高考作文写作提升课堂：学会选取立论的角度（附技法提炼与实战演练）.docx

1、高考作文写作提升课堂：学会选取立论的角度 话题导入： 在议论文的构思中，需要跨出的第一步便是立论。文以意为先，王夫之云：“意犹帅也。 无帅之兵，谓之乌合。”可见，立意和观点就是一篇文章的“统帅”，结构的建立、内容的选 择，都需要根据你所立的观点而定。在写议论文时，能否准确依照题意，鲜明而独到地提 出自己的见解和主张，选好立论的角度，是文章成败的关键。 技法梳理：技法梳理： 那么我们应该如何选取立论的角度呢？不妨从以下几个方面来考虑： 一、纵横驰骋。苏州西园有一尊济公和尚的塑像，从左面看半个脸孔，笑容可掬；从 右面看半个脸孔，一副愁容；从正面看整个脸孔，啼笑皆非。从同一作文题目、同一作文 材料中

2、发现不同的论点，同样也需要这种艺术，这就是纵横驰骋法。因为在同一作文题目、 同一作文材料中，除了正面的、基本的意义之外，还有旁属的，甚至反面的意义，所以我 们可以从多个不同的角度来左右开弓，得出不同的论点。 苏洵父子曾以六国论这一题目分别写文章，写出来的文章角度不同，立论各异。 苏洵从六国与秦的关系着眼， 提出了六国灭亡的原因是“弊在赂秦”的观点； 苏辙从六国相互 间的矛盾入手，阐发了六国灭亡的原因主要是他们“背盟败约，以自相屠灭”的见解；苏轼从 六国与统一以后的秦在历史中存在时间长短的比较上落墨，论证了秦较之六国灭亡得更迅 速的主要原因是秦“隳名城，杀豪杰”。 二、反弹琵琶。敦煌壁画是我国古

3、代艺术的瑰宝，“反弹琵琶”的舞女的精湛造型令人赞 不绝口。这是一种与常见的正面弹琵琶完全相反的演奏方式，它挣脱传统观念的羁绊，突 破定向思维的束缚，从反面去发现事物新的特点，见他人之未见，生发出全新的思想和观 点来。人们经常把这一思想方法，运用到议论文的写作中，从而收到特殊的功效。 宋代魏庆之说：“直用其事，人皆能之，反其意而用之者，非学业高人，超越寻常拘攀 之见，不规规然蹈袭前人陈迹者，何以臻此！”看来只有养成正反两方面思考问题的习惯， 才能具有独到的慧眼，从而发出新奇的宏论来。需要注意的是，“反弹琵琶出新音”，这“新 音”当然要符合作文试题的要求，符合新时代的时代之音。 三、由“果”溯“因

4、”。凡事无“因”不成“果”，有“后果”则必有“前因”。而人们或劝勉或警戒 的议论，又常常是以析“因”为核心的。因此，把握这一“因果链条”，先立足于原材料所述事 件的“果”，再去追溯、列举造成此“果”的种种“因”，然后根据自己的实际，如储存的论据材 料和思想认识水平等情况，去择其一“因”进行立论，这样便能正确快捷地确定议论重点，不 至于南辕北辙、离题万里了。 学以致用：学以致用： 一、阅读下面的文字，回答后面的问题。 请让孩子输在起跑线上 郑渊洁 近年在教育领域对家长误导最严重的一句话是“别让孩子输在起跑线上”。一些家长由于 担心自己的孩子输在起跑线上， 通过各种培训班给孩子超前大满灌与其年龄不

5、同步的知识， 揠苗助长。 倘若将人生形容为一场竞赛，“起跑线”的比喻是恰当的。但是，“输在起跑线”上只适合 短程竞赛，例如百米赛。如果是马拉松那样的长跑，就不存在输在起跑线上的担忧。相反， 马拉松比赛赢在起跑线上的运动员，往往由于没有保存体力，致使起个大早，赶了晚集。 由此可见，父母是否应该担心孩子输在起跑线上，要看家长对孩子寿命的预估。如果 孩子的人生属于短跑，只有区区十几年，您一定不能让孩子输在起跑线上，都知道百米赛 的关键往往是起跑，起跑领先了，就成功了一大半。但是假如家长对孩子的寿命预估较长， 就相当于孩子的人生是参加一场马拉松长跑竞赛，起跑线是否领先就不重要了。马拉松竞 赛的特点是谁

6、笑到最后谁笑得最好。 长跑的要诀是保存实力，这和孩子学习知识的道理一样。当孩子没有一定的阅历时， 给其灌输与孩子的年龄不相符的知识，孩子没有生活经验，对知识的感悟不会深刻，不但 没有共鸣感，甚至会厌恶。衡量教育是否成功，不是看分数，而是看受教育者对所学知识 的兴趣越来越大还是越来越小。如果受教育者对所学知识的兴趣越来越大，说明教育成功 了，反之则相反。受教育者对于所学知识感兴趣的程度，除了老师的教授方法，还取决于 孩子对知识的感悟程度。举个例子，一个 5 岁的孩子对于静夜思只是机械背诵，而一 位远离家乡的 20 岁青年如果第一次看到静夜思，可能泪如泉涌，百感交集。 20 多年前，若干神童，家喻

7、户晓。如今，这些昔日的神童几乎全军覆没，没有一个成 为栋梁之材。这些孩子没有输在起跑线上，但是他们或他们的父母将人生的马拉松赛跑误 判为短跑，拼尽全力赢在起跑线上后，后劲不足，最终败北，贻笑大方。 买过新汽车的人都知道，新车有磨合期。在新车的磨合期，车速不能太快。只有这样， 这辆汽车未来才能风驰电掣。如果在新车的磨合期高速行驶，汽车就会早衰，该急速行进 时，就会力不从心。假设将人比喻成汽车，人的磨合期就是童年。在童年，不能满负荷运 转，要适度磨合。如此，孩子到了成年，才能快马加鞭，后劲十足。 爱因斯坦说：“想象力比知识重要。”有想象力的人才能进行创造性劳动。想象力和知识 是天敌。人在获得知识的

8、过程中，想象力会消失。因为知识符合逻辑，而想象力无章可循。 换句话说，知识的本质是科学，想象力的特征是荒诞。人的大脑一山不容二虎：在学龄前， 想象力独占鳌头，脑子被想象力占据。上学后，大多数人的想象力将被知识驱逐出境，成 为知识渊博但丧失想象力，终身只能重复前人发现的知识的人。很少有人能让知识和想象 力在自己的大脑里共存，一旦共存，此人就是能进行创造性劳动的成功人士了。在孩子童 年时，让其晚接触知识，有利于想象力在孩子的大脑里安营扎寨，倘若孩子成为想象力和 知识并存的人，您就能给大师当爹当娘了。 请让孩子输在起跑线上。输在起跑线上，能赢得人生。赢在起跑线上，能输掉人生。 欲将取之必先予之是大智慧。 1.结合全文，说说第一自然段在文章中的作用是什么？ 答： 2.文章的中心论点是什么？ 答： 3.文章的分论点有哪些？请简要概括。 答： 4.金溪平民方仲永，未曾见笔墨纸砚，5 岁便能出口成章，人人惊叹，称其神童。其父 遂带其四处拜访显贵，不让方仲永学习，到成年时，仲永资质平平，和普通人一样了。此 则材料是否适合做本文的论据材料？请简要分析。 答： 二、 你如何看待“让孩子赢在起跑线上”？请以此为话题， 写一篇议论文， 发表你的观点。 答：