2022届高考作文写作素材-“双减”下的作文写作素材：名人名言、写作角度与经典时评.docx

1、0908“双减”下的作文写作素材：名人名言、写作角度与经典时评 写作角度写作角度 角度一：积极响应国家角度一：积极响应国家“双减政策双减政策” ，坚持初心，将家庭启蒙教育进行到底，坚持初心，将家庭启蒙教育进行到底 素材： 2020 年一个比灶台高不了多少的小男孩做“扬州炒饭”的小视频，刷屏扬州朋友圈。 扬州举行的“世界美食之都”揭牌仪式上，男孩的这段视频， “蹭”上了“美食之都”的热 点。缪苇杭，扬州市梅岭小学二年级学生，虚 9 岁，因为生日小，其实 8 周岁还没到。目 前还没有开学。这个“超长寒假” ，宅在家里的小苇杭，除了和小伙伴一样上网课，读书写 字做作业，还学成了绝大多数同学没有的技能

2、做菜，能像模像样地做出一道道淮扬菜。 这个还不到 8 周岁的二年级男生，经过老爸的指点帮助，在这个“超长寒假”里学会了 30 多道菜。爸爸说，永远不要低估了小孩的潜力；身为老师的妈妈认为，除了课本以外，社 会生活也是一本值得学习的大书。 家长要学会放手，孩子勤动手一生受益。孩子说，做菜犒劳爸妈很自豪，还感觉到了 劳动的快乐。“我自己动手做出美味， 感觉到了劳动的快乐。 做出让爸爸妈妈给好评的菜， 多自豪呀。每次妈妈在工作的时候，我把做好的饭菜端给她吃，她尝过后总是夸我做得棒。 不过我觉得现在的做菜本领还很一般，以后要再努力，把菜做得更好吃。 ” “中国式教育”中，家长确实对孩子放手不够，总觉得

3、孩子太小，等大一点再说。其 实不是这样，很多孩子的心智远远超出家长的想象。在科学的前提下，早一点放手，多一 点引导，给一些压力，孩子一定会给家长更多更大的惊喜。小苇杭在寒假里参加了一个诵 读活动，得了一张明信片，上面是一位名人的话： “在等待的日子里，刻苦读书，谦卑做人， 养得根深，日后才能枝叶繁茂。 ” 素材应用 应用角度 1：家庭教育。 缪苇杭的爸爸从事科技工作，是个典型的“理工男” ，动手能力强。受他爸爸的影响， 每当家里有东西要维修了，他就特别起劲，聚精会神地帮爸爸打下手，且不厌其烦，乐呵 呵地跑这跑那，甘当爸爸的小助手。如果缪苇杭的父母不会做饭烧菜，只会用手机点外卖， 缪苇杭也成不了

4、“童厨” 。如果缪苇杭的父母这也不行，那也不会，就不能给缪苇杭做出榜 样，可见， “别人家的孩子”之所以成为“别人家的孩子” ，是因为他们背后有“别人家的 父母” 。 应用角度 2：放手鼓励。 “童厨”的练就出自缪爸爸的一手调教，孩子的妈妈也是不断的“放手”和鼓励。 “民 以食为天，谁都要吃饭。孩子总要长大，总归要学会自己做饭菜给自己吃。特殊时期，正 好有时间，想到就做到了。 ” 缪爸爸还强调，永远不要低估了小孩的潜力。身为老师的妈 妈则认为，除了课本，社会生活也是一本值得学习的大书。孩子的动手能力想差都难。正 如报道中丁女士的说法， “受他爸爸的影响，儿子从小就有男子汉应该多干点活的心理，也

5、 知道关心我。 ”而丁女士自己也经常和孩子一起参加亲子活动，在言传身教下培养孩子广泛 的兴趣爱好。从小就会聚精会神地帮爸爸打下手，做力所能及的事会觉得带劲、有成就感。 做了菜，也不会自己先吃，长辈、客人先吃他才会动筷子，这份分享意识和自制力确实值 得点赞。 应用角度 3：劳动锻炼。 将劳动课纳入学生居家学习的课程中，让以往饭来张口、衣来伸手的小“祖宗”们， 变成一个个劳动小达人，这是当下教育的应有之义。不一定非得局限于做菜，家庭琐碎日 常里的一般劳动和生活技能都是可操作的重点。通过最平常的劳动，培养孩子们的劳动精 神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。我们不需要孩子去过多的承担家庭责任，当下的

6、劳动教育不在于多难，而在于给孩子提供更多会的机会。 劳动教育，迫在眉睫 2020 年的春节，因新冠肺炎的侵袭，隔离在家的人学会在特殊时期耐心地等待，宅在家 的日子很舒适也很无聊，年轻人终日摆着手机在家中呈“葛优躺”姿势消磨时光，老年人 则在年轻人的影响和指导下，也逐渐学会了智能手机这一高科技产品。大多数人居家隔离 时的生活都是这样懒散毫无意义，可来自扬州市梅岭小学二年级的学生小苇航，在这个超 长寒假里学会了一项同龄人较难掌握的技能一做菜。 年仅 9 岁的小孩子怎么可以做饭呢？在我们大多数人的认知里， 做饭是成年人的事情， 小孩子学做饭没有必要，也没有意义，尤其是在现今应试教育的影响下，许多父母

7、更愿意 孩子花费时间在学习上，从而忽略了劳动教育与生活技能的培养。网上曾经有一个段子： 高三学生的父亲对孩子说，你去写作业，把头放在这里，我帮你洗，令人笑不出声。从小 习惯了“衣来伸手饭来张口”的小公主小王子们，长大后便成为如今社会越来越多的巨婴， 丧失了基本生活能力，一辈子都要生活在父母的“温柔”怀抱里。 反观小苇航的父母，父亲认为永远不要低估小孩子的潜力，身为教师的妈妈则认为， 除了课本以外，社会生活也是一本值得学习的书，家长应当学会放手，孩子勤动手今一生 受益。小苇航在这样的家庭氛围下，也有着同龄孩子没有的独立与成熟。小苇航说，做菜 犒劳爸妈很自豪，还感受到了劳动的快乐。做出让爸妈给好评

8、的菜多自豪呀。这样懂事的 孩子在中国式教育的大环境下，其精神品质更显得难能可贵。中国式教育中家长确实对孩 子放手不够，总觉得孩子太小，等大一点再说，其实不是这样，很多孩子的心智远远超出 家长的想象，在科学的前提下早一点放手，多一点引导，给一些压力，孩子一定会给家长 更多的惊喜。 新时代的青少年，祖国的“后浪”们，应当不辜负新时代寄予我们的厚望，发扬先辈 们的顽强拼搏精神，心中永远铭记一句“革命尚未成功，同志仍需努力” 。中国家庭的父母 们应当适时放手，给予孩子一片自由飞翔的天空，学习成绩很重要，但真正的优秀是各方 面都优秀的人才。 在等待孩子成长的日子里，刻苦读书，谦卑做人，根养得深，大树日后

9、才能枝繁叶茂。 角度二：双减政策下教育行业迎来新机遇 双减政策出台后，更加坚定了国家立场和决心，校园教育重回主阵地。在大政策的驱 动下，教育行业转型升级，必定会产生结构性变化；结合十四五重点工作，目前教育领域 最大的机会：教育信息化、素质教育、职业教育，而这三个赛道自然就成为下一个时代的 风向标。 教育信息化行业，政策已明确了方向。由于十三五时期学校采购了大量的硬件设备， 基本上已经满足校园的基础设施，而十四五的经费并没有减少，反而逐年增加，那么未来 硬件采购比例会逐渐减少，软件采购比例会逐渐增加。2020 年中国教育财政经费投入超过 53000 亿， 教育信息化投入 4200 亿， 信息化向

10、数字化升级才刚刚开始， 市场空间处在蓝海。 教育新基建会大量采购基于校园管理、教学等服务，而最终实现数字化、数据化和智能化 等，仍需解决最后一公里问题，那就是数据治理、数据融通、数据应用，而数据中台正是 最佳切入点。 素质教育，政策明确了非学科类，体育（或体育与健康） 、艺术（或音乐、美术）学科， 以及综合实践活动（含信息技术教育、劳动与技术教育） ，将会迎来政策红利。而学科类是 受双减影响最大，迫切转型；目前国内多个大型上市公司及独角兽企业频频出手，投资布 局素质教育类产品，来完成学科属性到非学科转型，那么随着巨头们的涌入，竞争压力会 倍增，市场空间也会被压缩，产品力在未来会更凸显作用，而开

11、拓新的方向，将是转型后 第二个阶段的重点，如研学、营地会是下一个产业链条。 职业教育，国家政策也在推动行业结构的调整，来满足未来社会对人才多样化、技术 化的需求，从而解决就业矛盾问题；另外一个角度看，比较符合教育 2C 的商业模式，又不 在双减政策打压范围内，是下一个价值洼地，需要一定时间进行培育，预计会在 3-5 年， 关键点在于要借助新兴科技，如 AI、人工智能等来推动发展。 误区莫入，三个赛道因商业逻辑、团队基因等方面都略有不同，应发挥各自优势，平 台、产品、技术等资源协同，打通产业链，形成生态矩阵，完成闭环即可。 大时代变革，产业的机遇。相信在十四五期间，会孕育出一批教育信息化、素质教

12、育、 职业教育赛道的上市公司。 与教育相关的名家名言与教育相关的名家名言 一、苏霍姆林斯基 1.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、 爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 2.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学 生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 3.一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 4.教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自 己、反省自己和控制自己的力量。 5.教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良

13、和诚实，并 在此基础上在自己身上确立美的品质。 6.只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 7.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。 8.真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对 于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 9.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完 美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。 10.从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说： “战胜自己是最不容 易的胜利” 。 11.要记住，你不仅是教课的教师，也是学生

14、的教育者，生活的导师和道德的引路人。 12.没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中 起着重大的作用。 13.无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。 14.道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步 前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这 是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。 15.教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 16.教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 17.没有爱，就没有教育。 18.善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

15、19.自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。 20.志向是天才的幼苗， 经过热爱劳动的双手培育， 在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。 不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业， 这是幸福的源泉。 二、陶行知 1.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 3.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水 和培养教育，这叫“因材施教” 。 4.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自

16、由 的生活中得到真正的教育。 5.我们深信教育是国家万年根本大计。 6.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意 自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的 行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 7.行是知之始，知是行之成。 8.捧着一颗心来，不带半根草去。 9.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 10.要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规 则，教职员躬亲共守。 11.发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。 12.先生不应该专教书，他

17、的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生 之道。 三、爱因斯坦 1.最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 2.兴趣是最好的老师。 3.能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。 4.我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智 育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。 5.学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。 6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 四、鲁迅 1.教育植根于爱。 2.时间就像海绵里的水，只要愿挤总还是有的。 3.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 4.做一件事，无论大小，倘无恒心，是很

18、不好的。而看一切太难，固然能使人无成， 但若看得太容易，也能使事情无结果。 五、卢梭 1.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁 灭。 2.一切学科本质上应该从心智启迪时开始。 3.问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。 4.凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。 经典时评 01“双减”后第一个学期，中小学校将有哪些变化 访教育部基础教育司司长吕玉刚 跑道重新刷好白漆，测温台、洗手池被检查了再检查，广播站播放出动人的歌曲，校 园的大门口即将热闹起来快要开学了！这是关于进一步减轻义务教育阶段学生作业 负担和校外培训负担的意

19、见出台后的第一个学期，学校作为教育的主阵地，在关键的第 一学期，如何全面提升教育教学质量，让孩子在校园“学足学好” ，与家长携手同行，促进 学生全面发展、健康成长？带着这些问题，记者独家对话了教育部基础教育司司长吕玉刚。 1.“下大力气做强做优校内教育，健全学校教育质量服务体系，切实做到教师应教尽 教、学生学足学好” 记者： “双减”政策深刻影响了中小学教育教学工作，在新学期，落实中央“双减”部 署，对中小学的教育教学工作，有什么总体考虑？ 吕玉刚： “双减”有一“减”在校内，另外一“减”也与校内密切相关。贯彻落实中央 “双减”重大部署，中小学使命光荣、责任重大。新学期是全面落实“双减”的第一

20、个学 期，要准确把握中央政策要求，狠抓工作落实。总体要求是：深入学习贯彻习近平总书记 “七一”重要讲话精神和关于教育的系列重要论述，深化党史学习教育，把落实中央“双 减”工作部署作为重大政治任务，聚焦发挥学校教育主阵地作用，积极推进基础教育高质 量发展，充分激发广大教师教书育人积极性创造性，以深、细、严、实的作风，下大力气 做强做优校内教育，健全学校教育质量服务体系，切实做到教师应教尽教、学生学足学好。 记者：作业是广大家长十分关心的问题，也是产生“负担”的重要方面。新学期，如 何落实“双减”要求，加强作业管理？ 吕玉刚：减轻义务教育学生过重作业负担，是“双减”主要任务之一。教育部根据中 央部

21、署，已就加强作业管理工作提出明确要求，各地各校务必高度重视，从把握功能、严 控总量、提高质量、强化管理等方面抓好落实，坚决把过重作业负担压减下来。 要强化学校作业管理主体责任，落实校长负责制。教育行政部门要对义务教育学校逐 一检查，重点检查是否制订了完善的作业管理办法，是否建立了作业总量调控和质量定期 评价制度，是否做到了绝大多数学生能够在规定的时间内完成作业，是否建立了对学习有 困难学生的辅导帮扶制度等。 教育部已将上述要求列入了教育督导重要内容和“双减”重点工作监测台账，并通过 国家中小学网络云平台公开进行问卷调查，调查结果作为评判各地各校作业管理工作成效 的重要参考依据。 记者：课后服务

22、是受广大家长欢迎的一件实事。我们也注意到，不少地方和学校正在 做课后服务全覆盖的准备工作。在新学期，如何有效推进课后服务，把这件实事办好？ 吕玉刚：推进课后服务是支撑实现“双减”工作目标的重要举措，是彰显学校办学特 色、促进学生全面发展的重要途径。近两年来，课后服务工作取得积极进展，有效缓解了 家长“三点半”接孩子难问题，受到群众普遍欢迎。今年 6 月，教育部发出了进一步做好 课后服务工作的通知，暑假期间各地对课后服务做了精心准备，新学期要实现校校开展全 覆盖、保障时间“5+2” 、丰富内容上水平、吸引学生广参与。 学校课后服务要体现办学特色，充分挖掘教师潜力，既要为学有困难的学生答疑辅导、

23、指导完成作业，又要开展丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，拓 展学生学习空间，努力满足学生不同学习需求，切实增强课后服务的吸引力和有效性。要 加强对家长和学生的宣传引导，促进学生更好地自愿选择回归校园参加课后服务。 要关心爱护教师，可统筹安排教师实行“弹性上下班” ，对参加课后服务的教师给予相 应补助。课后服务可以聘任退休教师、具备资质的社会专业人员或志愿者参与，并充分利 用好少年宫、青少年活动中心等社会资源。 各地各校要把学生参加课后服务的情况纳入义务教育学校质量评价体系。教育部已建 立了课后服务直报系统，将定期通报各地工作进展情况。 记者：课后服务会面向家长收取费用吗？

24、吕玉刚： “双减” 意见要求，省级政府要制定学校课后服务经费保障办法，明确相 关标准，采取财政补贴、服务性收费或代收费等方式，确保经费筹措到位。这表明，课后 服务是可以收费的，但是要由政府价格管理部门来确定收费标准，不能由学校自作主张违 规收费。 记者：暑假已经结束了，我们了解到，今年暑假许多地方都在探索实施暑期托管，引 起社会广泛关注。今年各地暑期托管总体情况怎么样？ 吕玉刚：今年 7 月初，为帮助解决暑期“学生无处去、家长看护难”问题，教育部办 公厅印发了关于支持探索开展暑期托管服务的通知 ，提出学校主动、社会参与、教师志 愿、学生自愿、公益普惠等基本要求，引导支持有条件的地方和学校积极探

25、索开展暑期托 管服务。 各地各校积极行动，会同共青团、工会、妇联、社区等精心组织。今年的暑期托管有 几个明显的特点：一是覆盖范围广泛，全国绝大多数省份开展了暑期托管服务，北京、山 西、上海、浙江、江苏、江西、海南等地全省域推进，有的地方在省会城市和部分地级市 开展试点，大部分地方都是今年首次探索开展。二是师生参与踊跃，参加学生达 302.6 万 人；有 33.9 万名教师和志愿者参与托管服务，其中教师 24.2 万名。三是活动内容丰富，除 指导学生有效完成暑期作业外，还设置了丰富多彩的活动课程，包括经典诵读、书法、美 术、乐器、体育类活动等。有些地方还积极利用青少年宫、红色教育基地、博物馆、文

26、化 馆、社区等社会资源开展托管服务。四是社会反响较好，暑期托管服务帮助确有需要的家 长解决了照看孩子的后顾之忧，受到了普遍欢迎和一致好评。这项工作今年是初步探索， 还要总结经验，持续深入推进，努力越做越好。 2.“精心做好教育部部署的基础教育精品课遴选推荐工作，激励广大教师深入研 究课程教材，勇于投身教学改革，融合信息技术，创新教学方式，准确把握学情，注重因 材施教，不断提高课堂教学质量” 记者： “双减”政策出台后，大家有一个深刻的感受，牢牢把握校内教育主阵地、提高 课堂教学质量才是“减负”的根本之策。在新学期，提高课堂教学质量有何妙招？ 吕玉刚：课堂是学校教育教学工作的主阵地，学校要把提高

27、课堂教学质量作为核心任 务。教育部门要指导学校健全教学管理规程，科学制订教学计划，确保开足开齐开好国家 规定课程，鼓励支持教师优化教学方式，切实提高学生课堂学习效率。 各地各校要认真落实教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见 ，全面 落实入学准备和入学适应指导要点，幼儿园要帮助做好入学准备，小学一年级要严格按照 课程标准“零起点”教学，积极探索实施入学适应期过渡性活动课程。 各地各校要深入实施新课程新教材，积极引导师生用好国家中小学网络云平台和中国 教育电视台“空中课堂”提供的精品课程资源，广泛开展教师教学基本功和教学展示交流 活动，精心做好教育部部署的“基础教育精品课”遴选推荐工作

28、，激励广大教师深入研究 课程教材，勇于投身教学改革，融合信息技术，创新教学方式，准确把握学情，注重因材 施教，不断提高课堂教学质量。 记者： “双减”后的第一个学期有示范作用，在教育教学活动中，有哪些是要严格管理 严格执行的？ 吕玉刚：落实学校承担的“双减”工作任务，必须强化教育教学管理，严格落实教育 教学工作纪律。新学期，义务教育学校要严格执行均衡编班的法律规定，不得以任何名义 设置重点班，切实做到均衡配置师资。严格执行教学计划，不得随意增减课时、改变难度、 调整进度，不得利用课后服务时间讲新课。严格执行作业管理规定，严禁给家长布置或变 相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业，杜绝重复性、惩

29、罚性作业，不得要求学生自 批自改作业。严格执行考试管理规定，不得违规组织考试，考试结果不排名、不公布并以 适当方式告知家长和学生，不得按考试结果给学生调整分班、排座位、 “贴标签” 。 各地教育部门要强化对学校教育教学工作的指导和检查，并畅通社会反映意见渠道， 自觉接受监督；对发现的违规行为要立行立改、坚决予以严肃查处。 3.“义务教育阶段的考试主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方 面功能，除初中学业水平考试外，其他考试不具有甄别选拔功能” 记者：考试是家长们非常关心的话题， “双减” 意见明确提出降低学生考试压力。 新学期对考试管理具体怎么落实？ 吕玉刚：按照“双减”工作部署

30、，为切实降低学生考试压力，教育部印发了关于加 强义务教育学校考试管理的通知 （以下简称通知 ） ，提出了准确把握考试功能、大幅压 减考试次数、规范考试命题管理、合理运用考试结果、完善学习过程评价、加强学业质量 监测、健全管理监督机制等要求。义务教育阶段的考试主要发挥诊断学情教情、改进加强 教学、评价教学质量等方面功能，除初中学业水平考试外，其他考试不具有甄别选拔功能。 通知明确小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考 试；初中年级从不同学科实际出发，可适当安排一次期中考试。要合理控制考试难度，严 禁超课标超教学进度命题。要合理运用考试结果，学校期中期末考试实行等级评价。要

31、统 筹处理好考试、作业、日常评价、质量监测等方面的关系，注重学生的综合素质、学习习 惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的综合评价。各地各校要认真按通知要求 贯彻执行。 记者：许多人认为，贯彻落实中央“双减”部署，家校协同、形成合力非常关键，对 此，你怎么看？ 吕玉刚： “双减”是中央的重大决策部署，切实抓好贯彻落实工作，需要社会多方特别 是学校和家庭共同努力、形成合力。各地各校要认真组织广大教职员工进行专题学习，深 入领会中央“双减”文件精神，特别是对做好学校教育教学工作的重要部署和有关要求， 充分认识“双减”工作的重大意义，深刻理解学校在“双减”工作中肩负的重大政治责任， 切实增强发挥学

32、校教育主阵地作用的使命感光荣感，激励广大教师以饱满的热情投身教育 教学工作，为不断提高人民群众的教育获得感幸福感贡献智慧和力量。 各地各校要通过家长会、家长学校、家长委员会、学校开放日和致家长的一封信等多 种途径，向广大家长深入宣传中央“双减”政策，详细介绍本地本校贯彻落实的工作方案 和具体举措，密切与家长的沟通交流，引导家长树立科学育儿观念，不盲目给孩子增加学 业负担，主动争取家长积极支持学校做好“双减”有关工作，形成家校协同育人、协同减 负的合力。 各地各校要认真总结宣传“双减”工作的典型经验和积极成效，及时开展交流推广活 动，充分发挥示范引领作用，大力营造落实“双减”的良好社会氛围。 （

33、本报记者 姚晓丹） 02 在回归公益本位的过程中提升教育质量 作者：陈小娟光明日报 （ 2021 年 08 月 31 日 13 版） 教育是最大的民生工程，社会触及面广泛，涉及千家万户；教育也是一个生态系统， 营造良好教育社会生态，有利于少年儿童全面健康成长。 “双减”新政回应了社会对教育改 革的关切。要回答义务教育阶段该如何提高教育质量，又不增加学生课内学习的负担这一 问题，笔者认为，在回归教育的公益属性、良心事业的本位条件下，还需要呼吁更多主体 群体发力，使不同社会教育主体扮演好落实“双减”的目标角色。 以更丰富的内容和更优质的资源促进青少年全面健康成长 青少年心智开发、身体素质、生活技能

34、等全面健康成长，义务教育阶段的校园生活非 常关键。学校要尽可能提供高质量教学成果促进青少年发展，政府要尽可能以均衡化教育 条件、高水平师资力量，提供社会期待的教育水准。实际上，不同地区也都做了很多探索 实践，比如为均衡教育资源而实行优质学校集团化办学,“大片区招生” ，县（区）域范围 内教师轮岗制度等政策举措，这些都为教育资源均衡化配置，积极破解教育顽疾如“择校” 升学、 “学区房”价格高企等问题的治理破题提供了发展方向。但当学校不能供给足够优质 的资源，自然就会催生巨大的社会需求，这些年，数量疯长到已经几乎与义务教育阶段中 小学数量匹敌的各类社会性学科教育机构应运而生。资本介入义务教育阶段的

35、学科教育， 逐利资本甚至不惜通过价格欺诈、虚假宣传等孵化、催熟、上市套现，资本逻辑扭曲了教 育秩序，违背了教育规律，制造了教育焦虑。于是，出现了“校内减负，校外增负”的怪 圈，校内与校外扭曲的互动引发了应试教育的畸形弊端。 因此，教育“双减”表现形式是“减轻负担” 。学校学习作业负担和课外培训负担，围 绕不同年龄段作业数量、完成时间、作业设计等都条分缕析地作了具体规定；要求恢复强 化学校教育主阵地作用，解决好课堂教学与课后服务的衔接，并对学科类培训机构的收费 标准、培训时间、预交款监管等给出了具体的政策举措。这些规定与措施，通过具体化政 策调适了教育教学任务，深化了教育制度改革，回归了我们办教

36、育的目标和根本出发点。 “双减”必须靠系统思维辨证施治，既要摆正政府在保障法定义务教育基础的政府责 任，明确教育事业的公益本位，也要为社会教育参与者划定边界和社会责任，使之各负其 责，各安其位。要处理好校内与校外的关系，发挥学校教育主阵地作用，提高课堂教学这 个提升教育质量的关键环节，助力孩子健康成长和创造能力开发。但也要注重校外教育的 补充价值，尤其是对青少年非学科教育方面，许多校外学习也是学生视野拓展、才艺养成、 强身健体的重要途径。 从根本上讲，减负不是减少数量降低质量，更不是降低标准只图轻松。教育要在回归 公益本位的过程中更有质量，更好地满足学生成长的多样化需求，让孩子获得更多全面健

37、康成长的机会和选择。 塑造学校教育和校外公益性机构的合力集成效应 “双减”是一项系统工程，涉及众多利益群体。此轮“双减”新政重点关注了学校与 校外培训机构两个重要主体，但要形成健康教育生态，确保治理效果最大化，还必须统筹 好上述两个主体之外的公益类文化机构、社会组织、家庭力量等重要责任主体，密切家校 联系、营造良好社会育人氛围，真正形成相互理解、支持的三位一体育人格局。 要持续深化文教一体发展，注重发挥各类公益性文化机构的社会教育职能，推动公共 图书馆、文化馆、博物馆、美术馆、科技馆、少年儿童活动中心等公共文化机构的教育价 值，推动此类机构成为儿童青少年成长的乐园，开启心智创造的家园，设在社会

38、大学校的 有益课堂，成为全民文化艺术审美教育的开放空间。一段时间以来，学校教育中也推行过 “戏曲（京剧）进课堂” “非遗进课堂”等各种活动。在落实“双减”过程中，特别需要教 育部门主动与富集大量教育资源的公益性文化机构联系，共同开展研发、策划适合在校学 生参加的展览、艺术培训、阅读教育、演艺演出等活动，这是一个双向互动和一举多得的 举措。鼓励各级各类学校主动联络在地公共文化机构，探索文教一体的新发展途径。进入 “十四五”时期后，国家正努力推动公共文化服务高质量发展，公益性文化单位要主动寻 求文教融合发展，更有针对性地探索规划适合在校学生参加的文化活动。 要注重发挥各类公益性社会组织的动能，紧密

39、结合学校、社区共同开展活动，既延伸 课后服务，也活跃社区生活。努力推动公益类社会组织成为儿童少年全面健康成长的见证 者、参与者和推动者，为青少年全面成长助力。 03 唯功利的教育观该变变了 作者：王少敏光明日报 （ 2021 年 08 月 31 日 15 版） 【教育随想】 建成社会主义现代化强国，迎接中华民族伟大复兴必须依赖人才，教育是造就人才的 重要路径，从国家的立场看，教育的根本任务乃是立德树人，立德树人切入教育的本质之 中。但通过教育改变自己的命运，实现自己的人生理想，从个人的立场看，教育也背负着 世俗的功利。国家需要和个人功利的不一致，是当前诸多教育问题产生的根本原因。国家 的命运和

40、社会的发展已经产生了教育转向素质教育的需要，而个人还在用应试教育的手段 去达到自己的目的。克服这一困境，一方面是要加强思想教育；另一方面还要在方法和制 度上加紧探索。 立德树人：从国家立场出发的教育本质观 习近平总书记深刻地指出，人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证 法。司马光在总结智伯灭亡的教训时说道： “才者，德之资也；德者，才之帅也。是故 才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。 ”只有以德率 才， 才能让才为人民服务， 让才为建设中国特色社会主义服务。 有道是： “有德有才是精品， 无德无才是废品，有德无才是半废品，有才无德是危险品。 ”尤其是

41、随着科学技术的迅猛发 展，让人的本质力量变得空前强大的现代，德对于才的统率作用就尤为重要。当今世界深 受科学技术的困扰，科学技术如何被运用已是一个重大问题，人类社会如何才能从工业生 产造成的自然创伤、环境问题、生态危机中恢复过来，如何才能从核泄漏核弹头造成核阴 影中恢复过来？摆脱现代困境，让人类的生活变得更美好，非得把德诉诸运用于科学技术 不可。 树人必先立德，如何树人？树人的具体举措乃是德智体美劳五育并举。重智育，轻德 育体育美育劳动教育，一个很大的因素是只看到教育在时间利用上的矛盾，而没有认识到 五育之间相互影响，互相促进的辩证关系。有的人认为，学生的总学习时间是一个固定的 值，这点时间用

42、到了体育锻炼等等方面上去，用到智育上的就必然会减少，但大量的研究 的结果发现：运动能够促进新的神经细胞生长并发育成具有一定功能的神经细胞，运动可 以使人们拥有更高的学习效率，更好地控制自己的情绪，提高抗压能力和注意力。所以， 在学生的总时间有限的约束条件下，只要在时间分配上做到科学合理，充分发挥五育之间 互相促进的作用，是能让时间利用的总效用达到最大的，在让学生获得全面发展的同时， 也让智力发展得更好，而不会因为减少了投入到智力训练上的时间而影响到智力的发展。 阶层跨越：从个人立场出发的教育功利观 当前部分人群对教育的焦虑，在很大程度上是对阶层跨越的焦虑，农村等贫困地区家 庭为了摆脱底层陷阱，

43、新中产为了让下一代顺利沿袭自己的社会地位和财富，他们都把教 育作为投资回报率最为可观的选项。他们从功利主义的角度来对待教育，不再把教育视为 人成长的条件，而是跨越社会阶层的工具，在他们看来，教育就像一把梯子，他们需要借 着这梯子一点一点往上爬升。 “鸡娃”之风愈演愈烈，背后的动机之一，也如一些家长所担 忧的那样，一些成功人士曾经家境贫寒，担心自己的孩子如果不努力，会回到自己原来的 起点。 马克思曾说过： “人们的奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关。 ”唯功利主义是应 该被批判的东西，一“唯”功利就狭隘了，功利的中心就只剩了个人，而把与个人密切相 关的其他一切都统统屏蔽掉了，最终也让个人的发展

44、成为无源之水。正视教育的功利的同 时，克服教育的唯功利主义，这是在推进教育治理体系和治理能力现代化过程中需要解决 的问题。 教育治理：国家需要与个人功利的辩证统一 在通过教育需要达到的目标方面，国家的诉求与个人的诉求有时候是一致的，有时候 又并不一致，因为在实现社会阶层跨越时，一个人只要攀着教育这梯子比别人爬得高，他 就可以达到改变自己命运的目的，而无关乎这种爬升是以分数为筹码还是以综合素质、核 心能力为筹码，但是国家命运却只能依靠综合素质、核心能力，尤其在以创新驱动发展的 新发展时代，就更加重要。 当教育足以深深改变个人的命运，而不足以深深改变国家的命运，我们便对教育有了 忧患。让个人命运完

45、全与国家命运同频共振，在个人大获前途的同时让国家也大获前途， 此中前提条件究竟是什么？但不难知道的是，国家的命运和社会的发展已经产生了教育转 向素质教育的需要，而个人还在用应试教育的手段去达到自己的目的。这一方面是因为个 人还没有自觉地把自己的前途命运与国家的前途命运和社会的发展联系起来；另一方面也 是因为长期以来我们过度依赖基于知识的选拔方法和制度来选拔人才，而基于综合素质、 核心能力的选拔方法和制度还没有成熟。因此，克服当前的困境，一方面是要加强思想教 育，让人自觉地为国家的需要而学，国家需要什么，个人就学成什么，国家需要知识，个 人就学成知识，国家需要创新创造的综合素质和核心能力，个人就

46、学成拥有创新创造的综 合素质和核心能力，唱响“为中华之崛起而读书”的教育强音。思想教育绝对不是虚无缥 缈，软弱无能，可有可无的，思想的现实性在于，思想力量能通过物质实践转化为物质力 量。物质力量需要人去掌握，而思想力量也就是精神力量能掌握人自身；另一方面就是要 加紧探索，创造出一套基于综合素质、核心能力的选拔方法和制度。 04 新学期学生减负如何落到实处 作者：本报记者 周世祥 姚晓丹光明日报 （ 2021 年 08 月 31 日 08 版） 手机、睡眠、读物、作业、体质，事关千万中小学生的每一天。一头连着家长，一头 连着学校；一头事关青少年健康成长的当下，一头连着青少年的未来。今年 1 月至

47、 4 月， 教育部先后印发五个专门通知对“五项管理”作出规定，它们既是今年“双减”工作的一 项具体抓手，也是促进学生身心健康、解决群众急难愁盼问题的重要举措。 “双减”与“五 项管理” ，新学期如何落到实处？8 月 30 日教育部召开的新闻发布会介绍了相关情况。 作业要优化，教师可弹性上下班 “38%的中小学生就寝时间晚于规定要求，67%的中小学生睡眠时间不达标。作业负担 仍然偏重，22%的小学一二年级学生反映有书面家庭作业，17%的中小学生书面作业总量超 标。 22%的中小学生反映体育与健康课程开设课时不达标， 体育课被挤占的问题比较突出。 ” 教育部教育督导局一级巡视员胡延品这样介绍 6

48、月以来国务院教育督导委员会办公室组织 16 个督查组对 30 个省（区、市） “五项管理”实地督查的情况。 教育部基础教育司司长吕玉刚表示，减轻义务教育学生过重作业负担，是“双减”的 主要任务之一。教育部根据中央部署，已就加强作业管理工作提出明确要求，各地各校务 必高度重视，从把握功能、严控总量、提高质量、强化管理等方面抓好落实，坚决把过重 作业负担压减下来。 “要强化学校作业管理主体责任，落实校长负责制。教育行政部门对义务教育学校要 逐一检查，重点检查学校是否制订了完善的作业管理办法，是否建立了作业总量调控和质 量定期评价制度，是否做到了绝大多数学生能够在规定的时间内完成作业，是否建立了对

49、学习有困难学生的帮扶、答疑、指导制度。 ”吕玉刚表示。 作业答疑在什么时间进行？吕玉刚表示， 新学期课后服务工作要实现校校开展全覆盖、 保障时间“5+2” ，既要为学习有困难的学生答疑辅导、指导完成作业，又要开展丰富多彩 的文艺、体育、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，拓展学生学习空间，努力满足学生不 同学习需求。对于课后服务是否会增加教师负担问题，吕玉刚表示，可统筹安排教师实行 弹性上下班，对参加课后服务的教师给予相应的补助，也可以聘任退休教师、具有资质的 社会专业人士或志愿者参与，并充分利用好少年宫、青少年活动中心等社会资源。 严控遴选功能，不能按考试成绩给孩子“贴标签” 作业要优化，考试也

50、要“减下来” 。吕玉刚表示，教育部发布关于加强义务教育学校 考试管理的通知 ，提出了准确把握考试功能、大幅压减考试次数、规范考试命题管理、合 理运用考试结果、完善学习过程评价、加强学业质量监测、健全管理监督机制等工作要求。 义务教育阶段的考试主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面的功能， 除初中学业水平考试外，其他考试不具备甄别遴选选拔的功能。 “ 通知明确小学一、二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期进行一次期末 考试。初中年级从不同学科实际出发，可适当安排一次期中考试。要合理控制考试难度， 严禁超课标超教学进度命题。要合理运用考试结果，学校期中期末考试实行等级评价。要