人教PEP三年级上册：Unit 5 Let's eat A Let’s learn-教案.docx

1、Lets eat 教学设计 学科学科英语教学内容教学内容 （课名）（课名） PEP 三上 Unit 5Lets eat 该内容总课时该内容总课时6 课时本节课时本节课时PartALets learn 第二课时 一、一、教学教学目标目标及及重难点分析重难点分析 Language Capability（语言能力）语言能力） Students can grasp the new words“bread” “eggs” “ juice ” and “milk” Students can grasp the sentences: Id like some juice, please./Have some

2、 bread. Learning Capability（学习能力）学习能力） To apply different strategies to enhance students interests of learning English. Cultural Character（文化品格）文化品格） To encourage students to be self-confident. Thinking Quality（思维品质）思维品质） To enhance students cooperation consciousness by group work. Key Points:（重（重点）

3、点） Students can grasp the words “bread” “eggs” “ juice ” and “milk” Difficult Points:（难（难点）点） Students can use the sentences in the real situation. Teaching Methods:（教教学学方法）方法） Situational Teaching Method、 Play Method、Direct Method Learning Methods:（学习方法）学习方法） group competition、 pair work、 cooperati

4、on Teaching Aids:（教学用具）教学用具） PPT, word-cards pictures 二二、教学过教学过程程设计设计 .Lead-in 1.用一个 Chant 导入。 Eye, eye,chuachuachua, Nose,nose,henghengheng, Ear, ear,aaa (设计意图：用伴 随着身体律动的 chant 导入这节课 的课题， 既可以让 学生快速的进入 英语学习的氛围， 2 分钟 Mouth,mouthyummy yummyyummy (学生伴随动作) T:Whatsthemeaningof yummy? It means something i

5、s delicious(教师舔嘴唇作好吃状 便于学生理解 yummy 的意思) 教师做饥饿状 Im hungry now. 学生能猜出饿的意思 Yes .Im hungry now. Are you hungry？ So lets eat.(引出课 题教师板书 Lets eat.) 又能让学生的兴 趣得到大大的提 高，而且 chant 的 结尾单词 yummy 跟 Lets eat 课题 紧紧联系， 让孩子 去猜测 yummy 的 意思， 吊足了学生 的好奇心， 充满神 秘感和趣味性) .Presentation 1、 教授单词 T：Today I bring some yummy food

6、for you. Can you guess? (请同学们一起观看 PPT 出示 bread) T: Whats this? Ss:面包 T: Yes. Its bread. Please read after me. Bread. Ss: Bread. 出示单词卡片请同学们升降调 的游戏练习单词最后师生共同 吃 面 包 （ 做 动 作 Have some bread）Hmm (Use the same way to learn the word eggs) T: Oh Im full now. But I am a little thirsty now(手放喉咙作口 PPT 演示 18 分钟

7、 渴状)Are you thirsty? Ss: Yes. T:出示橙汁。Whats this? Ss:果汁 T:juice. T：Please read this word one by one. S1: juice S2: juice . T: Well Lets have some juice.咕 嘟咕嘟咕嘟。 2、 教授句子“Id like some bread” T: What would you like? Ss: Id like some bread, please. . Practice1、 Game 1 Sharp eyes （教师拿出单词卡片 bread eggs juic

8、e milk，每张卡片都快速出 现， 请同学们马上说出卡片上的 单词。因为动作太快，可能很多 同学没法看清具体单词， 只能凭 感觉去猜。 这时若有人猜中给予 他们组奖励，若没猜中，可以再 呈现一次。 最后得分最多的组获 胜）。 2、 Game2 Passing the message (全班分 4 组进行比赛，每组第 一位学生上台听老师说一个句 子 Id like some，不能让其他 学生听到，记住句子后回到座 位。 等老师发号施令后学生以悄 悄话的形式把句子一个传一个， 传到最后一位同学再跑到老师 讲台看说的对不对.速度又快又 准的小组获胜) 10 分钟 . Consolidation 3

9、 情景创设情景创设 教师创设一个点早餐的情景， 请 学生小组合作用句型 What would you like? Id like some来点餐) 设计意图： 学生通 过模拟场景让学 生既达到练习的 目的又增强了教 学的实用性 9 分钟 .Homework 1.Make a survey.请同学们去调 查周围的同学或亲戚朋友喜欢 吃的食品并用英语写出来做成 表格。 1 分钟 六六、教学设计反思教学设计反思 本节课我本节课我用了一个跟课题相关的用了一个跟课题相关的 chant 导入导入课题，学生课题，学生们们都都能快速能快速进入英语进入英语 的的学习氛围，这学习氛围，这也也为后来为后来的的单词教

10、学提供了一个很好的铺垫单词教学提供了一个很好的铺垫。在在单词单词教学过程中教学过程中 我也我也设计设计了了一系列一系列的小游戏如的小游戏如 High and low voice.、 金手指金手指、 唱反调唱反调等来操练单词等来操练单词。 在在输入过程中我做了大量的工作，输入过程中我做了大量的工作，一连串一连串的的游戏游戏让学生们记住了单词的发音与意让学生们记住了单词的发音与意 思。思。保证保证在后来的输出阶段能够顺利进行，果然学生在后来的输出阶段能够顺利进行，果然学生们们的积极性都很高涨。的积极性都很高涨。使使整整 节课节课教学教学高潮高潮一波连着一波连着一波。最后在操练句型进行对话练习的时候

11、我一波。最后在操练句型进行对话练习的时候我设计设计了一个了一个 早餐的情景，早餐的情景，这个情景最贴近学生们的生活，因为它是每天早晨都会发生在同学这个情景最贴近学生们的生活，因为它是每天早晨都会发生在同学 们的生活中的。们的生活中的。然后然后先先让同桌之间让同桌之间再到再到小组之间利用句型小组之间利用句型 What would you like? Id like some来表达来表达自己自己想吃想吃什么的什么的意愿意愿。这个句型这个句型的操练的操练参与参与面面很很广广，孩子们孩子们 都乐于参与其中都乐于参与其中用用英语英语表达表达自己的想法。自己的想法。有的同学甚至超出了我的想象选择了几有的同学甚至超出了我的想象选择了几 种甚至几种以上的食品，虽然用种甚至几种以上的食品，虽然用错了错了连词连词 and.我我也也进行进行了及时的纠正和讲解。了及时的纠正和讲解。但但 还是让我很意外和惊喜的。这说明还是让我很意外和惊喜的。这说明孩子在这场游戏教学中真正的孩子在这场游戏教学中真正的当上当上课堂的小主课堂的小主 人，懂得人，懂得将将课堂所学运用到实际生活中课堂所学运用到实际生活中并且超常发挥。并且超常发挥。