Unit 1 The king's new clothes-Story time-教案、教学设计-市级公开课-新牛津译林版六年级上册(配套课件编号：30177).doc

1、The Kings New clothes 学习目标： 1. 学生通过旧单词已知的发音规律，学会新单词，为读故事扫清障碍； 2. 学生通过看卡通、听读等环节，能够熟练准确的朗读故事； 3. 学生能够表演出故事，同时进行进一步思考并且续写故事。 学习重点：通过故事文本的学习，能够听、说、读、写综合运用语言。 学习难点：在理解故事的基础上，续写故事。 学习活动教师助学 设计理念 I.Before reading 1.Ss introduce the writer of the story. (Andersen,Danish,and so on) 2.Ss trytosay themain char

2、acters in the story(the king,twocheats,the child,someministersand some people in the streets) II.while reading 1.Ss try to read the read keywords. ( 1.ever clean clever 2.food English foolish 3.aunt cough laugh 4.noise voice point 5.out she shout) Presentation 1.Today,letstalk aboutastory”The Kings

3、new clothes”. Who knows the writer of this story ? 2. Try to remember themain characters in the story. 3. Tshowedthe picturesofthe king,the cheats,the boy on the blackboard. 1.Tshowsamagic bookandsays”This magic book will guide ustothekings country.If you want to goto the Kings country,you should tr

4、y to find the keys to openthemagic book.The real keys are in all these keys.Lets try to find together.” I导入 教师直接介绍课上要接触的 故事皇帝的新装引导学 生们根据已有的知识积累， 来介绍对这个故事作者和书 中描写的主要人物的了解。 通过了解作者的生活背景进 一步的感受作品的深刻意 义。 II读故事 通过师生共同对作者的了解 之后，进入到读故事环节。 英语学科的核心素养，我认 为应该落脚在学生综合运用 英语语言的能力上来。语言 的学习方法其实是相通的， 学习英语的最好方法应该是 大量阅读

5、原版读物和语言交 流。在即将进入到读故事的 环节之前，教师带领学生一 起对一些生词先进行一下认 1.Ss watch the cartoon and trytoanswerthe questions. (1) What did the king like best? (2) What did the two mangivetothe king? (3) Why did the little boypointatthe king and laugh? 1. Ss read the story in a low voice and try to find the verbs or the phra

6、ses and mark them. theking-likenew clothestry on the new clotheswalkthrough the citybe ashamed; twoman-visitthe kingshowthenew clothesrun away; the people-look at the kingshout Themagicbook opened.Letsenter the story. If you can finish the taskinthemagic book,maybe,youwill get a big surprise. First,

7、watchand answer 1.T shows “the new clothes”onthe blackboard. Then,read and find 2.T asks Ss read the story by themselves andtry to find the actions of the main chatacters. 知，通过发音规则，鼓励学 生自己认读新单词，孩子们 的阅读和朗读能力一定是从 掌握发音规律开始。发音可 以使孩子们更好的理解单 词，然后更好的进行阅读， 如果孩子们掌握了发音规 律，那么他们读英文的水平 会飞速提高。而学生们认读 单词又是本课的第一个学习

8、任务，完成这个任务就可以 打开神奇的书进入到故事里 去。 这将是本课的一个主线， 通过这个主线，学生们会慢 慢的走进故事里， 感受故事， 表演故事，最后引发对故事 更深入的思考。 无论是前一个环节的从记忆 已学单词的发音，找出规律 自己读出新单词，还是后面 的各个环节都运用了任务型 语言教学。这样能够帮助学 生不仅单纯的记忆语言点， 而是把语言点学以致用到解 决问题的过程中。这个过程 学生需要“理解、应用、分 析、评估最后创作”完美的 结合了认知的几个递进层 次，从而是学习语言对学生 更有吸引力。 文本呈现于操练环节力求师 生做到学习活动与核心素养 相融合。 1. 观看视频回答问题。 这一 环

9、节鼓励学生发现并解 决浅层次重要问题， 针对 问题概括理解文本中的 重要线索， 侧重培养学生 的听和思考相结合的能 力； the boy-point at the kinglaugh Ss write the verb phase on the blackboard. 3.Ss read the story with friends and try to say as the king,thetwomen,the people and the boy. After group-work,Ss show their acting. 4.Ss listen and read the story.

10、Ss have group work again to practice reading the story. Ss come to the front and show their group reading. 6. Ss practice and try to act out the story. Next,read and discuss 3.T asks Ss read and discuss in groups . Ifyouarethe characters,whatwill you say. At last,read the story 4. After Ss showing t

11、heir reading ,Ss have finished all the tasks. “Whatsurprisewill the magic book bring tous?Look,some magicnew clothes.Canyou see them?” ”Ok, you are clever 2. 默读并找角色的主要动 作。 这一环节要求学生通 过自己小声读故事， 去找 出并标注角色的动作， 主 要培养学生独立阅读和 思考的能力。 3. 小组共读故事， 找出或者 想象各个角色所说的语 言，组内分工，感受模仿 不同角色所说的话， 主要 培养学生分工合作和相 互提醒感受人物语言的

12、能力。 4. 听读模仿发音。 继续小组 合作互相纠正发音， 并选 择展示形式。 通过这一个 环节， 学生通过听录音模 仿发音和组员的共同讨 论， 感受情景中人物的语 言， 主要培养学生正确的 发音习惯。 5. 学生通过小组合作和分 工来表演英语剧。 这个环 节侧重培养小组长的领 导和组员的组内责任的 权利和义务， 提倡学生们 沟通协作，互相学习，互 相欣赏， 共同完美的完成 展示任务。 IIIAfter reading Think and write Ss try to write more about the story. IVHomework: Retell the story. Try

13、to find more stories was written byAndersen children.” “Which group wants to try on these clothes to act out the story?” T helps Ss with their writing. 通过对故事的充分听、说、 读、演，学生已经能够深刻 的理解。这一环节要求学生 续写故事，回顾梳理故事的 同时引发深度思考，旨在引 导学生提取、整合文本的关 键信息， 进一步的创造作品。 从课内学习延伸到课外学 习。鼓励学生们了解安徒生 的更多童话故事，同时可以 了解更多的关于安徒生的生 活背景等。