2019届高考语文一轮复习第一章语言文字的运用专题七仿写含修辞方法核心突破二理解必备知识掌握关键能力讲义2.doc

1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 核心突破二 理解必备知识，掌握关键能力 题审显隐要求，仿写形神兼备 一、比喻：打比方 (1)概念。比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞方法。 (2)构成必需条件。 甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻； 甲乙之间必须有相似点。 (3)种类。 明喻， 暗喻， 借喻， 博喻 (指用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。如 “ 瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？ ”) 。 (4)作用。 化平淡为生动， 化深奥为浅显， 化抽象为具体等。 知识运用 1仿照下面的示例，自选话题，

2、另写两句话，要求使用比喻的修辞方法。 假如我是一粒种子，我愿播进你肥沃的土地，萌发一片葱郁的生机。 答： _ 答案 (示例 )假如我是一个音符，我愿谱进你甜美的歌里，鸣奏一曲动人的旋律。 假如我是一滴春雨，我愿洒进你干涸的心田，滋润一段诗意的人生。 2下面一段话运用了 “ 博喻 ” 的修辞方法。请体味语境，参照画线 句的结构和字数拟写出中间两个比喻句的喻体。 朋友，给你一颗青春的种子，把它种在胸膛里。希望它在闹市，是 一盏明亮的路灯 ；在原野，是 ；在江河湖海，是 ；在寒峰之巅，是 一株乐观的雪莲 。 答案 (示例 )一棵向上的春苗 一朵奔腾的浪花 二、比拟 ：变个脸 (1)概念。比拟是把甲事

3、物模拟作乙事物来写的一种修辞方法。它包括把物当作人来写(拟人 )、把人当作物来写 (拟物 )和把此物当作彼物来写 (拟物 )几种形式。 (2)种类。 拟人， 拟物。 (3)作用。增加语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。 =【 ;精品教育资源文库 】 = (4)注意问题。 必须符合人物的思想感情，符合所描绘的环境氛围。如 “ 秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人 ” 。秋雨连绵，使人烦闷，这里却给 “ 秋雨 ” 以欢快的动作和感情，与人物的心情相悖。 用以 比拟的本体与拟体 (人和物 )应有相似点或相近点，使比拟生动自

4、然，收到良好的效果。如 “ 空中稀疏的星星眨着眼，发出私私的低语，相互打着招呼 再见 ！ ” 说它们互相说 “ 再见 ” ，显然与星星的特征不符。 比拟不当常常表现为用以比拟的人和物之间没有相似点，或者不符合人物的思想感情和描绘的环境氛围。 知识运用 3 依照下面的例句，运用相同的修辞方法，另外选择一种事物，表达出一种善意。 沙发：人家都说 /我的模样好像表示 /“ 请坐请坐 ”/ 其实不是 /这是一种 /“ 让我抱抱你 ” 的姿势。 答： _ 答案 (示例 )茶杯：人家都说 /我的模样好像表示 /“ 请喝水请喝水 ”/ 其实不是 /这是一种/“ 让我亲亲你 ” 的笑容。 比拟与比喻的区别 (

5、1)比拟是仿照 “ 拟体 ”( 被模拟的事物 )的特征摹写本体，重点在 “ 拟 ” ；比喻是用喻体比方本体，重点在 “ 喻 ” 。 (2)比拟中，本体和 “ 拟体 ” 彼此交融，浑然一体，本体必须出现， “ 拟体 ” 一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。 三、借代：做代表 (1)概念。借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞方法。 (2)种类。 特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘 ? 材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。 标志代本体。例如：谁料竟会落在 “ 三道头 ” 之类的手里呢，这岂不冤枉！ 人名代著作。例如：我们要多读点鲁

6、迅。 绰号代本人。例如： “ 芦柴棒，去烧火！ ” 专名代泛称。例如：一千个读者有一千个哈姆莱特。 具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 (3)作用。以简代繁，以实代虚，以 奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 =【 ;精品教育资源文库 】 = (4)注意问题。 借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。如 “ 我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽 ” ，由于 “ 五角星 ” 既可指解放军，也

7、可指铁路工人， “ 校徽 ” 可代学生，也可代教师甚至校长；因此，不具有 “ 鲜明的代表性 ” ，会造成歧义。 借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时 ，宜用褒义的称号，反之则用人皆厌恶的事物来代表反面人物，如 “ 诸葛亮 ”等作借体，常用来代指正面人物，而 “ 三只手 ” 等作借体，常用来代指反面人物。 知识运用 4 下列诗句中，没有运用借代手法的一项是 ( ) A吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 B万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。 C两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 D遥望洞庭山水色 (一作翠 )，白银盘里一青螺。 答案 D 解析 D 项

8、运用的是比喻手法。 A 项 “ 衣冠 ” 代指达官贵人。 B 项 “ 珠翠 ” 代指宫女。 C 项 “ 孤帆 ” 代指船。 借代与借喻的区别 (1)借代的作用是 “ 称代 ” ，即直接把借体称为本体，其只代不喻；借喻的作用是 “ 比喻 ” ，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。 (2)构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。 (3)借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。 四、夸张：说大话 (1)概念。夸张是为达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞方法。

9、(2)种类。 扩大夸张：故意把一般事物往大 (多、快、高、长、强 ?) 处说。例如：亦 余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 (屈原离骚 ) 缩小夸张：故意把一般事物往小 (少、慢、矮、短、弱 ?) 处说。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 (毛泽东七律 长征 ) 超前夸张：在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。 (王实甫西厢记 长亭送别 ) =【 ;精品教育资源文库 】 = (3)作用。揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，以创造意境；表明态度，语言生动。 (4)注意问题。 夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础

10、，要合乎情理，把握分寸，否则就很难 给人以真实感。如 “ 她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来 ” ，这句的夸张有失真实。 夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如 “ 屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见 ” ，这句很难说是夸张还是事实。 要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。 要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不适合运用夸张。 知识运用 5 我国传统的节气，不仅是身外纯自然的季节，更是生命的四季，四季的景致莫不附着生命的律动。请仿照示例，在 “ 立春、惊蛰、清明、夏 至、寒露、霜降、大雪 ” 这几个节气中

11、挑选两个，写两则对节气的个人解读。要求：字数相等，意蕴贴切，并运用一种修辞方法。 示例：大暑 骄阳似火，热到极致，繁荫蔽日，蝉歌如雨。 答： _ 答案 (示例 )立春 春已归来，收尽余寒，草长莺飞，花香鸟语。 惊蛰 轻雷隐隐，凝聚雨露，万物苏醒，虫叫蛙鸣。 五、对偶：比翼齐飞，共结连理 (1)概念。对偶是用字数相等、结构相同、意义对 称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞方法。 (2)种类。按内容，可分为正对、反对、串对。 正对。从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 (陶渊明归园田居 ) 反对。上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关

12、系。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 (欧阳修伶官传序 ) 串对。上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“ 流水对 ” 。例如：读书破万卷，下笔如有神。 (杜甫奉赠韦左丞丈二十二韵 ) 按形式，可分为工对和宽对。 所 谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。例如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。 按结构，可分为成分对偶和句子对偶。 成分对偶，例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵

13、而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶，例如：落霞与孤鹜齐飞，=【 ;精品教育资源文库 】 = 秋水共长天一色。 (王勃滕王阁序 ) (3)作用。 形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美 感效果。 词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。 节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。 (4)注意问题。现代人写的对偶句有时上下联对得并不很工整，上下句字数相等，结构只是基本相同，字面还可以重复，在词性、平仄上也不讲究。 知识运用 6 请用对偶句描述下面红楼梦中宝黛初会的情景。不超过 30 个字。 黛玉一见，便吃一大惊，心下想道： “ 好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！ ”? 宝玉看罢，因笑道： “ 这个妹妹我曾见过的。