北京版二年级上册UNIT FIVE I HAVE LONG ARMS-Lesson 17-教案、教学设计--(配套课件编号：b1810).doc

1、1 教学设计个人信息教学设计个人信息 姓名单位联系方式 设计者设计者 教学基本信息教学基本信息 课题Unit 5 I have long arms Lesson 17 学科英语英语学段低段低段年级二年级二年级 相关 领域 谈论动物及动物外貌 教材书名：英语出版社：北京出版社 1.1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 英语课程标准中明确指出,基础教育阶段英语课程的主要任务之一是：激发和 培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习 方法,发挥自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的语言综合运用能力,倡导体 验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途

2、径,培养学生跨文化交际意 识。 本节课是新授单元的对话教学，为了使学生在充分理解对话内容的基础之上进行 拓展提高，我特意针对本节课的关键句型“Whats this?” “Its a /an . .” “Yes, it is./ No, it isnt.”设计了若干紧密围绕学生日常生活的操练环节，为学生提供多种真实的对 话情境，让学生在情境中体验、操练、运用语言，使学生在学中做、做中学，从而提 高其语言综合运用能力。比如：我设计了猜动物的游戏，PPT 上首先出现句型 “Whats this? Please guess.”然后通过不同的方式逐步呈现学生们熟悉的小动 物，学生用句型“Its a/an

3、 .”进行猜测，老师用句型 “Yes, it is./ No, it isnt.”来应答。还设计了 Lets guess 这一活动，老师提前发给学生们每人一张 A4 纸，要求学生画出自己喜欢的小动物，课上学生拿出画，并通过折叠的方式遮挡住 小动物的大部分身体部位，通过句型“Whats this? Please guess.”让其他同学说 出“Its a/an .”进行猜测，然后用句型 “Yes, it is./ No, it isnt.”来 应答。这两个活动均紧密围绕学生喜欢的、熟悉的小动物展开，极大地提高了学生的 英语学习兴趣，调动了学生的积极性。 2.2.教学背景分析教学背景分析 教材内容

4、分析教材内容分析 本单元是北京版小学英语二年级上学期第五单元，话题是谈论动物及动物外貌。 本单元学习新的交际用语“Is it .? Yes, it is./ No, it isnt.”询问和回答 动物的外貌。 2 本单元的重点是学生能够在熟悉的场景中使用“Whats this?” “Its a /an . .”询问和回答动物或者物品的名称。能够根据实际情况在情景中用“It has . .”描述动物的外貌， 能够使用“Is it .? Yes, it is./ No, it isnt.”询问和回答他 人某种动物的体貌特征。能够根据实际情况使用“I have . .”来描述动物或者自己的 体貌特征

5、，能够在恰当的语境中使用“Do you have . ?” “Yes, I do./ No, I dont.”提问 和回答动物或者他人的体貌特征。 本节课是该单元第 1 课对话教学。对话呈现的是 Guoguo 和 Kate 在家中做画动 物、猜动物的游戏，继而学习“Whats this?” “Its a /an . .”的句型。 学生情况分析学生情况分析 知识基础：知识基础： 本节课是在继 Unit4 “There are many animals.” 动物话题之后，继续谈论动物及 动物外貌。在第四单元学习“I like . .”“I have . .” “Yes, I do./ No, I

6、dont.”等用语的基础之上,本节课接着学习新的交际用语“It has . .” “Yes, it is./ No, it isnt.” 年龄特点：年龄特点： 一年级学生年龄在 6 到 7 岁之间，生性活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲。 他们喜欢直观形象思维，喜欢说唱英语歌曲、歌谣，喜欢经过自己的努力为小组争得 荣誉。 本班情况：本班情况： 本班大部分学生的英语学习兴趣浓厚，他们普遍有着强烈的学习愿望，课上能够 主动参与、积极发言，而且学生的发散思维也很强，能结合已有语言知识在教师的引 导下拓展学习新的知识。 教学手段：教学手段：多媒体辅助教学 教具准备：教具准备：计算机、PPT 课件、英语

7、配套课件、本课所学身体部位及动物的单词图片、 学生作业单、板书 3.3.教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 3 知识与技能目标：知识与技能目标： 1. 能够熟练朗读对话并理解对话含义； 2. 能 够 在 情 景 中 用 “ Whats this? ” 询 问 这 是 什 么 动 物 ， 并 能 用 “ Its a/an . .”回答出动物的名称； 3. 能够运用句型“Yes, it is./ No, it isnt.”来应答对方的猜测。 4. 能够认读和运用 big、red、white、eyes、ears、hair 描述所学动物的身体部位， 并进行交流； 5. 能够和同学、朋友猜

8、测和谈论所画的动物并能描述动物的外貌特点。 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标： 在教学活动中，引导学生观察图片，培养学生根据图片提取关键信息的能力；引 导学生学会倾听，培养学生通过听获取关键信息的能力；引发学生思考，自主进行提 问并尝试回答，鼓励学生进行自主学习；引导学生注重平时学习生活中的小组合作学 习方式，通过小组智慧解决疑难问题；在活动中注意任务分层，鼓励不同层次的学生 都积极参与到课堂教学当中来。 教学重点：教学重点： 1.学习询问这是什么动物“Whats this?”并能应答出动物的名称“Its a/an . .” ； 2. 运用句型“Yes, it is./ No,

9、it isnt.”来应答对方的猜测。 3. 认读单词 big、red、white、eyes、ears、hair。 教学难点：教学难点： 1. 运用“Whats this?”询问这是什么动物，并能用“Its a/an . .”回答出 动物的名称； 2. 运用句型“Yes, it is./ No, it isnt.”来应答对方的猜测。 3. 认读和运用 big、red、white、eyes、ears、hair 等描述所学动物的身体部位，并 进行交流； 4. 词汇 hair 的认读。 4 4 4教学过程教学过程 教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动教学意图教学意图时间时间 Step1:Ste

10、p1: GreetingsGreetings Step2:Step2: FreeFree talktalk Teacherlistensto theself- introductionand givessome instructions. Teacherasksfour questions: 1. How old is he/she? 2. What does he/she do on Saturday? 3. What does he/she do on Sunday? 4. What animals does he/she like? Step3:Step3: WarmingWarming

11、 upup Teacher asks: Whatotheranimals do you know? Teachersticksthe animal pictures onto Thestudentonduty introduces his/her basic informationinthe front. The students answer the four questions: 1.He/She is . . 2.He/She.on Saturday. 3.He/She . on Sunday. 4.He/She likes . . The students brainstorm. 巩固

12、练习一上所学打招呼用 语和二上所学星期句型的基 础之上，培养学生每次上课 前跟老师问好的好习惯，同 时也在愉快的氛围中开始英 语的学习。 激发学生学习兴趣，让学生 敢于用英语表达，锻炼提高 其英语口语表达能力。 课前让同学们头脑风暴关于 小动物的词汇，活跃课堂气 氛，激发学生英语学习兴趣 的同时，使学生能够更快地 投入到本节课谈论动物及动 0.5 2.5 2 5 the blackboard. Step4:Step4: AboutAbout evaluationevaluation Teacher asks the six group leaders: Whatanimalsdoyou lik

13、e best? Step5:Step5: Dialogue-learningDialogue-learning 1.Teachershowsthe cardofKateand asks: Who is she? 2.Teachershows picture1 and asks: Where is Kate? WhatisGuoguo doing? 3.Teachershowsthe cartoon and asks the question: Whats this? 4.Teachershowsthe cartoonagainand asks the question: Why? Teache

14、r pays special attentiontothe words: Thesixgroupleaders choose the animals they likebesttorepresent their groups. The students answer the question: She is Kate. The students answer the questions: She is in Guoguos house. Guoguo is drawing. The students watch the cartoon and answer: Its a rabbit. The

15、 students watch the cartoon again and answer: It has big ears. Ithasredeyesand white hair. 物外貌的话题中来。 课堂评价环节让小组长自主 选择他们小组的代表动物， 充分调动学生们的英语学习 积极性。 引导学生观察图片，培养学 生根据图片提取关键信息的 能力。 引导学生学会倾听学会观 看，培养学生通过听和看获 取关键信息的能力。 1 12 6 ears, eyes and hair. StepStep6 6: : Dialogue-repetitionDialogue-repetition Theteach

16、ersticks thekeysentence structuresontothe blackboard. Step7:Step7: Dialogue-Dialogue-readingreading Teacher pays special attentiontothe followingwordsand sentences: Whats this? Please guess. has No, it sint. Yes, it is. Teachershowsan example:teacheris Guoguo,onestudent is Kate. Thestudentstryto rep

17、eatthedialogue togetherwiththehelp of teacher. Thestudentspointto their books and read the sentencesafterthe video. Thestudentsreadthe dialogue after teacher. Thestudentsreadthe dialogue by themselves. 引导学生在老师的帮助下学 会复述对话。 3 4 7 StepStep8 8: : ExtensionExtensionandand PracticePractice Yes, it is. / N

18、o, it isnt. Step9:Step9: Sum-upSum-up Teachermakesa summary of the group Thestudentsreadthe dialogueinpairs,one is Guoguo, one is Kate. Two or three groups show in the front. 1.The students play the guessing game. Whatsthis?Please guess. Its . 2.The students take out their paper, cover most parts of

19、 the animal they drewandaskanyother students: Whatsthis?Please guess. Its a/an . Yes,itis./No,it isnt. 学生自主选择要表演的角 色，增强其学习热情。 在学习完本课关键句型之 后，联系学生的实际生活， 引导学生将所学运用到日常 生活中去。 让学生提前在任务单上画出 一只动物，通过折叠遮挡住 此动物的大部分身体，然后 用 本 节 课 所 学 句 型 “Whatsthis?Please guess.”“Its a/an.” “ Yes,it is./ No, it isnt.”与 班里任何同学进行交

20、流，这 样真正做到了学以致用，极 大地提高了学生们学习英语 的兴趣。 在此环节，对整节课的小组 评价进行统计总结，评选优 秀的同时，又极大地调动了 9 0.5 8 6 6. .学习效果评价设计学习效果评价设计 本节课的学习效果评价主要采取三种方式：教师肢体及口头评价、个人评价和小组评价。 1.教师肢体及口头评价：通过肢体语言及“Good! Excellent! Great! Wonderful! Ok!”等 口头语言激励和评价学生，促进教学。 2.个人评价：学生每回答对一个问题或者因为坐姿棒受到表扬都可以得到一颗英语之星卡 片，积攒英语之星卡片可以换得班级翡翠币，跟班级整体评价措施挂钩。 3.

21、小组评价：本节课学习的关键句型是“Whats this? ” “Its .” “Yes, it is./No, it isnt.”我将全班同学分为六个小组，并让每个小组长自主选择喜欢的小动物作为 小组代表动物，小组成员每回答对一个问题或者集体表现好都可以前进一步，最后同学们一起来 看哪个小组走得最远，走得最远的那个小组即为获胜小组。 evaluations. Step10Step10：HomeworkHomework 1. Try to recite the dialogue. 2. Ask more students about your paper. 学生们学习英语的积极性。 0.5 5.

22、5.板书设计板书设计 onetwothreefourfivesix Unit5 I have long arms Lesson17 ears eyes hair Whats this? Its a/an . . Yes,it is. No,it isnt. 9 本节课通过教师肢体及口头评价、个人评价和小组评价相结合的方式，极大地激发了学生学 习英语的兴趣和自信心，同时在小组竞争的过程中培养和激发了学生的竞争意识和集体荣誉感。 7 7. .本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 一、创设情景，突出重难点 本次教学设计最大的亮点就是为学生在学习中创设了比较

23、真实的生活情景，这样不仅可以使 单词、句型出现的语境更加真实，而且可以引导学生学习更为真实的英语，充分挖掘他们学习英 语的热情和自信。为了使学生在充分理解对话内容的基础之上进行拓展提高，我特意针对本节课 的关键句型“Whats this?” “Its a /an . .” “Yes, it is./ No, it isnt.”设计 了若干紧密围绕学生日常生活的操练环节。比如：我设计了猜动物的游戏，PPT 上首先出现句型 “Whats this? Please guess.”然后通过不同的方式逐步呈现学生们熟悉的小动物，学生用 句型“Its a/an .”进行猜测，老师引导学生用句型 “Yes,

24、 it is./ No, it isnt.” 来应答。还设计了 Lets guess 这一活动，老师提前发给学生们每人一张 A4 纸，要求学生画出 自己喜欢的小动物，课上学生拿出画，并通过折叠的方式遮挡住小动物的大部分身体部位，通过 句型“Whats this? Please guess.”让其他同学说出“Its a/an .”进行猜测，然后用 句型 “Yes, it is./ No, it isnt.”来应答。这两个活动均紧密围绕学生喜欢的、熟悉的小 动物展开，极大地提高了学生的英语学习兴趣，调动了学生的积极性。 二、小组合作学习法 在操练句型及进行巩固时，我采用小组合作的方式，让学生在小组内相互合作，去完成特 定的任务，取长补短、互相学习，在合作中感受学习的乐趣及合作的意义，这也为他们今后的英 语合作学习打了一个很好的基础。