班主任工作总结课件-班主任小结.ppt

1、 班主任工作总结班主任工作总结 柏林柏林 一、我的班级管理理念： 一位班级管理不成功的班主任一位班级管理不成功的班主任 ，其失败的理由可能会有一百，其失败的理由可能会有一百 条，而一百位优秀的班主任，条，而一百位优秀的班主任， 其成功的经验肯定有一条，那其成功的经验肯定有一条，那 就是热爱学生。就是热爱学生。 1 2 3 学会正确关爱，营造温馨班级 “偏爱偏爱”“”“问题问题”学生学生 严爱优等生严爱优等生 博爱中等生博爱中等生 在班级管理中，我努力将自己“与人为善” 的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给个人习惯 不太好以及在班成绩偏差的学生，给他们以更多 的关注，更多的投入。在班集体中，我注意

2、精心 营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验 集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己 在班上有一席之地。（举例：李增森） 对于在班成绩较好课堂表现较好的学生，以及 班干部学生，谁都爱他们。但毕竟是小学生，身 上肯定存在问题，但是他们身上的缺点却往往容 易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也 会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们， 更不会迁就他们。 而对于中间部分的学生他们往往默默无闻， 是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的 心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越 感，也不像“问题”生那样容易自暴自弃。他们 希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。 对这类学生我掌握他们的

3、心理特点，调动他 们的积极因素，引导其向好的方面发展，正确对 待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他 们。 二、我们的班级情况介绍： 我们的班名：用童心照亮孩子的成长之路我们的班名：用童心照亮孩子的成长之路 意义：意义：生命需要氛围，我喜欢生活在大自然的氛围生命需要氛围，我喜欢生活在大自然的氛围 中，也喜欢生活在书本的氛围中，尤其喜欢生活在孩中，也喜欢生活在书本的氛围中，尤其喜欢生活在孩 子们天真的空气中。始终保持一颗童心与孩子相处，子们天真的空气中。始终保持一颗童心与孩子相处， 做孩子们真正的良师益友。做孩子们真正的良师益友。 我们的班训：我们的班训： 文明高雅文明高雅 乐学美思乐学美思

4、 团结进取团结进取 努力拼搏努力拼搏 班级的发展目标 ： 努力打造一个：团结、进步、和谐、努力打造一个：团结、进步、和谐、 发展的新型班级，让学生学会学习、发展的新型班级，让学生学会学习、 学会合作、学会探究、学会生活、学会合作、学会探究、学会生活、 学会创新、学会思考，使自己成为学会创新、学会思考，使自己成为 一名勤奋、善思、博学、上进的中一名勤奋、善思、博学、上进的中 学生。学生。 三、本学期班级工作： 加强心理疏导加强心理疏导 学生进入六年级的那一刻，我首先想到的不是学习，学生进入六年级的那一刻，我首先想到的不是学习， 而是思想工作。现在的孩子由于生活水平的提高，与多种而是思想工作。现在

5、的孩子由于生活水平的提高，与多种 媒体的广泛接触，生理和心理的成熟比较早，如果不合理媒体的广泛接触，生理和心理的成熟比较早，如果不合理 的加以引导，势必影响孩子的身心健康发展，学习成绩更的加以引导，势必影响孩子的身心健康发展，学习成绩更 是无从谈起。针对这种情况，我密切地关注着每一个同学是无从谈起。针对这种情况，我密切地关注着每一个同学 ，发现问题及时地解决，加以合理的引导。并且利用班会，发现问题及时地解决，加以合理的引导。并且利用班会 等机会加强学生的思想工作，使其树立远大的理想，以一等机会加强学生的思想工作，使其树立远大的理想，以一 种阳光的心态面对生活中的每一天。一学期以来，班级的种阳光

6、的心态面对生活中的每一天。一学期以来，班级的 学生没有太大的思想波动。出现的问题也都解决在萌芽状学生没有太大的思想波动。出现的问题也都解决在萌芽状 态。态。 把握谈心尺度把握谈心尺度 我知道，孩子需要鼓励，需要信心。我常常在不经意的我知道，孩子需要鼓励，需要信心。我常常在不经意的 时候，发现学生会因为我的一句赞美而表现出色。相比较时候，发现学生会因为我的一句赞美而表现出色。相比较 一下，每个学生都是家中的宝，他们需要爱，需要激励，一下，每个学生都是家中的宝，他们需要爱，需要激励， 需要赞美，我不会吝啬自己的赞美声，于是我慷慨的把赞需要赞美，我不会吝啬自己的赞美声，于是我慷慨的把赞 美送给每一位

7、学生，哪怕他是班里学习最差的。当然，我美送给每一位学生，哪怕他是班里学习最差的。当然，我 不是一味的赞美和包容，有时也会严厉的批评，这就是把不是一味的赞美和包容，有时也会严厉的批评，这就是把 握谈心的尺度了。特别是对严重犯错的学生，要让他知道握谈心的尺度了。特别是对严重犯错的学生，要让他知道 自己的错误所造成的后果，并鼓励他们下决心改正，给他自己的错误所造成的后果，并鼓励他们下决心改正，给他 们信心。们信心。 激发竞争意识激发竞争意识 竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达 到或代替的动力。作为班主任应在班内掀起激烈的、持久到或代替的动

8、力。作为班主任应在班内掀起激烈的、持久 的竞争活动。这是的竞争活动。这是“互助互助”“”“友好友好”的竞争而不是的竞争而不是“敌视敌视 ”和和“保守保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的 进步。激发与外班学生的竞争意识：从集体活动的表现、进步。激发与外班学生的竞争意识：从集体活动的表现、 班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等等班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等等 多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这 学期我们班的同学在校级的活动中都能积极参与，征文比学期我们班的

9、同学在校级的活动中都能积极参与，征文比 赛，手抄报比赛，运动会比赛，孩子们都很积极的参与，赛，手抄报比赛，运动会比赛，孩子们都很积极的参与， 也都能尽自己所能争取到了名次。这也是一种集体主义精也都能尽自己所能争取到了名次。这也是一种集体主义精 神的培养。神的培养。 拟定远、近期目标。拟定远、近期目标。 有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实 际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远 、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在

10、努力 奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而 增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切 实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身 上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易 于承受的压力下自觉要求自己。于承受的压力下自觉要求自己。 目标的制定提高学生的素质的必备条件。因此，鉴于小目标的制定提高学生的素质的必备条件。因此，鉴于小 学生年龄与心理特征，有两点需注

11、意：一是近期目标较之学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之 远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让 孩子能孩子能跳一跳摘到苹果跳一跳摘到苹果，不能好高骛远，以免丧失孩子，不能好高骛远，以免丧失孩子 信心。信心。 做好家长工作做好家长工作 当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长， 不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼， 以商量谈心的方式来交流教

12、育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增 加负担，但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对加负担，但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对 待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做 到宽容大度，胸襟开阔。这样家长会与之同心同德育人教子。听取家长意见到宽容大度，胸襟开阔。这样家长会与之同心同德育人教子。听取家长意见 ，共商育人良策。学生来自不同的家庭，对于有教养的家庭，尽可能将学生，共商育人良策。学生来

13、自不同的家庭，对于有教养的家庭，尽可能将学生 的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见 ，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长 一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。 对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予 以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的

14、以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的 感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时 ，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家 长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万 不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。对于放任不管型的家庭，不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。对于放任不管型的家庭

15、， 班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对 孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对 孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使 家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对 子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造

16、一个合子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合 适的环境。适的环境。 四、本学期感悟： 班集体的管理是一个动态的过程，班主任班集体的管理是一个动态的过程，班主任 不是班集管理的主体，只是班集管理的主不是班集管理的主体，只是班集管理的主 导者和引领者，这就要求我们需要不断的导者和引领者，这就要求我们需要不断的 探索，不断的完善，从中找到可行的管理探索，不断的完善，从中找到可行的管理 之法，因为我们要的不是一群只会服从的之法，因为我们要的不是一群只会服从的 “庸才庸才”，而是一批具有自我控制，自我，而是一批具有自我控制，自我 管理能力并能适应社会发展需要的真正人管理能力并能适应社会发展需要的真正人 才。才。 心 热心热心献给工作，献给工作，爱心爱心献给学生，献给学生， 发现问题要发现问题要细心细心，处理问题要，处理问题要精心，精心， 思想工作要思想工作要耐心耐心，做事情要，做事情要用心用心。 只要真心想做好，用心去做好，就能真只要真心想做好，用心去做好，就能真 正把班级管理工作做好，干得出色，富正把班级管理工作做好，干得出色，富 有成效。有成效。 From: