高考作文写作名师课堂：事件类材料作文新高考备考策略.docx

1、具体情境背景下填充式阐述之表达技法具体情境背景下填充式阐述之表达技法 浅谈事件类材料作文新高考备考策略浅谈事件类材料作文新高考备考策略 当前新高考作文题一般都会给出明确的情境（写作对象、写作环境、写作任务），考 生写作时不能另设情境，而应在题目所给出的情境中分析问题，并思考如何解决问题，这 些问题大部分都是依据考生的生活经验预设的，作文材料只能给出与问题相关的大背景。 目前，出现的很多应用文体，如书信、演讲稿、观后感、倡议书、慰问信、主持词等，这 些都是常规高考作文的变式，都对情境进行了简要阐述。这种作文题要根据具体情境背景， 正确选用文体和语体，灵活使用语言文字，综合运用各种表达手段构造完篇

2、，对学生的写 作能力有很高的要求。 章熊先生说过，应用性写作有各种客观条件限制，需要更多客观、冷静的思考。如何 指导学生在限制性写作中灵活运用语言并得体表达是当前作文备考面临的重点问题。而如 何指导学生把相同或相近的内容纳入不同的写作体式，则又是谋篇训练的重点。笔者将一 篇多元转换填充式阐述说理完篇写作的训练过程展示出来，希望能为各位同人训练学生灵 活思维与得体表达的能力提供一定帮助。 试题展示试题展示 阅读下面的材料，根据要求写作。 年月，广西大学迎来了一位特殊的新生岁的上海交通大学宿管阿 姨原梦园。从儿子读初中开始，她就用“陪读”的方式与儿子共同学习。 年，原梦园与儿子共同考研，儿子考取复

3、旦大学，她也被广西大学录取，攻 读硕士学位。 为了实现考上研究生的梦想，她克服了常人难以克服的困难：值班时，每天早上 点开始忙碌，一直到晚上点才能下班；连续三年旁听交大专业课程，花多天背 单词，一天都未曾懈怠，年龄增大记忆力确实会下降，但背了忘，忘了背，从不放弃；坚 持上网课 面对记者， 原梦园坦言： “你只管努力， 生活总会在意想不到的时候给你惊喜。 ”“圆 梦的道路无论多么艰险，路的尽头一定是梦圆。” 请你以读者或网友的身份，就上述报道给原梦园写一封信，发表自己的看法。 要求：标题统一为“给原梦园的一封信”；不少于字；不要套作，不得 抄袭，不得泄露个人信息。 事件类材料作文完篇由转述材料提

4、出问题、扣准材料分析问题、拓展材料解决问题三 个环节组成，下面笔者将设计相应写作任务来展示填充式阐述说理的写作技巧。 一、具体情境下语体色彩填充一、具体情境下语体色彩填充 为实现时评文体到书信体语段的转换，顺利有效完成写作，学生需要具备识别情境的 文字敏感度，较好的概括能力和定向转述能力以及针对性阐述能力。 时评文材料转述示例： 年已岁的上海交大宿管阿姨原梦园，在烦琐的工作之余，仍坚持陪儿子学习，甚 至与儿子共同考研，克服万难，终于被广西大学录取，攻读硕士。我认为原阿姨这种努力 学习、坚持不懈、追求梦想的精神，值得点赞。 这段时评文转述语段，表达有章法，层次分明，先概述材料大意（某人某事及事件

5、结 果），再辅以自己的情感倾向及原因，呈现价值取向，完成开篇提出问题环节的写作任务。 此时考生的身份是事件外围的旁观者、评说者，只要完成事件概述、简单评价、情感定位 的写作任务即可。如果把上述写作任务中的要求换成“请你以读者或网友的身份，就上述 报道给原梦园写一封信”，我们应该如何行文？ “写信”这一任务看似简单， 实则有很多限制因素： 情感主题 （点赞、 规劝、 勉励等） 、 对象（原梦园）、场合（网络）、语体（书信）等，应用文体发生了变化。要完成语言转 换，还需要从读者无明确身份的“无定向表述”转换成有明确读者对象的“定向表述”， 语体色彩发生变化。 书信稿材料转述示例：书信稿材料转述示例

6、： 尊敬的梦园阿姨： 您好！ 我偶然在网上了解了您的事迹。 我得知，您今年已岁，作为上海交大一名宿管阿姨，烦琐的工作之余，仍坚持 陪儿子学习，甚至与儿子共同考研，克服万难，终于被广西大学录取，攻读硕士。恭喜您！ 您这种努力学习、坚持不懈、追求梦想的精神，让我肃然起敬。 于是我就迫不及待地给您写了这封信。 这段书信稿开篇语段符合写作情境，论述逻辑推理符合人物身份交流语境，表述得体。 称呼、问候、写信缘由、阐述观点、表明态度均做到了条理清晰、感情真挚，有效完成了 向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文写作的任务。 二、具体情境下同质内容填充二、具体情境下同质内容填充 “分析问题”环节实则是写作的

7、主体部分，主要采用扣点情境添句法。扣点情境添句 法即扣住开篇中陈述对象的身份、行为，分角色分层次逐一分析，保留开篇中相关内容， 添加相似性人物融合，添加核心观点中不同角度同义原因阐释，添加同义名言诗句，进一 步说理论述，完成问题因果分析的写作任务。 扣点分析材料示例：扣点分析材料示例： 当您在锁上宿舍门之后，在清扫了楼道卫生之后，在汇总了宿管信息之后（呼应原梦 园宿管阿姨身份角度），您拿起课本，就像那位“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之 怠”的黄生（添加同质人物行为）。您这种经受千磨万击的勇气，坚持不懈的精神，恰如 郑板桥先生笔下的竹子“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”（同义理由表述强调），

8、真 让人肃然起敬。 当您结束个小时的忙碌工作之后，仍不忘学习；三年里您坚持旁听交大专业课程，背 单词、上网课；您记忆力下降，单词背了忘，忘了背，从不放弃（呼应原梦园社会考生身 份角度）。恰如研究中国书法“鸟虫体”的高龄硕士赵慕鹤一般（添加同质人物行为）。 现实如风霜肆虐，您凭坚毅、不放弃的精神傲然绽放，恰如郑思肖笔下“宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中”的菊（同义理由表述强调）。 恰如您所说“圆梦的道路无论多么艰险，路的尽头一定是梦圆”（呼应材料原梦园坦言的 内容）。“惧怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的少年梦想，“到中流击水，浪遏飞舟” 的青年梦想，都是令人神往的（添加同质诗句说理）。而您已近天

9、命之年，却把考研当成 梦想（过渡，将人物行为与观点关联），正如岁的韩国老奶奶考上福祉学专业， 岁的钟南山院士疫情当下临危授命， 岁的纯子奶奶业余时间重拾 DJ 梦 （添加同质人物） 。 尽管身在井隅，道路艰险，但您追梦的心晶莹璀璨，您这种追梦的拼搏精神更是令人神往 （添加同义情感态度表述）。 这三段扣点分析语段，针对材料内容中的信息，扣准人物的身份、行为和语境进行阐 述。段落内部层次结构基本一致。语言得体、立场坚定、层次分明、有理有据，有效完成 向特定对象传递情感、分析问题的写作任务。 三、具体情境下，扣点拓展填充三、具体情境下，扣点拓展填充 “分析问题”环节任务完成后，“解决问题”环节将完成

10、对全文的主题升华，呼应开 篇的写作任务。这里主要是采取填充添句法，即针对前文对象行为原因的核心观点填充新 时代新青年的同义精神品质，再与材料中人物行为遥相呼应，强调观点态度。 拓展材料分析示例：拓展材料分析示例： 生活总是一地鸡毛，折腾得人筋疲力尽，但即使生活不顺也不至于愁眉苦脸，即使工 作不如意也不至于怀疑人生。我们应该要有诗和远方，心怀梦想，坚韧、坚毅、坚忍，永 不放弃。 我们应该学竹子，立根破岩，勇敢挺立；学菊花，风急霜紧，坚毅绽放；学萤火，身 处逆境，追梦前行（扣前文引入意象象征义）。 尊敬的原梦园阿姨，我该学您身在井隅，心向璀璨，以勇为梦，以坚追梦，以志圆梦的 精神。罗曼罗兰说：“一种理想，就是一种力量。” 尊敬的梦园阿姨，尊您敬您！ 谨祝 顺心如意！ 交大学生：小李 年月日 结尾部分关联现实生活，针对前文三段内容作同义延展，再关联材料主人公精神实质， 引用名言进一步强调情感主题。 由此观之，考生若能对事件类材料作文审题立意方向预设准确，针对“提出问题分 析问题解决问题”三部分内容进行阐述，自如掌握具体情境同义填充，将能减轻很多写 作的实践训练负担，达到事半功倍之效。