2019人教精通版小学英语四年级上册全册教案（精编版）.docx

1、 人教精通人教精通版版四四年级年级上上册册英语英语 教教 学学 设设 计计 2019 年 9 月 1 Lesson1Lesson1 【教学目标】 知识目标 Words：China 要求听、说、读、写； America，England 要求听、说、读。 Sentences：Im from会用于交流。 能力目标 引导学生在日常交流中使用：This is my new friendIm from 让 学生感知、模仿、学习、体验，根据情景进行语言交际，最终达到灵活使用。 情感目标 通过 games，songs 等教学活动，激发学生的学习兴趣，激活学生思维。培养学生 自主学习的能力和交流能力。 【教学重

2、难点】 1、单词 China 能听说读写。 2、句型 Im from能正确表达。 【课前准备】 1准备一些有关国家的国旗。奖励课堂上表现出色的学生。 2PPT 课件以及与本课相关的图片与单词卡片。 【教学过程】 1热身 / 复习（Warm-up / Revision） （1）播放歌曲 I can saymy ABC，师生齐唱，巩固复习字母。 （2）让学生利用学过的句型 Thisis . 造句，为导入新课做准备。 2新课导入（Presentation） （1）设立情景：新学期开始了，同学们该怎样互致问候呢？教师可以组织小组讨 论和表演，充分调动学生参与活动的积极性。 （Hi / HelloNic

3、e to meet you / Nice to see you again ） （2） 教师指着一个学生介绍： Thisis my new friend Shes fromAmerica 然 后教师清晰缓慢地示范朗读，学生跟读模仿。注意 friend 一词的发音。 （3）借助教学挂图学习对话。 （4）借助图片，学习本课的新单词：China, America, England, 教师可以准备 三个国家的国旗，奖励给读得好的学生。请不同的学生说出自己喜欢的好朋友，并向全 班同学做介绍：This is my good friendShe / He is from . 以达到掌握这些句 2 型的目的。

4、 3趣味操练（Practice） （1） 自制卡片。 学生把自己姓名、 家乡地名写在卡片上， 进行问答练习： Where are you from? Im from A . America，Asia 亚洲，Africa 非洲，Australia 澳大利亚 Beijing, Boston 波士顿，Brazil 巴西 China, Canada Dalian, Dover 多佛 England, Egypt 埃及 （2） I spy 游戏。 教师事先在讲台上实物或玩具或国旗图片 （apple,banana, cake, dog, egg） 。T 代表教师，S 代表学生。 T: I spy S: W

5、hat do yousee? （教师先示范学生这样问，熟练了学生自动发问。 ） T: Something S: With whatletter? T: With theletter A / B . 学生很快猜出答案，看哪组猜得又快又准。 此游戏可用于后面学习字母及单词的活 动中。也可让学生说 I spy开始此游戏。 4课堂评价（Assessment） 完成活动手册的内容。 教师应引导学生在真实的情景中学会说：This is my new friendIm from . 并在有趣的活动中认识本课要求的三个单词。 （1）学会向他人介绍自己的朋友。 （2）学生看图说出三个生词（China,Ameri

6、ca, England） 。 （4）听单词找图，提高学生的听力和看图说话能力，以掌握所学内容。 （5）不看图认读单词，检查学生的认读能力。 5家庭作业（Homework） （1）用学过的句型和单词作替换练习。 （2）看国旗说出国家，以达到复习巩固的目的。 【教学后记】 3 Lesson2Lesson2 【教学目标】 知识目标 Words: good,friend 听说读写; Singapore, Canada, friends 听说读. Sentences: Whereare you from? Im from会用于交流. 能力目标 引导学生在具体的交际情景中学习并掌握 Where are y

7、ou from? Im from的表 达,听懂,会说,学习并演唱歌曲 Where are you from? 情感目标运用听录音、图片展示、 情景模仿以及角色表演等方法激励学生在生活 情景中灵活运用这些功能语句，并培养学生之间友好相处、团结友爱的好品质。 【教学重难点】 1、单词 good， friend 能听说读写。 2、句子 Where are you from? Im from的表达方法，听懂，会说。 【课前准备】 1准备两张国名图片，五个国家的国旗、实物或玩具。 2PPT 及相关教具，单词卡片。 【教学过程】 1热身 / 复习（Warm-up / Revision） 发给学生已学的三个

8、国家的国旗图片，学生以“开火车”的形式一问一答，练习： Where are you from? Im from . 2新课导入（Presentation） （1）教师对大家说： “昨天我们班的同学表现不错，今天我有礼物送给大家（五个 国家的国旗） 。 ” 教师叫着同学的名字边发礼物边说： Hi！ Lucy This one is for you Hi！ DavidThis one isfor you （2） 教师拿着一面国旗示范， 说Hi, Im Mr / Miss . Im from . 然 后向五个手拿国旗的学生问 Where are you from? 让他们分别根据手拿的国旗回答， 给

9、全班作示范。 （3）大家模仿。教师可以请另外五个学生手拿国旗，全班学生轮流向他们发问， 他们根据手拿的国旗回答。这样连续数遍之后, 请学生认真模仿磁带。学生很快能开 口说出这句话并能理解其意义。 （4）利用图片学习单词。老师带学生大声朗读，要求学生能认读 Singapore, Canada, friends 三个单词。注意 friends 的发音：ds 发一个音 / dz / 而不是发两 个音。要求学生两人一组握手说：Were goodfriends 4 （5）学习单词：good， friend。 3趣味操练（Practice） （1）游戏：看谁跑得快！学生制作某个国家的国旗并贴在黑板上。将全

10、班分成两 队， 教师发指令Run to China! 每队的第一个学生跑向China 国旗图片并触摸一下它。 谁的行动准确迅速就为该组赢得一分。教师也可用指令：Point to . （2）玩 I spy游戏。 （见第 1 课）教师应使学生在游戏进行过程中意识到小小 字母非常重要，它们是构成单词的基础。 （3）教师提议大家一起学唱歌曲 Where are you from? 4课堂评价（Assessment） 完成活动手册的内容。 教师应引导学生在真实的情景中学会说：Im from .，并在快乐、有效的 活动中认识本课要求的三个单词。 （1）看图片说出单词：Singapore,Canada, f

11、riends, 同桌互相监听，如有错误 及时纠正。 （2）看单词大声朗读，根据所给图片迅速说出该国家的名称。 （3）分组表演第 4 页第三部分第 2 点的内容，大家相互评价，对表现出色的学生 给予鼓励。 5作业（Homework） （1）根据所听到的国家名称的单词，画出该国家的国旗。 （2） 先请一些学生给全班演唱本课的英文歌曲， 然后大家拍手齐唱 Where are you from? 【教学后记】 Lesson 3Lesson 3 【教学目标】 知识目标 Words: boy，girl，做到正确听、说、认读。 brother, sister,做到正确听、说、读、写。 能力目标 本部分通过G

12、ao Wei将好朋友Jim 介绍给自己母亲的真实情景引导学生学会用英语 5 做介绍。熟练运用 Whos theboy/girl? He/Shes my brother/sister.注意：介绍 互相认识用 This is. 运用猜人物的游戏帮助学生复习巩固本课所学单词和句型。 情感目标 熟练运用 Whos the boy/girl?He/Shes my brother/sister.注意：介绍互相 认识用 This is . 【课前准备】 1准备一些图片，如：男孩、女孩、家庭照片等，讲单词用。 2准备学生小时候的照片，做游戏时用。 4准备 kangaroo,lion, monkey, owl

13、等动物布玩具或事先制作这些动物的木偶或 面具。 【教学过程】 1热身 /复习（Warm-up / Revision） （1）大家一起唱 Where are you from? （2）表演第 2 课所学对话。 （3）教师准备小盒子，盒子里装有写着国家或地区名的卡片，学生抽签扮演不同 国家、地区的人，复习句型 Where are you from? Im from . 2新课导入（Presentation） （1） 考虑到小学生喜欢动物、 好奇心强等特点， 建议教师利用动物 kangaroo, lion, monkey, owl 的布玩具或事先制作的动物木偶（puppet，先在纸上画动物，再把纸贴

14、到 小木棍上）或面具呈现对话内容。动物身上贴国旗表明来自不同国家。如：学生举着布 玩具或 puppet 扮 kangaroo，另一学生对同伴（扮演母亲角色）介绍 kangaroo： S: Mum, this is my new friend,kangaroo Mum: Hi, kangarooWhere are you from? Kangaroo: Im from Australia （扮 Kangaroo 的学生尽量变音，用滑稽的 声音回答。 ） 学生轮流扮演不同动物，表演对话，学会用 This is. 介绍别人。 （2）看挂图，听录音，请学生说出 boy 指的是谁，用此方法学习单词 bo

15、y。 （3）出示图片，讲解单词：boy, girl, brother， sister. 3趣味操练（Practice） （1） 猜猜看。 每个学生把事先准备好的小时候的照片拿出来， 打乱顺序， 教师问： Whos this boy? Whos this girl? 学生抢答。 （2）Boyor girl蒙住一学生眼睛，另一学生变着声音向他（她）问好。蒙眼的 学生根据声音猜：Its a boy或 Its a girl还可事先录音，学生分辨 6 录音里的声音。 4课堂评价（Assessment） 完成活动手册的内容。 教师应引导学生懂得怎样用英语礼貌待客， 认识 boy， girl， brothe

16、r,sister 四个单词, 并在真实的情景中运用 Whosthis boy? Whos this girl?等句型。 操作步骤 （1）看图逐一说出英语单词，听单词快速找出正确的图片。 （2）利用当天学习的新句型编小对话、表演给大家看，同学、老师一起讲评。 （3）把 Whois this boy / girl?的句型进行改编或增加内容，全面复习巩固所学 内容。 5作业（Homework） （1） 建议学生回家后请爸爸妈妈吃东西， 或来客人时， 运用本课所学的句型说Who is this boy / girl?介绍家庭成员 （2）建议学生把当天学到的单词说给爸爸妈妈听，请他们打分。 【教学后记】

17、 Lesson4Lesson4 【教学目标】 知识目标 Words：teacher, farmer 会听说读写， postman 会听说读； Sentences：What does your father do？ Hes a teacher.会用于询问职业，并作简单回答。 能力目标 运用 Jim 把照片中的人物介绍给 GaoWei 的对话，引导学生学习如何使用 Whatsyour father? 询问职业，并作简单问答。 情感目标 通过做动作猜职业的游戏，灵活运用询问职业的句子和表示职业的词汇。并能让孩 子应用询问父母亲属的职业。 【课前准备】 1准备第 9 页的人物图片及代表相关职业的图片。

18、 7 2PPT 课件。 3准备父母亲的照片供活动使用。 【教学过程】 1热身 / 复习（Warm-up / Revision） （1）唱歌曲 Where areyou from? （2）游戏：什么不见了？（Whatsmissing?）教师拿出几张已学过的单词卡 片，学生仔细看 10 秒钟然后闭上眼睛。教师拿走一张卡片。学生睁开眼辨认什么不见 了。 2新课导入（Presentation） （1）表演第 3 课对话。看照片，老师提问 Whos that boy? 引导学生回 答 Its me引出对家庭成员的介绍 This is my father . 并教学生形容 某一人物的表达法：Hes coo

19、lcool 一般用于口语中，表示某人打扮时髦或表 示感叹“棒极了” 。 （2）看第 8 页的图，教师介绍人物、地点和情景。听录音两遍，请学生说出对话 内容。 （3）听录音跟读，同座位两个学生分别充当一个角色，练习本课小对话。用What does your father do？造句练习，用所学过的词汇做替换练习，以巩固所学内容。 （4）出示图片学习新词，老师在黑板上范写单词，学生认读。 3趣味操练（Practice） （1）猜职业。将学生分成小组，教师拿出一张职业图片，各组轮流派两名学生， 一学生做与图片上的职业相关的动作，另一学生问 What is he / she? 其他组学生 猜，猜对得分

20、。 （2）接龙游戏：Whatsyour father / mother? He / She is . 4课堂评价（Assessment） 完成活动手册的内容。 教师应利用本课对话引导学生学会用英语询问职业。 询问某人职业的时候， 可以说： Whats + 某人 ? 回答为：He / Sheis a / an + 职业认读三个有关职业 的名词:driver, teacher, farmer, 用图片表演对话。要求学生认识这三个单词，并 能在真实的情景中运用。 操作步骤 （1）猜人物职业：Guess,what is he? A driver? RightHes a driver / No, hes

21、 a . 8 （2）互相询问家人的职业，编新对话。 5作业（Homework） 学生回家与家长交流，询问职业。或者询问其他亲属进行练习。 【教学后记】 Lesson5Lesson5 【教学目标】 知识目标 Words：doctor， nurse 会听说读写，driver 会听说读。 Sentences：What does your mother do？ Shes a doctor. 能力目标 本课书继续学习介绍他人及询问职业的用语， 鼓励学生学会在所给情景中进行自由 交流。教师应给学生创建真实的情景，以便为真实的交际提供条件。 情感目标 用歌谣复习巩固所学知识。通过分组说、全班说等小组竞赛的形

22、式，调动学生的积 极性，同时培养小组的合作精神。 【课前准备】 1按照 11 页的彩图制作三种职业的卡片。 2PPT 课件。 【教学过程】 1热身 / 复习（Warm-up / Revision） （1）复习第 4 课对话内容。请学生将自己编好的对话表演给大家看。 （2）慢动作（SlowMotion） 。教师把事先装入信封里的职业图片慢慢拿出，一次只 让学生看卡片或图的一小部分。奖励第一个说出单词的学生。 2新课导入（Presentation） （1）启发学生：你长大了要当什么？（What will you be when you grow up?） 学生给出各种职业，已学过的职业要用英语回答

23、。教师解释各行各业同等重要。 （2）通过表演，导入单词 doctor, nurse 与 driver。如导入 doctor 一词时，教 师可以捂着肚子说：Im not very well today走到一桌前坐下来，教师扮医生 9 做出给病人把脉、写处方单等动作，然后说：Have two pills each time, twice a dayYoullbe OK做完后问学生：What am I? （3）看挂图或投影，听录音，学习本课对话。模仿语音语调。教师应鼓励学生整 体接受词汇，并适当重复，让学生体验英语单词的正确读音。 （4）两人一组，一学生拿人物及职业图片与另一学生进行对话 SA: L

24、ook, this is my uncle SB: Hes cool! What does he do? SA: Hes a postman 3趣味操练（Practice） （1）让一位学生从备好的小盒中抽出一卡片，然后做动作表示卡片上的职业，学 生根据动作用英语猜职业，猜对有奖。 （2）找朋友。学生分两组，一组拿图，一组拿单词以最快速度配对。 （3） 学生画出与学过职业有关的道具， 如司机开的车， 医生、 护士用的听诊器等， 其他学生看画猜职业。 4课堂评价（Assessment） 完成活动手册的内容。 教师应鼓励学生在真实的情景中运用 What doeryour.do ? She / He

25、 is . 从 而体验真实的交际过程， 并用不同的方法引导学生认识三个单词： doctor， nurse， driver。 操作步骤 （1）能在真实的情景中运用本课语言。分组表演对话，要求语音语调正确。 （2）出示图片，让学生快速说出表示图片中职业的单词。看单词，能大声读出并 说出汉语意思。 5作业（Homework） （1）回家后听录音，模仿本课对话编新对话。 （2）复习本单元出现的表示职业的 6 个名词。 【教学后记】 Lesson6Lesson6 【教学目标】 知识目标 复习本单元学过的单词。 10 能力目标 本部分以连环故事的形式呈现本单元已经学习的重点句型：What does you

26、r father do? Mymother is a TV reporterYour father is a policeman从而达到复习巩 固的目的。 情感目标 根据标志物（动物，植物，人物，食物）的图片，准确说出它们所代表的国家。此 项活动旨在培养学生的快速反应能力，激发学习兴趣，介绍跨文化知识，并达到巩固所 学单词的目的。 【课前准备】 1已学单词卡片两套，以备复习和游戏使用。 2制作一些国家的标志物（动物，植物，人物，食物）的图片，向学生介绍与这 些国家相应的文化知识。 【教学过程】 1热身 / 复习（Warm-up / Revision） （1）看图片，做动作，说出表示职业的单词：

27、teacher，doctor，farmer，nurse， postman，driver （2）用句型 Im from. 造句。如：Im fromChina / America / England / Singapore / Canada 2新课导入（Presentation） （1）学生听录音，教师提出问题： （A）What does GaoWeis mother do？学 生很快听到答案：A TVreporter。 （B）What does his father do? 在听完最后录音之 前让学生猜。学生可能说出 Hes a teacher /doctor . 等答案。学生听完最 后一句后，

28、就能给出正确答案 His father is a policeman （2）学生听录音，跟读课文两遍。教师可以作一些必要的解释。 （3）学生以小组为单位，大量操练本课的新句型。 （4）分角色扮演该对话。 3趣味操练（Practice） （1）教师把本单元所学过的表示职业的单词写成卡片，让一个学生抽取一张，然 后做动作。其他学生根据动作猜出该单词。然后以小组为单位依次进行比赛，看谁说得 最快最准。 （2）教师提供某个国家标志性的图片（食物、植物、动物、人物） ，让学生猜出该 国家。 4课堂评价（Assessment） 11 完成活动手册的内容。 在本课的课堂教学过程中， 教师应引导学生全面复习所

29、学的有关职业与国家的名词， 做到正确听、说、认读。激发学生学习兴趣，逐步培养与他人合作的能力。 操作步骤 （1）学生分组表演对话，教师讲评。语音语调正确且熟练的学生应给予奖励。 （2）学生听录音完成练习。 （3）在活动中练习有关国家的单词。 5作业（Homework） （1）说出在生活中看到的各种各样职业的英语单词。 （2）听录音，大声朗读 Funstory 并背诵下来。 【教学后记】 Lesson 7Lesson 7 【教学目标】 语言知识 能听懂、会说、会认读单词 one,two,和 Class3,Grade4. 语言技能 会用句型 Whichclass are you in? 并用所学知

30、识进行回答. 情感态度拓展思维，激发并强化学生的学习兴趣。能在小组活动中积极与他人 合作，相互帮助，共同完成学习任务,享受学习的乐趣。 【教学重点】 1、20 以内加法的英语询问及回答方法。 2、能正确听、说、认读数字 four、three；能正确听、说、读、写数字 one、two。 【教学难点】 数字单词 four、three 的正确发音；one、two 两个数字单词的记忆与规范书写。 【教学关键】 经过多次的语言输入， 让学生逐步掌握学习内容， 并进行语言的输入及在情境中应 用。 【教学准备】 教师准备课件、苹果树图片、单词卡片、字母卡、书写纸、加法算式卡片、电影 12 票等。 学生准备字

31、母卡、扑克牌。 【教学过程】 1、Step 1 Warm-up 1、Greetings T: Hello! Boysand girls. Ss: Hello! Missxia. T: Nice to seeyou again! Ss: Glad to seeyou again! （设计意图：师生亲切的问候给人一种温暖的感觉，并把学生的注意力很自然的集 中到英语课中来，让他们不由自主的进入学习状态。 ） 2、Letsrevision. (1)教师组织学生练习学过的句子,学生分组练习. T: Whos this ? S: This is my. T: Whats your S: He(She)s

32、my. (2)学生在教师的组织下,做连接游戏,复习学过的数 字 1-20. 2、Step 2 Presentation 1、学习 one two 教师举着 o,e,t,n,w5 个小写字母卡片，问学生： How many letters arethere in my hand?然后带领学生数字母：one，two,three,four,five, five letters. T: Look at the picture. (出示课件) 教师分别让学生读出出示的短语，让学生明确 Which class areyou in? Im in Class.,Grade的含义.并组织学生两人组轮流练习。 S

33、1：Hi,sue.Gladto meet you! S2：Hi,nice tomeet you! S1: Which class are you in? S2: Im in Class one,Grade two. （教师重读 one,two 并领读几遍）学生两人一组，练说对话。 （设计意图：利用直观教具和课件与学生直接接触，使我们的课堂变得更加生动活 泼，同时吸引了学生的注意力；学生领读单词，充当“小老师” ，更加调动了学生学习 英语的积极性，激发了他们的学习兴趣。 ） 教师引导学生用手指空写，边写边说 one,two。学生跟读单词，找学生领读单词。 13 Step 3 Practice 1

34、、学生跟读 Just speak 部分的对话。 （出示课件） 2、学生练习，教师指导。 3、Practice the dialogue in pairs. 4、Act the dialogue. （设计意图：通过生动的课件展示本课对话内容， 让学生进一步加深对本课语言知 识的掌握；通过小组学习来完成任务型活动，进一步保证每个学生参与学习的机会。表 演对话拓展了学生的语言运用能力,培养了学生自主学习的能力。 ） Step 4Assessment 1、Listen and write.（出示课件） 2、Listen, number and say.（出示课件） 4、教师应当运用多种活动进行课堂评价

35、，具体方法是： (1) 教师依据 Just speak 的对话引导学生进行表演，然后组织学生以小组形式进 行合作评价。 (2) 完成 Lets do.教师进行评价。 Step 5Additional activities Homework: 1、课后用英语邀请同伴做游戏； 2、做数字卡片。 3、完成练习册第 7 课。 【教学后记】 LessonLesson 8 8 【教学目标】 语言知识 能听懂、会说、会认读单词 three,four 和 thirteen.fourteen. 语言技能 会用句型 What isyour number ? 并学会回答: I amnumber thirteen .

36、 情感态度 拓展思维，激发并强化学生的学习兴趣。能在小组活动中积极与他人合作，相互帮 14 助，共同完成学习任务,享受学习的乐趣。 【教学重点】 1、20 以内加法的英语询问及回答方法。 2、 能正确听、 说、 认读数字 thirteen,fourteen； 能正确听、 说、 读、 写数字 four、 three。 【教学难点】 数字单词 four、three 的正确发音；thirteen, fourteen 两个数字单词的记忆与 规范书写。 【教学关键】 经过多次的语言输入， 让学生逐步掌握学习内容， 并进行语言的输入及在情境中应 用。 【教学准备】 教师准备课件单词卡片、字母卡、书写纸等。

37、 学生准备字母卡。 【教学过程】 1、Step 1 Warm-up 1、播放 Number song。 2、复习字母和单词。 （设计意图：让学生在欢快的歌曲中进一步熟悉数字，并把学生的注意力很自然的 集中到英语课中来，让他们不由自主的进入学习状态。 ） 2、Step 2 Presentation 1、学习 thirteenfourteen . 教师出示课件， 问学生： What s your number?学生答： 13.教师领读： thirteen.I m number thirteen.Mynumber is thirteen. （教师重读 thirteen,fourteen 并领读几遍）

38、学生两人一组，练说对话。 （设计意图：利用直观教具和课件与学生直接接触，使我们的课堂变得更加生动活 泼，同时吸引了学生的注意力；学生领读单词，充当“小老师” ，更加调动了学生学习 英语的积极性，激发了他们的学习兴趣。 ） 教师引导学生用手指空写，边写边说 three four。学生跟读单词，找学生领读单 词。 Step 3 Practice 1、学生跟读 Just speak 部分的对话。 （出示课件） 2、学生练习，教师指导。 15 3、Practice the dialogue in pairs. 4、Act the dialogue. （设计意图：通过生动的课件展示本课对话内容， 让学生

39、进一步加深对本课语言知 识的掌握；通过小组学习来完成任务型活动，进一步保证每个学生参与学习的机会。表 演对话拓展了学生的语言运用能力,培养了学生自主学习的能力。 ） Step 4Assessment 1、Just read and write.（出示课件） 2、Listen, match and say.（出示课件） 4、教师应当运用多种活动进行课堂评价，具体方法是： (1) 教师依据 Just speak 的对话引导学生进行表演，然后组织学生以小组形式进 行合作评价。 (2) 完成 Lets do.教师进行评价。 Step 5Additional activities Homework: 1

40、、课后用英语邀请同伴做游戏； 2、做数字卡片。 3、完成练习册第 8 课。 【教学后记】 Lesson 9Lesson 9 【教学目标】 语言知识 能听懂、会说、会认读单词 fifteen, sixteen. 语言技能 会用句型 What isfour and six? 并用所学知识进行回答.ten 或 Its ten . 情感态度拓展思维， 激发并强化学生的学习兴趣。能在小组活动中积极与他人合 作，相互帮助，共同完成学习任务,享受学习的乐趣。 【教学重点】 1、20 以内加法的英语询问及回答方法。 2、 能正确听、 说、 认读数字 fifteen, sixteen ； 能正确听、 说、 读、

41、 写数字 five, 16 six 。 【教学难点】 数字单词 fifteen sixteen 的正确发音；five six 两个数字单词的记忆与规范书 写。 【教学关键】 经过多次的语言输入， 让学生逐步掌握学习内容， 并进行语言的输入及在情境中应 用。 【教学准备】 教师准备课件、单词卡片、字母卡、书写纸、加法算式卡片、等。 【教学过程】 1、热身复习(Warm-upRevision) 1、Greetings T: Hello! Boysand girls. Ss: Hello! Missxia. T: Nice to seeyou again! Ss: Glad to seeyou ag

42、ain! （设计意图：师生亲切的问候给人一种温暖的感觉，并把学生的注意力很自然的集 中到英语课中来，让他们不由自主的进入学习状态。 ） 2.Chant and move.教师找学生分别说出表示的图片的单词. 3.Lets play. 学生每 2 人一组,分别进行问答练习. S1: Whats thetime ? S2: Its Oclock . 2、新课导入(Presentation) (1)将学生分成组，进行对话练习，复习所学知识。 S1：Whats yourname ? S2: My name is S1: What class are you in ? S2: Im in Class T

43、hree ,Grade Four . S1: What is your number ? S2: I am number (2)复习字母和单词fifteen sixteen。 What s your number ?I m numberfifteen . My number is sixteen . (3)教师板书单词。注意指导学生英文小写字母 f 和汉语拼音 s 的书写区别和占 17 格的不同。教师可以让有能力的学生用这几个字母拼出更多的单词。 3、趣味操练(Practice) （1）教师教学生正确书写单词，要求写工整、漂亮。 （2）Look,write and say.看图片做数学题，填写

44、正确答案。看谁做的快、准确。 （3 ）Look, match and say.为了达到真实运用知识的目的，同学之间互相询问 数字算式，教师适时给与指导，可以扩展数字的范围。 (4) 出示课件,由学生分别读出号码.( 110 , 119 , 120 ). 4、课堂评价(Assessment) 教师应当运用多种活动进行课堂评价，具体方法是： (1) 教师依据 Just speak 的对话引导学生进行表演，然后组织学生以小组形式进 行合作评价。 (2) 教师组织学生以表演形式说唱歌谣，并鼓励全班同学进行评价。 5. Homework: 1 . 学习每日英语. 2、完成练习册第 9 课。 【教学后记】

45、 Lesson 10Lesson 10 【教学目标】 语言知识 能听懂、会说、会认读单词 seventeen，eighteen. 语言技能 会用句型 What iseight and nine? 并用所学知识进行回答.seventeen 或 Its seventeen .并且运用数字学说 Kate (Peter) has I have 情感态度 拓展思维，激发并强化学生的学习兴趣。能在小组活动中积极与他人合作，相互帮 助，共同完成学习任务,享受学习的乐趣。 【教学重点】 1、20 以内加法的英语询问及回答方法。 2、能正确听、说、认读数字 seventeen, eighteen ；能正确听、说

46、、读、写数 18 字 seven, eight 。 【教学难点】 数字单词 seventeen eighteen 的正确发音；seven ,eight 两个数字单词的记 忆与规范书写。 【教学关键】 经过多次的语言输入， 让学生逐步掌握学习内容， 并进行语言的输入及在情境中应 用。 【教学准备】 教师准备课件、单词卡片、字母卡、书写纸、加法算式卡片、等。 【教学过程】 1、热身复习(Warm-upRevision) (1)将学生分成组，进行对话练习，复习所学知识。 S1：Goodmorning,class ! S2: Good morning,miss xia. S1: Lets count

47、from one toeighteen . S2: one, two, three S1: Whats eight and nine ? S2: Its seventeen . S1: Very good ! (2)出示课件，教师找学生说出算式。 （3）学生分成两人一组，自由练习句子。 S1：Whats yourname ? S2: My name is S1:What class are you in ? S2: Im in Class , Grade S1: Whats your number ? S2: Im number 2、新课导入(Presentation) 1) 词汇教学： (1

48、) 教师出示本课的课件及生词卡片：eleven, twelve,thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen.展示图片并示范朗读单词。 (2) 教师向学生说明单词含义后，说出英文单词，让学生说出相对应的汉语意思。 反复几次后，教师将全班分为两大组，男，女生各一组。首先女生说出英语单词，男生 19 说出汉语；然后男生说英语，女生说汉语。通过这个练习，让学生达到熟读单词，明确 单词含义的目的。 2) 句型教学： (1) 教师出示本课教学课件， 。 (2) 学习 seventeen 和 eighteen。教师问学生：Whats four and six ?学生回 答：Ten 或者是 Its ten .教师再问：Whats ten and seven ？学生答：Seventeen . 通过这种形式学习， 不仅巩固数字 10 和 7， 而且很自然地学到了新单词 “seventeen” , 由此以同样的方式学习“eighteen