Unit 3 Our animal friends-Sound time, Culture time & Cartoon time-教案、教学设计-市级公开课-新牛津译林版五年级上册(配套课件编号：a13f9).doc

1、学科德育精品课程展示活动学科德育精品课程展示活动 案例设计案例设计-反思表反思表 学校 案例名称Our animal friends(第 3 课时)教师姓名 案例类型新授学段小学五年级 教学/活动目标 1. 能进一步掌握“It has. ” “Does it have.?”等句型，并能熟练运用这些 句型描述、谈论动物。 2. 能理解 cartoon 部分的含义，能够有感情地朗读、并以不同的方式表演。. 3. 能了解中国、美国、加拿大和澳大利亚代表性的动物。 4. 在学生谈论、描述动物的过程中，了解动物，学会爱护动物，并与动物们 和谐相处。 学习者分析 学生自三年级开始就一直在与“动物”和“朋友

2、”的话题接触，在课文 中经常出现的 Bobby 和 Sam，一鼠一猫，还有 Bobby 的家人、亲戚，以及他 们共同的朋友 pig、dog、monkey、parrot他们的故事在告诉学生，猫和 老鼠都能成为朋友，这是个多么有趣感人的世界，多么吸引人的英语天地， 与动物的和谐相处一直扎根在学生的心灵深处。根据五年级学生的生理、心 理特点，利用图片、动画等营造较为真切的情景来引导学生理解和运用所学 的知识，并通过形式多样的对话帮助学生进一步提高听说读写等综合语言运 用能力。 教学/活动过程 Step1 Greetings Step2 Warming up 1. Free talk T:This i

3、s my animal friend.It has four legs.It has two green eyes.It can run.It likes eating fish.Can you guess? Ss:It is a cat. T:Yes.Great! 设计意图: 以教师介绍自己的动物朋友导入本节课。 2. Ask students to describe their animal friends, and others guess. 设计意图: 复习 It has.的用法。 3.Pair work S1:Do you have an animal friend? S2:Yes.

4、 S1:Does it have? S2:No,it doesnt./ Yes,it does. S1: Does it have? S2:Yes,it does./No,it doesnt. S1:Is it a/an ? S2:Yes,it is. 设计意图: 复习 Does it have.?的用法 Step3 New lesson 1. Culture time Activity 1 Lets see (1) (PPT) Read these words: panda, kangaroo, polar bear, bald eagle. (2) Try to describe thes

5、e animals. They are _. They have_. They can _. It is_.It has_. It can_. 设计意图: 在学生描述这四种动物的体貌特征的过程中，反复操练重点 句型。 Activity 2 Read and match T: Where can we see these animals? Try to match these animals with its countries. Activity 3 Look and complete (PPT) You can see_ in _. 设计意图: 检测学生对 Culture time 的掌握情

6、况。 2. Cartoon time Activity 1 Try to talk (1) Look, who are they? (2) They have a new friend. Who is their new friend? Does it have? 设计意图: 复习 Does it have.?的用法； 激发对 cartoon time 的兴趣。 Activity 2 Watch and answer (1) Lets watch the cartoon and then tell me who is their new friend? (2) After watching,

7、who is their new friend? Its a crab. 设计意图: 通过观看动画，整体感知卡通部分的大意。 Activity 3 Read and underline (1) Read cartoon time silently and underline the sentences which show the description of the crab. (2) Lets underline together. 设计意图: 感知细节内容。 Activity 4 Read and act (1) Read after the tape and the teacher.

8、(2) Read by themselves. (3) Read in pairs and act. 设计意图: 以不同的方式朗读、表演，使学生印象深刻。 Step4 Lets enjoy T: Lets enjoy some pictures of different animals. 设计意图: 拓宽视野。 T: Now we know “They and us, from one world, we are family.Love them is to love ourselves. Lets get along in harmony.” 设计意图: 渗透主题，画龙点睛。 Step5 H

9、omework 1. Review the words about animals. 2. Use “They have/ It has.”to describe the animals. 设计意图: 反复操练本课重点单词及句型。 板书设计： Unit3 Our animal friends It has ten legs. No.It has eight legs. Those two are not legs. Theyre arms. It has big arms! It has a big body too. Its body is hard. 教学/活动反思 本着体现学科德育，将社

10、会主义核心价值观融入课堂教学理念这一原 则，开展了本节课的教学。在本节课的教学中，对话练习是本课的一个重点 和亮点，本人在对话教学中紧紧围绕对话中的语言点，以大量图画、视频为 载体，尽可能创设真实的交际情景，增强语言实践的真实感，充分体现“以 学生为中心”的教学理念。教学中采用“先听说，后表演；先整体，后局部” 的方法，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。在训练学 生听说技能的同时，注重培养学生灵活掌握知识、自然真实地进行交际的能 力。整个教学过程既有教师灵活的教，也有学生主动地学，让学生亲自扮演 动物并用英语表演，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。但是知识的 拓展性不足，学生的发散思维程度不够，今后教学中会注意把控。