1、第第五五单元单元 热胀冷缩热胀冷缩 第第二二课课 液体的热胀冷缩液体的热胀冷缩 一、教学目标一、教学目标 1.科学知识 知道液体有热胀冷缩的性质。 2.科学探究 能够通过观察比较温度计相似之处提出可探究的科学问题。 能够记录实验中的发现并有顺序的描述实验中的现象。 能够根据实验中的相同现象归纳概括出液体具有热胀冷缩的性质。 3.科学态度、STSE 乐于观察和实验，能做到实事求是。 能分工协作，进行多人探究合作的学习。 能用辩证的观点对待液体的热胀冷缩给生产生活带来的利与弊。 教学重难点教学重难点 重点： 知道液体有热胀冷缩的性质。 难点： 能够根据实验中的相同现象归纳概括出液体具有热胀冷缩的性
2、质。 二、教学准备二、教学准备 教师准备：制作液体热胀冷缩实验装置的材料（红水、带塞的玻璃小瓶、透 明的细玻璃管或塑料管） 、冷水、煤油、酒精、水槽、热水。 学生准备：记录笔、活动手册。 三、教学时间三、教学时间 1 课时 四、教学过程四、教学过程 （一）教学导入 （1）课件展示教材 P49 上方温度计结构图。 （2）观察并思考：观察温度计的结构，想一想温度计可能是利用了液体的 什么性质？ （二）新课学习 1.探究液体是否热胀冷缩 （1）作出假设：观察温度计中的液柱变化，作出相应的假设液体有热 胀冷缩的性质，温度计可能是利用了液体的热胀冷缩的性质。 （2）讨论设计实验方案。 （3）实验方案思路
3、小结：自制类似的液体温度计的装置，使之受热或受冷 （先后放入热水和冷水中） ，观察液柱高度的变化。 （4）提供材料，分组制作液体热胀冷缩实验装置。 先往小瓶内装满红水， 预先在橡胶塞中间打好孔， 孔中插入一根透明的细管， 再将插有细管的橡胶塞塞紧瓶口（使管子与塞子、塞子与瓶子之间尽量保持密 封） ，并使管子里的红水液柱上升到一个合适的高度（约高过瓶盖 2 厘米） 。 （5）学生实验，并做好记录。 （6）实验情况交流：要求说清楚实验前、实验中、实验后看到的现象以及 实验条件是什么。 （7）继续实验：试一试用酒精、煤油等不同液体制成的“温度计” ，是否出 现同样的实验现象？ （8）整理分析实验记录，并进行讨论。 a.实验中几种“温度计”的液柱高度与温度变化有什么关系？ b.引起变化的实验条件是什么？ c.这些变化说明了什么？ （9）得出结论：液体在一般情况下，受热体积膨胀，受冷体积收缩。液体 有热胀冷缩的性质。 2.认识生活中液体的热胀冷缩。 （1）课件展示“烧开水”的情境图和“瓶装饮料”图：烧水时如果水装得 较满，水还没有烧开就会溢出来；超市里面的饮料都不装满。 （2）请试着解释“烧开水”的现象和“饮料灌装”的意图。 （3）小结：生活中随处可见液体热胀冷缩性质的应用。 （三）整理，下课。
