高考作文写作提升课堂：不着一字 尽得风流.docx

1、高考作文写作提升课堂：不着一字 尽得风流 文学上的“留白”是指像不着一字尽得风流、无声胜有声这类的艺术写作手法，在文学作 品中比较隐约含蓄。因为情感庞杂时一时说不明白，或是说清楚了反而不如不说的好，而 有意留下空缺，让读者纵情地施展想象力和理解力去加以“弥补”。留白和绘画艺术上的“空 白”有着相通之处，那就是以虚映实、藏而不露。比如基督山伯爵结尾伯爵给自己心爱 之人说的那段词：“艾德姆，我还会回来的，这消失的只是基督山伯爵。”基督山原身后来回 来没有，作者没有说，叫你去想象：相爱的人最终到底能够生活在一起吗？这就是留白。 留白的本质就是联想空间的延伸。 留白在文学创作中的运用可以分为结局留白和

2、情节留白两种。结局留白会让故事的结 局若隐若现，引发读者想象与思考，使作品余韵无穷。情节留白则体现了作者对素材的选 择与组合，让故事的呈现精练且富有个性，引起读者的阅读兴趣。无论是哪种留白，都会 让读者与作品形成一种积极互动，让作品的意蕴更加深刻。 留白手法在中外文学创作中皆有运用。比如莫泊桑的项链，文中，作者没有寫女 主角最后得知项链是假的后是何心境，也并未描写女主人公了解真相后的反应和她以后的 生活。这样的故事留白设计，令读者有了更多的遐想空间，可以激发读者的阅读兴趣，留 给读者自己去想象，自己去思考，也使文章更深入人心，发人深省。在红楼梦中，黛 玉香消玉殒时的那句“宝玉， 你好”同样也是

3、留白。 黛玉在最后时刻拼尽全力说的这句话 让人们猜之思之。无怪乎有人说黛玉的一句不尽之言已将红楼梦的精华囊括。如若直 接喊出“你好狠”或“你好自为之”之类的话， 红楼梦一定就不是红楼梦了。正是这“好” 后留下的空白让人们揣想深悟，才不致流于俗套。文学中的留白，发人深思。 金庸先生的雪山飞狐中，结尾部分同样也是留白手法的经典体现。胡斐到底能不 能平安归来和苗若兰相会，他这一刀到底是劈下去还是不劈？这个留白用得极好。作者在 最关键的结局上留白，设下悬念，最能让读者深思。读者会忍不住根据人物的性格、习惯， 来思考他们的命运和结局，以致心思缱绻，流连不绝。金庸本人在雪山飞狐后记中也 说：“雪山飞狐的结

4、尾是一个悬疑，没有肯定的结局，到底胡斐这一刀劈下去呢还是不 劈，让读者自行构想。”这样的留白，将悬念抛给读者，十分高明。 壶 碎 李敬泽 这个故事忘了是谁告诉我的，酒桌闲扯，很多话原本无主。 话说，一位老先生，其名甚响，不过这故事与他名姓无关，姑且称之为某先生。某日， 某先生访友，该先生平生不爱钱不好色，唯独爱书，访友为的也是访书。主人多的正是书， 环滁皆山也四面书柜，某先生一柜一柜看过去，忽蹬梯忽俯地，直把人家作自家，差不多 忘了还有主人在。 忽然，哗啷啷一声脆响，正所谓银瓶乍裂水浆迸，某先生差点从梯子上掉下来，定睛 看时，碎了一地的是一把紫砂壶，想是方才抽书忘情，将书柜里摆着的一把壶拂落下

5、去。 这时，该先生才想起主人，抬起眼，只见主人微笑： “先生欠了我一把壶，日后要拿一瓶好酒来还。” 宾主相视一笑。主人顾自取了笤帚簸箕扫去碎片，先生顾自看书。 那一日，宾主尽欢。临去时，漫天大雪。 如此而已。 此事发生在二十多年前，1991 或 1992 或 1993 年。书房主人年近四十，在大学里教授 已是正的，啸傲江湖、踏花蹄香，抬望眼便是千里万里的锦绣，一把壶岂足挂怀。 转眼又是数年，某日，教授闲翻杂志，见一篇文章谈的是制壶名家顾景舟，也是一时 无聊，信马由缰往下看，看着看着，教授坐不住了。 忽想起，那把壶，原是有题款的，正是顾景舟制。 站起来，几步冲到书柜前，书柜在书也在，壶自是不在了

6、。教授想了想，拿起电话， 拨通了，劈头就问：那壶是怎么回事？ 这是越洋电话，打给他父亲。教授的父亲也是教授，老教授正随着老太太在美国的大 儿子家住着。多少年后，老爷子归天，众弟子发一声喊，一拥而上，把老爷子抬成了文化 泰斗，回忆文章连篇累牍，老爷子被描得白衣胜雪，活活就是最后一位民国大师;其实，老 爷子的大学只在民国上了一年，剩下的全在新中国。退休后一屋子书留给了小儿子，住到 美国去，主要爱好就是推个小车在社区里转悠，把邻居扔出来的沙发电视什么的搬回家， 收拾得干干净净，先是藏于车库，渐渐竟登堂入室。大儿子力陈中美文化之差异，苦求老 爹入乡随俗，由着美国人败家去，老爷子只作没听见。 话说那日，

7、小儿子半年不来电，夜半三更冷不丁电一下，不问苍生问鬼神，不问爹娘 问茶壶，老爷子半天没醒过神来，胡天胡地想不起这一壶是哪一壶，最后把“紫砂”“宜兴”“顾 景舟”凑到一起，老爷子才忽然想起 那是“文革”期间，去宜兴出差，朋友送的一把壶。 放下电话，教授只觉得一颗心被人攥住了，是了，必定是了。当日打碎的原是一把顾 景舟的壶。这一年，据杂志所说，这把壶值三十万，而教授的工资也不过每月三四百。 教授一屁股坐到天黑，长叹一声，苦笑。又能怎样呢？难不成再找人家赔壶？罢了罢 了，也是命该如此。 然后，就到了 2013 年，教授老了，这些年他过得不好，很不好。他成了一个愤怒的老 人，恨官员、恨知识分子、恨富人

8、、恨穷人，恨这个世界和世道，这个世界从他手里骗走 了一把壶，谁能想到，一次微小的碎裂事故原来竟阴险地埋伏着漫长无底的坍塌。他忍不 住，他一直注视着紫砂壶的拍卖行情，那是迅速上涨的水，眼看着就从脚底漫过了头顶， 他身处寂静的海底，星沉海底当窗见，而教授只见到高远的海面上漂着那把壶，顾景舟的 壶。那把碎了的壶不断升值，他的人生在不断贬值，直到变成沉在海底的一粒沙子。 他已经很多年没见过某先生了。 父亲留下的书，他卖给了潘家园一个书贩子，拿到了一笔钱，几十万吧，还算是钱。 在空荡荡的书房里看着那堆钱，他忽然想起，那些书其实还远远不值那把壶。 “骗子！” 他喃喃骂了一句。 那日，我在宜兴，微雨中访吾友

9、葛韬陶庄，看各种壶，忽抬头，见墙上一帧旧照，一 位老先生正在冶壶。 清瘦，身着旧时工装，凝神注目于掌中壶。 心里一动，扭头看葛韬： 这，是顾先生？ 是啊。 哦，这就是顾景舟。 顾先生的脸，净如秋水。看着他，心里只是无端地觉得好，好得心酸。 竟无话可说了。 选自幸福（悦读） 【各抒己见】【各抒己见】 老师：同学们，我们今天要学习的技法是“留白”。留白更直观体现在绘画、影视等领域 中。通过对绘画作品、摄影作品的空间留白，会让画面化静为动，对横幅画面的利用显得 恰到好处。其实在写作中也一样，好的留白会让文章更添声色。接下来，我们就来看看壶 碎这篇文章里留白手法是如何运用的？ 井天：这篇文章从视觉观感上也是一种留白。长短句的巧妙结合，让语言的表现力张 弛有度。 梓轩：当教授得知那把紫砂壶是顾景舟制作，具有极高的价值后，此前对于壶碎的淡 然处置和淡泊心境一去不复返。前后的对比使得教授的形象更加立体。但作者并没有点出 教授最后的结局，也没有对这把壶的来历、外观等进行具体描写，只是一笔带过，这样就 使得这把壶的线索作用更加丰富精到。这样的留白让文章更有韵味，引人深思。 老师：梓轩同学的回答非常好。这也是这篇文章的魅力所在。作者对情节的匠心处理 和对故事的巧妙安排，让作品呈现出了“言有尽而意无穷”的效果，值得我们学习。