在生日情景中理解并能运用“How old are you?” “Im”在询问和用 1-10 的数字回答年龄。 4.学生能够借助书本表演文本对话。 （二）过程与方法：（二）过程与方法： 1.学生能够在奖励环节理解“Its for you.”的含义，并能在送生日礼物的场景表达运用。 2.学生能够在猜物活动中，自主表达所学过的物品词，颜色类词，基础较好的学生能够 对物品进行描述，并表达喜爱之情。 3.大部分学生能够在教师创设的生日情景中进行祝贺和询问年龄的连贯表达。基础较好 的学生能够在情景中进行：祝贺、询问年龄以及送礼物“Its for you

4、.Its a.”的表达，同时 能够对接收的礼物进行赞美和表达喜爱之情。 “Its . I like it.” （三）情感态度价值观：（三）情感态度价值观： 1.学生能够主动向过生日的人表示祝贺，并进行有礼貌地应答。 2.学生能够发现美的事物，并善于赞美美好的事物。 四、学习者分析 本班学生是我校二（1）班的学生，他们对于北京版教材的学习已经有了一年的学习经 验，对于教材各部分结构和功能有了初步的认识，而且经过训练，对于课堂的基本教学用语 以及活动安排较为了解，能够与教师较为融洽的配合。本课的生日话题贴近学生的学生， “Happy birthday to you.”这句问候语，部分学生们在以往的

5、生日场景中也曾接触过，而且 学生对于同伴之间的年龄也很好奇，但是询问年龄“How old are you?”这句话在以往的教 材中没有接触过，由于问候用语 How are you?是学生比较熟悉的，所以学生在“How old are you?”认读方面问题不大，主要是能在情境中理解。 五、教学重难点分析及解决措施 教学重点：教学重点： 学生能够在生日情景中理解并能运用“How old are you?” “Im”在询问和用 1-10 的 数字回答年龄。 教学难点：教学难点： 大部分学生能够在教师创设的生日情景中进行祝贺和询问年龄的连贯表达。 基础较好的 学生能够在情景中进行：祝贺、询问年龄以及

6、送礼物“Its for you.Its a.”的表达，同时能 够对接收的礼物进行赞美和表达喜爱之情。 “Its . I like it.” 教学教学重重难点突破措施：难点突破措施： 1.利用猜图活动和多媒体课件创设大的生日情景，在情景中感知、理解运用语言：教师 通过介绍儿子的生日，让学生感知并理解询问和回答年龄的句子： “How old are you?” “Im” 。然后再记录 Lingling 朋友生日的活动中，进行功能句的替换操练，最后在为学生 庆祝生日时进行对话交流。 2.将奖励评价贯穿于整个课堂中，通过三个小组比拼，增加竞争意识，并同时为记录朋 友年龄和学唱韵文创设情境。 六、教学设

7、计 教学环节 及时间 活动目标教师活动学生活动 媒体功能应 用及分析 Pre- pare 1.通过各小组的 比拼， 提高学生的 学习兴趣和意愿。 2.三个组名分别 是 Friends,food,gi ft.为后续的学习 创设情景并可为 歌谣的学习做铺 垫。 (课前分组，并讲解 奖励形式。) In our class ,there are three teams. friends,food, gifts. If you do well , youll get some food or gifts for lingling. 根据教师呈现的三个组 名， 以及黑板的Lingling 的房间，理解教师

8、分组 和奖励的形式，小组表 现好，每组得到相应的 组名的贴图，个人表现 好，有个人软件积分， 成绩高的小组或个人， 可以得到网络“一起作 业”中的学豆 一一、 Warm up通过师生对话创 造良好的课堂氛 围 ，同时通过多 轮对话打开学生 的嘴巴，运用 how are you?问好， 同 时能帮助学生熟 悉接下来要讲的 询问年龄的句型 How old are you？ T：Class begins. T:How are you? T:Im fine too. Are you happy today? T:Im happy too. Sit down， please. S:Stand up. S

9、:Im fine . Thank you. And you? S:Yes. 二、LeadLead inin (一) G Guess-uess- inging gamegame 通过猜测物品， 激 发兴趣， 同时引导 用句型 Its a 表达， 为最后的交 流做铺垫 评价语言 Its for you。 为最后的 交流做语言铺垫。 强调课题， 学生能 够更清楚的理解 本节课的情景： 生 日 T:First lets play a game.Whats this? (猜对的小组奖励： 将卡片贴在板书上 Lingling 房间里并 T:Its for you.) T:Its a birthday ca

10、ke.This lesson well talk about Birthday.(板书并 引导多名学生 S: Its a （ 二 ）（ 二 ） FreeFree talktalk 通过描述蛋糕的 颜色以及表达对 蛋糕的喜爱之情， 激发旧知， 为最后 交流做铺垫。 再次强化评价语 言 Its for you. 通过数蜡烛， 学生 可以理解教师在 询问年龄， 同时理 解 How old are you?是询问学生 自己的年龄， 让学 生在情境中感知 语言，理解语言。 在真实的年龄背 景下， 进行交流评 价。 跟读) 1、描述蛋糕颜色并 予以赞美 T: Look，What colour is the

11、 cake? T:I think its nice.How about you? (根据回答情况奖励 评价 T:Its for you. ) T;Do you like it? T:My son like it too. （出示儿子生照片） T:This is his birthday,Frim this we know how old he is. 2. 谈论年龄(指 着蜡烛数) T：How old are you? he is so younger than you.How old are you? 评价语言 T:You look so tall. Birthday S: Its blue

12、， white,brown. 预设： 如果学生不会说， 引导 Its cute、 Its good ,great. S:Yes. S:Three 引导多名学生 S:Im seven,eight. 利用 ppt 呈现 儿子过生日的 照片： 1. 呈现教师 自己的生 活照，学生 们更加感 兴趣。 2. 通过呈现 生日蛋糕， 学生们更 一步加深 对 Birthday 一词的理 解。 3. 通过观察 蜡烛数量， 理解 How old？是询 问年龄。 You are five years older than my son. You are of the same age. 三 、三 、 Listen

13、and say （一）（一） Learn the text 一一介绍朋友的 名字，为 Lets act 环节帮 Lingling 记录朋友年龄任 务做准备， 以便学 生知道玲玲每个 朋友的名字 ( 过 渡 语 Youare seven,howabout Lingling.出示文本 图片，遮住蛋糕蜡 烛) T:Today is Linglings birthday. T:Where is she？ (点 ppt 中的门铃 声) T:Whos coming?who are they?(出示朋友来 的图片) （板书朋友图像） (重点圈出 Lingling 朋友手里礼物) S： At home ,in

14、 tne living room TS: The girls is Lili,The boy is Taotao,This is Wenwen 利用 ppt 呈现文 本内容，创设 lingling 朋友为 她过生日的场 景： 1.设计插入 铃声，让学 生理解有 人来做客。 2.将蛋糕蜡 烛数用画 布遮盖住， 为后续的 猜 Lingling 年龄做铺 垫。 通过猜测礼物， 引 导使用句型 Its a表达， 为最后的交流做 铺垫 文本的处理以听 为主， 然后理解跟 读， 做到听说领先 字母组合 th 发音 向来是个难点， 所 以教读 birthday ,thank 这两个词时， 重点 渗透发音，

15、在后续 的学习中每次遇 到也要重点强调 T;What are these？ T:Can you guess whats in the box? T:We know today is Linglings birthday, her friends come and prepare some gifts,Andwhat will they say to lingling? T ： Lets say to lingling together.(板书 Happy birthday to you.) T:We all say“Happy birthday”to LinglingIsshe happy?

16、Listen （奖励评价） （板书Thank S:gifts 引导 S: Maybe its 对于好学生可以询问 Why do you think its a? (听录音 Happy birthday to you ,Lingling.) S ： Happybirthday toyou,linngling. 练 习 th 发音 指生读 S:Yes. (听录音) 练习 th 的发音 S：学生听读 利用ppt强调 动作，重点关 注 Lingling 朋友手里所 拿的礼物，帮 助理解 Gift， 为后续的 chant 做铺 垫。 插入文本音频， 帮助学生理解 和学读句子。 (二二) Read the

17、 text 学生通过数蜡烛 数， 巩固数字， 为 后续 Lets act 做 铺垫 通过再次描述物 品， 强化学生的语 言运用， 为最后交 流做铺垫 在情境中理解， 学 习，运用句型 Have some cake. 学生通过听并观 you,I.msohappy today.） T:Today is linglings birthday. How old is she? How do they ask her age? Listen. （板书 How old are you?） T:How old is she?(出示被遮盖住 的蛋糕部分) Lets count. T： Look at the

18、cake, I think its beautiful,how do you think? （奖励评价） T：Lets enjoy the video. （将动画定格在 Lingling 切蛋糕， 同 时说 Have some cake.） T:Lingling cuts the cake and says “Have some cake.”whats meaning? 每组比拼读 个人读 生指生读 (听录音) S：学生听读 One by one 读 S:one-eight S：Its nice，cute. 学生观看文本动画 生听教师讲解，并理解 Have some cake.的意思 通过不同

19、吃蛋糕的图片 听纯正的英语 录音， 培养学生 的语感。 利用消失功能， 强调蜡烛数， 再 次强化 How old？ 通过观看动画 整体理解故事 文本主要的内 容，将动画定 格， 帮助理解文 本支撑语句。 察教师肢体动作， 理解教师的指令， 听读同时指数读， 对学生认读有很 大帮助 跟读过程中重难 点句子， 要求个别 学生重点来读 学生作为导演 one two action,能 提高学生的兴趣， 并且能够更专注 的观看课文 which oneis right. Look and read it. ( 拿蛋糕说 T:Look, I have some cake. Have somecake ， p

20、lease. T:Open your books andturntopage 52,listenand point. （随堂奖励评价） 操练句型 师生，生生之间，互传 蛋糕，运用语言操练 全体跟读课文， 小组对话 展示（生生评价 good， better， best。小组发 音有错的其他学生帮忙 纠错） 利用点读笔跟 读课文。 能够通 过指读提高学 生的认读能力。 四、四、Lets act （一（一） Review the number （二）（二） Practice 通过延展文本， 创 设吃完蛋糕， 朋友 间玩游戏的情景， 巩固数字， 为下边 询问和回答年龄 练习做准备 在游戏中复习单 词，

21、 避免了反复的 机械操练， 同时提 高了兴趣 通过创设 Lingling 生日情 景： 还有其他朋友 也来为她过生日， 而且游戏后和朋 T:After eating cake Lingling and her friends play a game,lets play together.(出示游戏画 面)（奖励评价） （指板书说） T： Look， in Lingling s room.there are also some friends,After playing game, they talk about age,lets write for Lingling.Look at the r

22、ules.(出示任务规则) 根据教师手指某个数字 词读 根据转盘转动定格的单 词比拼读 学生边听教师讲解边默 读规则 师生示范 4 人一组完成表格任务 小组展示完成表格的过 融合出现、消 失、强调的动 画， 制作转盘转 化， 学生可以通 过游戏进行单 词和巩固， 避免 了机械性操练 的枯燥无味。 利用 ppt 制作秒 表， 在规定时间 内完成任务， 大 友谈论年龄， 给学 生布置任务， 而且 任务要求在 2 分 内完成， 学生的紧 迫感和小组的荣 誉感会被调动起 来 通过同伴间互相 询问真是的的年 龄， 将句子的替换 练习， 升华到实际 运用 For example Do you want t

23、o know your partners age, please work ask and answer. 程 同伴间互相询问年龄 大提高了学生 的积极性。 利用展台展示 学生问卷调查 结果并做展示。 五、五、Lets say创编 Lingling 生 日情景：Lingling 生日宴会上还有 很多的礼物和大 量的吃的， 她非常 高兴并唱起了歌 通过再次描述客 厅的许多礼物和 大量食物， 再次练 习 gifts 和 plenty of food 为 韵文做准备 提前做了调查， 本 月过生日的只有 一名小男孩， 所以 这节课就利用给 这个男孩送礼物 的真实情景进行 对话操练的示范 (指着板书)

24、T:Inlinglings room.What else do you see? wealsocansee somegifts,What are these? (根据评价结果说) Theres plenty of food. Look，in Linglings living room What do you see? （出示客厅照片） Lingling is so happy,and sings a S：gifts S:food 学生理解 plenty of food 并跟读 gifts plenty of food 学生听韵文 学生学唱 出示餐桌上大 量的食物照片， 帮学生理解 plenty

25、 of food song ,lets listen.（边教唱边 做动作） 强调 me see free 六、六、 ExtensionExtension 提前做了调查， 本 月过生日的只有 一名小男孩， 所以 这节课就利用给 这个男孩送礼物 的真实情景进行 对话操练的示范 提供两组对话， 进 行分层任务， 基础 较好的可以选择 教师创编的对话， 基础较差的就可 以完成本课关于 祝贺生日和询问 年龄的对话 T:Today is one of ourclassmates birthday.Doyou want to know whos he?Closeyour eyes. Letssing.hap

26、py birthday to you. (将生日帽戴在这 名学生头上) T:I have a gift for you. T:Hi. T:Happybirthday to you. T:Itsfor you.Its a car. T:How old are you? T:Supposing，today is your parnters birthday.AndIf youpreparea gift,pleaseuse 学生闭眼 集体唱生日 歌，请出本班这个月过 生日的同学 S:Hi. S:Thank you. 引导 S:Ilike it. S:Im 学生根据是否为同伴准 备礼物来操练不同的对

27、话：板书上的， ppt 上的 出示对话支撑 语句， 帮学生完 成对话交流。 七、练习题及测试题设计 八、教学反思 this. （出示对话） Ifyoudont prepare you can use this dialogue. 七、Home- Work Summary 根据自己学习情 况选择三个作业 再次强化了数字 的应用 T：Todays homework(出示作 业) T： Look here ， Which team is the best? Lets count 学生观看并记录作业 学生用英文数黑板上奖 励的贴图，评比最棒的 小组 利用一起作业 网对获胜小组 进行学豆奖励。 本次教学

28、设计与以往的教学设计相比较， 更加突出了信息技术在教学中的巨大作用。 软 件中特效的设计和使用，增加了学生的学习兴趣，全方位的人、机、网络评价方式，也大大 调动了学生的积极性，学生乐于参与到课堂中来，最大化的提高了学习效率。具体表现为以 下两方面： 一、动画特效显身手，学生自己跟着走 本节课利用 ppt“动画效果”里的消失、出现、强调的各种效果，设计了一系列 的夺人眼球的特效，如转盘（根据学生或教师指令，停止转动，调换并消失某些单词） ，秒 表（在规定时间内进行比拼） ，动态图片（网络资源下的动态图片，在 ppt 软件中插入。 ）等， 学生的积极性一下被调动了起来，都主动参与到学习活动中，课堂

29、实效切切实实提高了 二、多款软件齐上阵，目标自己朝你奔 在制作课件过程中，利用 photoshop 软件，将教材文本中的图片截图、抠图等；利用 格式化工厂、KK 录像机等软件对教学光盘进行格式转换，完成改制动画，使得图片和动 画的呈现更加有层次，情景的创设更加真实。 教学活动中，利用 ppt 的插入图片、插入音频、插入视频、以及动画效果等功能进行情 境创设，文本学习，操练巩固以及拓展提高。 在评价学生的过程中，在以往口头表扬和贴图方式的基础上，加入 “一起作业”网的评 价针对学生个人和小组表现情况，进行了不同等级的学豆奖励。 多款软件的配合使用，在培养学生英语学习兴趣的基础上，达成了预期的教学

30、目标。 反思本节课，针对于利用信息技术这一方面，我认为存在下面的的不足之处：就是在利 用“一起作业”这个网络资源时，有点蜻蜓点水，只是用它作品奖励学生的一种工具，而并 没有完全挖掘它的优势。例如，在课程实施过程中，学生在学习和操练文本对话时，遇到难 度的较大的句子，我抓住各种机会和形式让学生多读多练，虽然效果有了，但是学生对于一 遍遍读句子有些厌倦。下次在遇到这种情况时，我可以利用“一起作业”中，录音评价功能， 对学生读的情况进行打分评价，我相信利用这种方式，学生的积极性会更加高涨，同时电脑 评分会对学生的发音以及语音语调，做更细致的评价。 总之，在实践中反思，在反思中实践，我会继续利用和学习教学软件来辅助教学，最大化提 高课堂实效。