Unit 2 What a day!-Story time-教案、教学设计-市级公开课-新牛津译林版六年级上册(配套课件编号：821ac).docx

1、译林小学英语六年级上 Unit2 What a day!(Story time) 一、基本信息 学校 课名Unit2 What a day!教师姓名 学科（版本）译林新版章节 Story time 学时第一学时年级六年级 二、教学目标 知识目标 1.学生能听懂、会说、会读、会写单词:sunny, windy, cloudy, rainy，bring 2.学生能听懂、会说、会读单词: weather, honey, ant, bee, cloud, rain. 3.学生能听懂会说、 会读、 会写句型与日常用语:It was sunny/cloudy/windy. We brought/saw/f

2、lew 4.学生能听懂、会说、会读 故事即杨玲的日记并能进行仿写。 能力目标 1.初步理解并朗读课文。 2.能够用过去式描述杨玲的一天的活动。 3.通过新知识的学习，帮助老师完成一篇日记并发送给老师。 情感目标 1.通过对杨玲和朋友们一天的活动的学习，让学生意识到要管理好自己的物品。 2.通过帮老师完成日记，培养小组合作意识。 三、学习者分析 六年级的学生已具有较高的英语知识水平基础和英语表达能力。相比较其他年级他们还具 有较高的运用多媒体网络等平台进行资料查找、搜集、书写、发送的能力。本课的话题是谈论 杨玲的周末活动，与学生生活实际紧密相连，很容易产生共鸣。同时他们也有能力完成课前预 习任务

3、即上网搜集关于人们活动的一些图片并发送给老师；在课中，他们更可以利用电子白板 和平板电脑及一些 APP 应用等现代化教学手段，在生生之间、师生之间、学生与白板、平板、 资源之间进行深层次互动，兴趣盎然地学习新知，理解文本，习得语言并进行有效的输出。 四、教学重难点分析及解决措施 教学重点： 1.学生能听懂、会说、会读、会写天气类词汇:sunny, windy, cloudy, rainy. 2.学生能听懂、会说、会读杨玲的日记。 3.学生能用过去式描述 activities。 解决措施: 在语篇的学习前通过一首有关天气的卡通歌曲，让学生感知天气类单词，通过预习成果汇 报让学生尝试用过去式进行活

4、动的描述。在语篇学习中，教师设计层层递进的阅读任务，利用 交互式电子白板和平板电脑的多种功能，让学生成为课堂的主体，开展“预习成果汇报听录 音整体感知语篇-细读语篇跟读模仿语篇-谈论老师日记并利用电脑平板帮老师恢复日记再 发送给老师-展示日记”等一系列学与教的、 丰富多彩的活动， 解决学习中出现的各种各样的未 知问题。 教学难点： 1.过去式在语句中的正确运用。 2.学生能根据杨玲的活动用过去式进行仿写。 过去式的正确表达是本课教学的难点，利用交互式电子白板多种功能和平板的互动功能， 让学生互相检查，互相评价设置真实而立体的情境，鼓励学生自主实践，多动脑、动口和动手， 多交流互动去获取新知，打

5、破难点。用过去式进行活动的仿写有一定的难度，为此，老师没有 让学生直接仿写而是呈现一篇自己的日记但是文字模糊让学生进行修补，并利用平板电脑进行 编辑上传给老师，既锻炼学生电脑输入英文的能力，又降低了直接仿写的难度，从而切实提高 学生利用网络与他人交往的能力。 五、教学设计 教学环节 起止时间 （”- ”） 环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 Step1 Pre-reading 读前活动 0005”- 0500” 1.通过播放一 首 与 天 气 有 关 的 卡 通 歌 曲，感知并学 习 天 气 类 词 汇：sunny, windy, cloudy, rainy 1.Enjoy a song

6、在歌曲中渗透学 习天气类单词： sunny, windy, cloudy, rainy 1.Enjoy a song （1） 猜测歌曲 名称，发散思 维。 （2） 欣赏歌曲 并试着跟唱， 营造英语学习 氛围。 1. Enjoy a song 【媒体使用】 在白板窗口模式下使用 1计时器 2纹理笔 3插入视频 4聚光灯 5插入声音 0501”- 0829” 2.通过展示学 生 的 预 习 作 业，复习过去 式 的 语 句 表 达。 2.Feedback 学生自主预习情 况反馈。复习过 去式在语句中的 表达。 遇到不规则过去 的表达时，老师 适时教学。 （3） 回忆出歌 曲中有关 天 气类单词并扮

7、 演小老师到白 上操作带领其 他同学学习。 2.Feedback （1） 各抒己见 （2） 从资源库 调出他们组收 集的图片并与 其他同学形成 互动。复习过 去式在语句中 的运用。 遇到不规则过 去的表达时， 学生适时学习 【功能分析】 在规定的时间里猜答 案， 既可集中注意力又可 大大提高学生学习的热 情与参与度。 上课伊始， 利用纹理笔 刮擦出本课的三类单词 weather，引发学生好奇 心，集中注意力。 播放一首天气类的卡 通歌曲， 让学生提前感知 天气类单词， 营造唱游娱 乐语境，拉近师生间距 离， 为下面文本的学习做 铺垫。 利用聚光灯聚焦重点 词汇， 有利于集中学生注 意力，提高学

8、习效率。 利用插入声音功能， 让 学生跟着原音读， 模仿纯 正的语音语调。 2.Feedback 【媒体使用】 在白板窗口模式下使用 1放大镜 2旋转功能 3调用资源库 【功能分析】 1利用放大镜让学生 们更清楚的看见自己的 小组， 有利于接下来的活 动。 2利用白板可以调节 旋转中心旋转的功能自 制一个转盘， 转动转盘选 择上台操作的小组， 指示 明确， 即符合小学生爱玩 的心理特点又突出民主 的原则。 3学生上台操作， 从资 源库中调出小组收集的 图片并提出问题， 其他学 生回答问题， 遇到学生不 正确的表达时，及时纠 正，突出重点。 Step2 While-reading 读中活动 08

9、45”- 09 27” 1000”- 3240” 1.设疑激趣, 揭题 What a day 2.学习文本， 在 学 习 中 理 解文本，学习 单 词honey, ant,bee, cloud, rain.及 日 常 用 语 :It was sunny/ cloudy/windy. We brought/ saw/flew 的 表达。 1.呈现一幅老师 收集的杨玲的图 片，询问学生她 在干什么？引出 Shewrotea diary.揭题 What a day 2. 初 步 感 知 文 本，了解大意， 完成两个阅读任 务: (1)Listenand choose. (2)Read,under-l

10、i ne and order 1.预测杨玲做 的事情，再次 复习过去式在 句中的表达。 2.初步感知文 本， 了解大意， 完成两个阅读 任务: (1)边听边选 择。完成后回 答。 (2) 自读找出 关键句子并将 图 片 天 气 排 序。 （一人上台 操作，其他人 用自己的平板 1.设疑激趣,揭题 【媒体使用】 在白板窗口模式下使用 删除 【功能分析】 学生预测后通过删除 功能，去掉问号，呈现答 案，直截了当。 2.初步感知文本， 了解大 意，完成两个阅读任务: 【媒体使用】 在白板窗口模式下使用 1拖拽 2插入音频 3书写 【功能分析】 1在 listen and choose 中利用拖拽功能

11、， 拖出老 师的 4 个问题，直切主 题； 在 Read,underline and order 中利用拖拽功能让 3.细读文本，设 计 四 个 阅 读 任 务，帮助学生理 解并学习 (1)Watchand answer (2)Listenand tick 操作） 3.细读文本， 设计四个阅读 任务，帮助学 生理解并学习 (1)观看 in the morning 这段 的卡通并回 答问题，再 work in pairs 小组合作练 习句式 They saw/went/fle w。 (2) 听 It was timefor lunchWe could not eat their lunch. 这

12、 学生自由拖动， 体现了学 生与白板间的互动。 2插入音频， 跟读有利 于让学生模仿纯正的语 音语调。 3利用硬笔书写答案 及划出相关句型， 即答即 显现。 【媒体使用】 平板电脑 【功能分析】 学生利用平板完成选择 题及天气的排序。 自己动 手，自己实践，学中玩， 玩中学。 3.细读文本，设计四个阅 读任务， 帮助学生理解并 学习。 【媒体使用】 在白板窗口模式下使用 1窗口播放器 2漫游 3插入音频 4智能笔 5显示隐藏按钮 6倒计时 7书写 【功能分析】 1在 Watch and answer 环节中利用窗口播放器 播放卡通片断，随时暂 停，形象直观，体现了白 板的可操作性。 (3)Re

13、ad and fill (4)Readand judge 段录音，圈出 听到的食物。 （一生上台听 并操作其他人 用平板操作） 完成后学习单 词 honey,ant,bee。 (3)在规定的 时间里学生自 读最后一段， 完成填空并上 传。(一生上台 操作，其他人 用平板操作并 上 传 至 讨 论 组。) (4) 台上的学 生完成后核对 无误并进行领 读。完成后学 生根据要求从 讨论组中任选 两篇作品进行 阅读，查找错 误。反馈给老 师，老师进行 集体评价。 2学 习 完inthe morning 这段后，通过漫 游呈现 work in pairs 环 节，体现了白板的便捷 性。 3在学 习 I

14、t was time for lunchWe could not eat their lunch 这段时， 插 入音频， 让学生边听边圈 有利于学生获取纯正的 语音语调。 4利用智能笔让学生 圈出听到的食物， 体现了 白板教学的直观性及交 互性。 5点击显示按钮， 呈现 we could not eat our lunch并带读进而为下面 情感的渗透估好铺垫。 6Read and fill 环节 中，调出倒计时，让学生 在规定的时间里完成书 写并发送的任务， 培养学 生时间观念及互助意识。 7让学生上台用硬笔 书写单词， 写错时可及时 更改， 体现了白板的易操 作性。 【媒体使用】 平板电脑，

15、QQ 网络平台 【功能分析】 学生利用平板电脑完成 四个操作任务， 体验与媒 体的互动。并利用 QQ 平 4.总结杨玲的一 天，引起学生思 考。 5. 学 习 巩 固 篇 Move and order 6. 模 仿 跟 读 Listenand imitate 4.学生各抒己 见。 5.一生上台操 作，其他人用 平板操作。 6.学生跟读 台建立的讨论组， 上传资 料，互评作业，体现了现 代化教育教学技术。 【媒体使用】 在白板窗口模式下使用 1拖拽功能 2音频播放 【功能分析】 1拖拽功能， 图片在白 板上可以自由的移动， 可 以放大，可以缩小，让学 生操作， 让学生成为课堂 的主人。 2有利于

16、学生模仿纯 正语音 Step3 Post-reading 读后活动 3247”- 39 38” 巩 固 所 学 内 容，学生能运 用 所 学 知 识 点 进 行 有 效 的语言输出。 与学生分享一篇 老师的日记，并 完成两个任务： 1.Talkabout Miss Wangs day. 2.HelpMiss Wangwiththe diary. 1.自由谈论 2.小组合作， 修复日记并上 传给老师 【媒体使用】 在白板窗口模式下使用 1聚光灯 2漫游 【功能分析】 1聚光灯，聚焦重点， 集中注意力。 2在聚光灯的功能下， 利用漫游功能呈现每张 照片，易于学生抓住重 点，目标定位明确。 【媒体使

17、用】 平板电脑 【功能分析】 利用平板电脑录入 文字，并发送邮件到白 板，在白板上展示，充分 体现了网络环境下多种 媒体之间的交互性功能。 既锻炼了学生电脑输入 英文的能力， 切实提高学 生利用网络与他人交往 合作的能力。 Homework 家庭作业 3939”- 3947” 作业，课堂学 习的延伸，个 性 化 的 作 业 将 本 课 的 学 习 与 实 际 生 活链接当中。 1.Listenand repeatStory time. 2.Finishthe exerciseon Page18. 3.Writeadiary aboutyour day and send to your teacher. 了解并完成家 庭作业 板书设计 Unit2 What a day! Sunday,20thSeptember morningwent to the park (go) saw a parrot show (see) thenflew kites (fly) afternoonhungry and wet