北京版二年级上册UNIT TWO WHAT DO YOU DO ON SUNDAY -Lesson 6-教案、教学设计-县级公开课-(配套课件编号：900e4).doc

1、1 教学基本信息 课题2AUnit2 What do you do on Sunday? Lesson 6 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科英语学段： 低段年级二年级 相关 领域 英语 教材书名： 义务教育教科书出版社：北京版出版日期： 2014 年 7 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 指导思想与理论依据 义务教育英语课程标准总目标指出有效的学习策略有利于正确地理解语言和得体地使用语言； 积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。 基于此，本节课通过看生活中的日历、情景讨论等活动，帮助学生在真实的情境中更好的理解 并合理、得体的使用语言，在交

2、际中促进学生语言的持续发展；通过游戏、歌曲、表演等活动，激 发学生的学习兴趣，促进学生主动学习，提高学习效率，使学生保持积极的学习态度。 教学背景分析 2 教学内容：教学内容： 本课为北京版教材二年级上册 Unit2 What do you do on Sunday? Lesson6。对话以基本句型 What do you do on.?以及回答为基础，主人公 Lingling、Guoguo、Baobao 三个人讨论周末的活动。此外， 本课还涉及了一些常用的词组 go to the zoo、go to the farm、draw pictures、read books、play with th

3、e animals。 为了丰富学生的学习内容，本课的最后我给学生引入了攀登英语有趣字母系列之字母 Cc,题目为 Cool Cat 。主要讲述主人公 Cary 可以完成各种其他人完成不了的事情的故事。 学生情况：学生情况： 二年级学生活泼、好动、乐于表现、爱唱歌、爱做游戏,虽然接触的绘本少，但对绘本故事有浓烈的 学习兴趣。基于孩子的年龄特点，本课设计了三个游戏、齐唱了星期的歌曲和引入课外绘本故事， 激发调动学生的积极性，促进学生主动学习、丰富学生的学习内容。二年级学生在一年级的学习基 础上，有一定的知识储备量，因此，在教学中，go to the zoo、go to the farm 学生并不陌生

4、。 parents 学生理解有些困难，教师通过引入图片的方式，让学生更直观的理解该词大意。 教学方式：教学方式： 1.通过 Whats missing 复习已知的动词词组，感知本课重点词组 go to the zoo、go to the farm， 通过 Read and act 游戏，感知、认读本课词组 draw pictures、read books,通过 Bomb 游戏，熟读 本课词组，go to the zoo、go to the farm、draw pictures、read books，激发学生的学习热情 和学习兴趣。 2.通过齐唱星期歌曲、看日历的活动，复习已知的星期词汇，在学生

5、看日历和生生之间互动的过程 中，学生在真实的语境下讨论某一天做的事情，灵活运用本课的重点句型 What do you do on.? 及回答，使学生感知、理解、合理运用语言。 3.通过学生观看动画、关注文本找出问题答案的方式，培养学生良好的学习策略，使学生正确理解 对话大意；通过学生分角色朗读、表演课文的方式，检测学生对课文的掌握情况，激发学生的读书 热忱。 4.通过学生用简单的语言和动作描述绘本的内容, 使学生理解故事大意， 初步感知字母 Cc 在单词中 的发音，激发学生的学习兴趣。 技术准备：技术准备： ppt、声典蛙播放器、教学卡片 3 教学目标(内容框架) 教学目标：教学目标： 1.通

6、过 Whats missing、Read and act、Bomb 三个游戏，使学生正确认读本课重点词组 go to the zoo、go to the farm、draw pictures、read books，避免机械性的操练，激发学生的学习兴趣。 2.通过学生观察日历，感受真实的日期、学生询问老师的周六日活动以及学生之间讨论周末活动， 使学生在真实的情境中，体验，感知，运用句型 What do you do on.?以及回答。 3.通过观看故事动画、在书中找答案、表演等方式，使学生理解故事大意，正确认读故事。 教学重点：教学重点： 1.词组 go to the zoo、go to the

7、 farm、draw pictures、read books 的认读 2.故事的理解 3.What do you do on.？及回答的理解、运用。 教学难点：教学难点： 1.parents 的理解 2.play with the animals 的读音 教学流程示意(可选项) 2AUnit2 Lesson6 游戏激趣 温故知新 创设情境 实践操作 故事学习 情景巩固 绘本激趣 拓展视野 Whats missing?Read and act.Bomb 带问题看动画 关注课本找答案 整体感知、表演故事 Sing a song. 复习星期词汇 看日历询问每天的活动 生生讨论周末活动 1 2 3 4

8、 介绍绘本人物 理解大意、模仿语言、感知发音 4 教学过程(文字描述) 一：游戏激趣、温故知新一：游戏激趣、温故知新 1.Whats missing. 复习旧词组，如，go to the museum, go dancing 等 感知新词组：go to the zoo, go to the farm. play with the(处理难点) 2.Read and act 感知、认读词组 draw pictures、read books 3.Bomb 熟练掌握本课核心词组：go to the zoogo to the farmdraw picturesread books 二：创设情境、实践操作

9、二：创设情境、实践操作 1.齐唱以星期为主题的歌曲，复习旧知-星期词汇。 2.通过看生活中的日历， 学生更直观的在情境中理解重点句型What do you do on Sunday? 3.学生了解老师的周末活动，深入理解句型的用法，再次处理难点 play with the.，即词 组 play with the animals.（animals 通过直观的图片帮助学生理解） 。 4.学生相互询问周末的活动，在体验中灵活运用本单元的重点句型和已有知识。 三：三：故事学习、情景巩固故事学习、情景巩固 1.学生带着问题看动画，初步感知故事大意。 2.学生带着看动画不能解决的问题，关注文本自读故事找出

10、答案，培养学生良好的学习 策略。 （处理难点 parents, 根据学生的年龄特点，以直观的图片帮助学生更好的理解。 ） 3.整体朗读、表演故事。激发学生的学习兴趣，培养学生良好的朗读习惯。 四：绘本激趣、拓展视野四：绘本激趣、拓展视野 1.了解绘本故事的主人公。 2.老师运用简单的语言描述图片， 帮助学生理解绘本大意， 体验文中语言， 如 cool、 catch、 clean 等，感受字母 Cc 在单词中的发音，激发学生的学期热忱，拓展学生的学习渠道。 教学过程(表格描述) 教学阶段教师活动学生活动设置意图 技 术 应 用 时 间 安 排 Step 1 游戏激趣 温故知新 Good morn

11、ing, boys and girls. How are you today? 1. First of all, lets play a game. That is “Whats missing”. 复现旧词组 go to the museum go to the park go dancing play basketball play football go swimming go to the bookstore Goodmorning,Miss Zhao. Im fine. Thank you. 1.Play the game. 1.通 过Whats missing 游戏， 在 复习旧词

12、组的过 程中，感知新词 组 go to the zoo, go to the farm, play with the. 本环节，把 play with the cat 作 ppt 10 5 go to the cinema 学习新词组 go to the zoo go to the farm play with the cat 2. Now, lets play another game. I do you say. (1)做画画的动作。What do i do. Who can do the action? Can you try to read the phrase? (draw pict

13、ures) 以同样的方式学习词组 read books (2)Now I do you say. (3)Who can do the actions? 3.Now, lets play a new game. Whats this? Lets read the phrases quickly. But when I put it on the phrase. Please get down. 认读词组 go to the zoo go to the farm draw pictures read books 2.画画 (1)做动作（教师说出词 组，听一听） 学生学习并简单认读词 组 (2)dr

14、aw pictures read books (3)Say the phrases. 3.Its a bomb. Read the phrases quickly and play the game. 为新词组，处理 本 课 难 点 play with the . 2.通过 Read and act 游戏， 学生认 读、巩固本课重 点词组 draw pictures read books 3.学生玩地雷游 戏，熟练认读本 单 元 重 点 词 组 go to the zoo、 go to the farm、 draw pictures 、 read books.避 免机械性操练， 提高学生认词效

15、 率及兴趣。 Step 2 创设情境 实践操作 Now, lets have a break. Sing a happy song. 1.This song is about the days of the week. Can you say them quickly? 2.Now, please look at the screen. Say them again. 3.Whats this? What day is today? What day is tomorrow? 4.Doyougotoschoolon Monday? What do you do on Monday? What

16、do you do on Tuesday? Sunday. 1.Read the words quickly. 星期日-星期六 2.Sunday-Saturday 3.日历 Its Tuesday. Its Wednesday. 4.Yes, I do. I go to school. 1.通过星期歌曲 引入下一环节学 习，复习星期单 词，调动学生的 学习兴趣。 3.通过观察日 历，联系生活实 际，让学生在看 日历的真实情境 下，理解句型大 意及用法，避免 枯燥的句型操 ppt14 6 What do you do on Wednesday? Who can ask? Do you go to

17、 school on Saturday? What do you do on Saturday? Who can ask me? I read books on Saturday. What about Sunday? Who can ask me? Now , Look. 5.On Sunday. I go to the farm. I like animals. Do you know animals （用动物图片解释该词意 思） I play with the animals. Read (play with the animals) 6.On Sunday. I go to the f

18、arm. I like animals. And I play with the animals. What do you do on the weekend? Please talk with your partner. Ask some groups to show. What do you do on Thursday? What do you do on Friday? No, I dont. I go to the zoo.等 What do you do on Saturday? What do you do on Sunday? 动物 Read 6.Talk each other

19、. What do you do on the weekend? I . 练。 6.学生小组内讨 论周末要做的事 情，帮助学生更 熟练的运用和理 解句型，处理本 课重点。 Step 3 故事学习 情境巩固 We do so many things on the weekend. What about them? 1.She is Lingling. He is Baobao. She is Guoguo. What do they do on the weekend? Lets enjoy the flash. 2.Lingling ask Baobao: What do you do on

20、Saturday? Do you remember?Pleaseopenyour books and find out the answer. 3.So, what does Baobao do on Saturday? Baobao says: My parents and I go to the farm. I play with the animals. Look at this word. Can you read it? What does it mean? 1.Enjoy the flash. 2.Look at books.And find out the answer. 3.g

21、o to the farm parents 2.学生通过之前 学习的积累，对 本单元的基本句 型已经不陌生， 因此，设计自己 读书找答案的环 节，帮助学生更 好的理解语言、 认识文字,培养 学生良好的学习 ppt7 7 Parents means mum and dad. (图) 4.Now, you are Lingling, I am Baobao. (change) 5.以同样的方式学习图 2 6.Now, lets enjoy the flash again, you can follow it. 7.This time, please look at you books, and r

22、ead the story. 父母 4.Role play 5.Learning 6. Enjoy and say 7.Read the story 策略。 生词父母的理解 是本课的难点之 一，根据学生的 年龄特点，利用 图片帮助学生更 直观的理解该词 大意。 Step 4 绘本激趣 拓展视野 Look. Its a cat. k k cat His name is Cary. Please say hello to Cary. Cary has another name. That is Cool cat. Do you know cool. Why people call him cool

23、 cat. Lets listen to the story. Cary is a cool cat. He can drive a car.(动作) Cary can cut carrots like this. Cut carrots(动作) Cary is cool. Cary can climb a coconut tree. Climb a tree(动作) Cary is cool. Cary can clean a crocodile like this. clean(动作) Cary is cool. Cary can catch flies. Catch flies(动作)

24、Cary is cool. Can Cary the picture？ Can you guess? Yes. Cary can color a big picture with a plane. Cary is cool. Homework. Read or act the story Thats all for today. Goodbye boys and girls. Cat CaryCaryCary Hello Cary. 酷 cut carrots(动作) climb a tree(动作) clean(动作) catch flies(动作) Yes/No Goodbye Miss

25、Zhao. 本环节老师为学 生补充了课外绘 本，学生之前没 有接触过， 因此， 在第一次讲解的 时候把理解故事 大意放在首位， 通过简单的语言 描述和肢体动作 处理了故事大意 和文中出现含有 字母 c 的单词， 并且初步了解字 母 c 在单词中的 发音。主要目的 是为了拓展学生 的学习渠道，在 后续的学习当 中，该故事还会 继续推进，深入 学习。 ppt9 8 板书 设计 Unit2Lesson6 What do you do on Sunday? go to the zoogo to the farm draw picturesread books 学习效果评价设计 评价方式评价方式 在教学

26、中，我不断地通过激励和表扬，评价学生的课堂表现，从而激发学生的主体参与意识，让学 生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，发现学习英语的乐趣。 另外，为了检测学生对本节课所学知识的掌握情况，我设计了以下的调查问卷，在检测学生学习效 果的同时，帮助我更好地为后面的教学加以修改和完善。 评价量规评价量规 1.我能读出下列词组和单词： （或） go to the zoogo to the farmdraw pictures read booksanimalsplay with the animals 2.我能正确理解下列词汇: （或） parentsanimals 3.我能和同学运用下列句型自由问

27、答： （或） What do you do on.? I. 4.我能读出下列句子： （或） What do you do on Saturday? My parents and I go to the farm. I play with the animals. What do you do on Sunday? I go to the zoo. I like animals. 5.我能跟读录音并正确朗读故事。（或） 6.我能理解老师讲的绘本故事 Cool Cat：（或） 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 图 图图 图 9 1.1.游戏激趣游戏激趣 本节课伊始，

28、老师以三个不同的游戏，复习、巩固和学习新旧词组，这样设计的目的在于避免学生 机械性的操练过多，从而失去学习兴趣。二年级的学生活泼好动，同时也不容易集中注意力，根据 学生的年龄特点，教学中运用多种游戏，有效的调动了学生的积极性，从而提高课堂效率。 2.2.歌曲激趣、复习旧词歌曲激趣、复习旧词 游戏过后，老师引入关于星期的歌曲，学生在欢乐的唱跳环节中，复习了贯穿整节课的星期词汇， 并且利用多媒体技术展示给学生一个生动的日历，在视觉效果的刺激下，学生的学习兴趣直接被激 发，为后续的学习奠定良好的情感基础。 3.3.真实情景感受语言真实情景感受语言 歌曲过后，老师通过展示生活中的日历引入本课重点内容的学习，学生在日常生活中其实很少关注 日历，有些孩子甚至不会看日历，通过这一活动，在真实的情境中自然的运用到了本课的重点句型 What do you do on.? 。英语学习一直强调要让学生在真实的语境下体验、感知、运用语言，这 一环节，学生在情境中理解运用语言，为其后续学习奠定语言基础。 4.4.绘本激趣、拓展视野绘本激趣、拓展视野 由于课本内容有限，学生学习的内容不够丰富。因此，本课最后老师给学生引入了一则小故事，来 源于攀登英语有趣的字母系列，目的在于开拓学生的学习视野，丰富学生的学习内容，激发学生的 学习兴趣。