1、单元：Unit 2 课题： A new student 课时：3 课型： 新授 【教学目标】 （一）知识目标 1.能够运用 There be 句型来谈论自己的学校，教室。 2.在故事中学习，通过查阅单词表，字典，猜测词义等方式听懂，会说，会读单词 high, afraid, dinner, swing, push, heavy. 3.通过整体阅读，细节品读，分享体验等方式理解并掌握 cartoon time . （二）能力目标 1. 掌握 Cartoon Time 的内容，与自己的小伙伴表演这个小故事。 （三）情感目标 1.通过学习这个故事，使孩子们明白课间活动时应注意活动安全。 【教学重点】
2、 整体感知语篇，能与小伙伴表演这个小故事。 【教学难点】 能够运用 There be 句型来谈论自己的学校，教室。 【教学准备】VCD 故事材料 【课前先学】 查阅工具书，先学生词。听磁带，了解故事大意。 【教学过程】 先 学 预 设后 教 策 略二次调整 StepStep 1.Preparation1.Preparation a. Free Talk: What day is it today? b. Read Story time in roles. c. Teacher shows the picture of our school and ask the Ss try to descr
3、ibe ourclassroomwiththesentence “There is /areon the floor.” d Have a PK between the boys and the girls. e. Ticking time: I can talk about my school. f. Checkout time(Think and write) Look at the picture carefully , then finish the exercise. g. check out StepStep 2.Presentation2.Presentation andand
4、PracticePractice a.检查先学： New words: high， afraid， dinner， push, heavy. b. look and say. 由读课文复习旧知来导入 There be 句型，让学生描述自己的教室是对 于句型的灵活运用。这个句型的重难 点是就近原则，考验学生是否会运用 be 动词，如果一部分学生出现错误， 老师先别急于纠正，让学生来帮助他， 以此来检测其他学生是否认真听讲。 PK 赛考验的是学生的临场发挥能 力，在实际情景中锻炼学生的语言运 用能力以及在小组内互帮互助的团结 协作的能力。 笔头训练使学生对于所学知识做 到听说读写四会。 这几个新单
5、词中最难掌握读音的 是 afraid，让学生试着看音标拼读。 通过看图来提问，这里的提问的 Look atthepictureand asksome questions. Eg. Who are they? Where are they? 生生问答。 （教师引导）Introduce the park. (Use the sentence “There is /are”) c.Watchcartoonsandanswerthe questions. 1. What are they doing? (引出词组 play on the swing) 2. Do you like playing on
6、 the swing? 3. Is Sam happy? How about Bobby? 4. Why is not Bobby happy? (引出 afraid 这个单词) d.Watchthecartoonsagainand repeat.Payattentiontothe pronunciation and intonation. (学生在书上做上朗读标记。) e.Listentothe tapeand follow again.(注意语音语调) f. Read it in your group, then show in class. g.情感教育：游戏时一定注意活动安全。 f.
7、StepStep 3.3. ProductionProduction Think deeply: Why dont play again? Because it is time for dinner. Bobby needs to go home now. StepStep 4.Progress4.Progress 1. Come to the blackboard and Act it out. 2. Imagination: When Bobby went home, what happened? What did his mother say to him? 环节主动权教给学生，难度应该
8、不大。 引导学生体会 Sam 和 Bobby 游戏 时不同的心情，教育学生玩耍时注意 点。 但是 afraid 这个单词读音有一定 难度，可以采取生生互助，或者教师 带领学生通过音标一个个音节去认 读，决不可直接教授读音。 以反复卡通画面的情境熏陶，引 领学生读好，表演好这个小故事。同 时以生生互评来激励学生模仿语音语 调和情感。 这是对于文本的延生，发挥孩子 们的想像，运用旧知想想 Bobby 回家 后与妈妈的谈话，编个小对话，既有 趣又富有挑战性，同时培养他们的小 组合作能力。 表达能力差的学生在其他同学的 带领下也有了个展示自己的机会。 作业 设计 1. Try to act the cartoon with your partner. 2. As the cartoon story write a follow-up. 教后 反思
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