1、走进应急救护与逃生教学设计 一、教学目标 （一）认知目标 1、通过教师引导，学生自主发展，共同参与，在学生学习过程中，通过倾听和 观看电子屏幕和图文展板，让学生掌握一些有关外伤包扎、心肺复苏及野外生 存的基本知识和技能。 2、学习在日常生活中遇到危及生命时，能采取力所能及的应急保护措施，以达 到挽救生命，减轻伤害，控制病情的目的。 （二）过程与方法教师结合学生实际，通过利用多媒体设备的创设情境，师 生互动。明白自我保护要讲究方法，分析思考在日常行为中存在的危险隐患， 并且尝试亲自操作实践，让学生自主探究，共同学习交流，掌握更多的自我保 护措施。（三）情感态度价值观 1、培养学生在遇到困难时具有
2、良好的心理素质，让学生冷静想办法，最终通过 分析找到解决的正确方法。 2、通过教师引导，增强学生珍爱生命，学会自救和自我保护。 二、教学重点 通过学习学会生存，具备自我保护本领，小组成员在教师和小组长的组织和引 导下学到有关生存技能知识，主要还是能培养学生自主学习，共同参与，共同 探讨问题的能力。 三、教学准备提前搜集有关于生存技能教育的相关知识，学会正确的授课方 法。 四、教学课时：四十分钟 五、教学过程 （一）课堂纪律要求 1、进入教室以后，要严格按照教师的要求开展讨论学习，不得做与本节课无关 的事。 2、积极回答老师设计的问题，站有站姿，在所在模块探讨问题时，没有老师允 许，不准随意体验
3、其它技能知识的仪器，必须共同参与，共同探讨。 （二）授课过程接下来，老师将会把生存技能知识问答表发到同学们手中， 老师把同学们分为四组，这四组每组选一名组长，由组长组织带领组员，讨论 老师设置的四个模块的知识，要求共同参与、共同探讨。 模块一（第一小组） ：外伤包扎以小组为单位，自主探讨，共同参与完成以下 问题， （5-6 人为一组）1、常见的外伤包扎的基本方法有哪些？ 答： 2、如何正确使用三角巾包扎伤口（三角巾包扎头部、胸部）？ 答：3、如何对伤口进行清洗消毒？ 答：模块二：野外生存 （一）探讨问题： 1、野外如何生火、寻找水源？ 答： 2、野外生存如何辨别方向？你如何利用太阳辨别方向啊？
4、如何利用北极星 判别辨别方向？ 答： 3、如何获取水源，如何生火？答： （二）互动环节：以上三个模块（如何发出求救信号、电梯逃生、紧急 避险和野外生存）利用二十五分钟学习学习完后，可以互相交换学习体验，学 生体验过程中，老师可以抽查学生们有关生存技能方面的知识，让学生作答。 模块三：心肺复苏 （一）问题探讨 1、做心肺复苏前如何判断患者有无意识？ 答： 2、胸外按压和人工呼吸的比例是多少？按压深度是多少？ 答： 3、胸外按压和人工呼吸的方法和步骤？ 答： 4、胸外按压的位置？人工呼吸时每次吹起持续时间是多少？ 答： （二）互动环节此模块学生利用 20 分钟学习（10 分钟时间讨论作答，10 分钟体验做心肺复苏） ，四个模块学习的小组完成后，可以找一个同学做心肺复 苏，边示范边讲解，其他所有学生共同观看学习，在学生体验过程中，老师可 随意抽查提问与学生互动。 六、分享、交评价（8-10 分钟）三组学生集中到一个模块，由负责各个模块 的代表，对本组学习的成果进行汇报，汇报过程中通过自评、他评、小组评来 互相交流，这样大家可以互相学习，掌握更多的生存技能，在分享交流过程中， 如果学生时间宽裕，老师可讲解一些生存技能方面的知识。 七、小结 同学们今天的课就告一段落，生命对于我们只有一次，我们一定要做到安全出 行，运用自己所学的生存技能知识来保护自己，保护他人，学会生活，学会生 存。
