1、 乃乃 哟哟 乃乃 土土 家家 族族 风风 俗俗 习习 惯惯 土家族爱群居，建房都是一村村， 一寨寨的，很少单家独户。土家人 采取倚山建房，一般为吊脚楼，楼 上住人，楼下关牲畜。建房要求背 有靠山，面有向山。 土 家 族 的 歌 舞 特 点 土家族长期生活于山区， 故其舞蹈多以表现山区生 活为主。 土 家 族 服 饰 特 点 土家族服饰的结构款式以俭朴实 用为原则，喜宽松，结构简单， 但是注重细节，喜宽松、衣短裤 短、袖口和裤管肥大。男女老少 皆穿无领滚边右衽开襟衣，衣边 衣领会绣上花纹 ，绣工精彩，色 彩艳丽，具有浓厚的民族特点。 扮扮 演演 小小 小小 土土 家家 人人 扮扮 演演 小小
2、小小 土土 家家 人人 表 达 幸 福 快 乐 的 歌 词 乃哟乃 乃乃哟 乃哟嗬 跳起 舞来 唱起 歌儿 嘻嘻 哈哈 真快 乐 蹦蹦 跳跳 欢欢 喜喜 高高 兴兴 乐乐 呵呵 快快 乐乐 歌歌 词词 创创 编编 的的 具具 体体 要要 求求 音乐活动创编要求 1、分组合作，小组成员共同创编 2、2/4拍，12小节，前四小节（乃 哟乃/乃哟嗬/乃乃哟/乃哟嗬）最 后一小节（乃哟嗬 ）其余小节自由搭配歌词。 3、为歌曲取名字 4、创编展示（可以设计动作，可 用打击乐器，时间一分钟） 快快 乐乐 幸幸 福福 一一 家家 人人 乃乃 哟哟 乃乃 北京第二实验小学北京第二实验小学 怡海分校怡海分校 秦
3、春秦春 二、教学目标 （一）情感态度价值观： 围绕“幸福的歌”这一主题，结合乃哟乃这首情绪欢快、表达对幸福生活赞美 的少数民族歌曲，进行“劳动可以使人快乐，给人带来幸福”的初浅体验。通过各种音 乐活动熏陶和感染学生，引导孩子积极乐观的面对生活。 （二）知识与技能： 1、 充分利用互动白板的展示、遮挡、拖拽、拼插等功能了解土家族的歌舞、服饰等民 俗文化，拓展学生音乐文化视野。 2、 尝试用音乐元素（节奏、旋律、速度、力度等）与 Pad 教学相结合进行个性化的音 乐创作。 （三）过程与方法： 1、设计欣赏、律动、演唱等音乐活动让学生充分体验和模仿，进行审美体验，为最终的 音乐表现及创作打下坚实的基
4、础。 2、抓住学生对音乐的好奇心和探究愿望，将舞蹈、民俗文化、美术、信息技术与音乐有 机融合。尽一切可能调动学生自主创编的激情与活力，构建“生态课堂” 。 三、学习者分析 1、二年级的孩子已经具有初步的音乐素养，为实现歌曲的二度创作提供了可操作性。 2、这个年龄段的孩子活泼好动，对事物充满好奇心和探索精神。律动、拼插、创编等音 乐活动设计会激发他们的饱满的热情和浓厚的兴趣。 3、爱展示，好表现也是这个年龄段的特点，教学设计中留出足够的时间让学生自由创编、 展示，评价，实现孩子们的个性发展。 四、教学重难点分析及解决措施 1、通过舞蹈、民俗文化、美术、信息技术等与音乐巧妙自然的融合，丰富学生的课
5、堂体 验，帮助学生进一步了解土家人追求幸福快乐的阳光心态。为歌曲乃哟乃的二度创 作奠定基础。 2、充分利用互动白板、pad 设备进行个性化音乐创编及展示。 五、教学设计 教学环节 起止时间（ ”- ” ） 环节目标教学内容学生活动 媒体作用 及分析 一、 00”-015” 组织教学师生问好 二、1 016”-450” 感受土家 舞蹈的欢 土家“摆 手舞”视欣赏舞蹈 视频 播放视频， 视听结合 乐频欣赏、 律动 二、2 451”-800” 欣赏土家 服饰的色 彩，图案， 体会土家 人的阳光 心态 土家服饰 观察与欣 赏 观察、比 较、评价、 交流 民俗文化、 美术与新 技术巧妙 融合，通 过白板
6、展 示、拖拽、 拼插多层 次感受土 家服饰特 点 三、1 801”-1025”在第一课 时的基础 上进一步 分析歌曲 结构及原 歌词特点， 为歌曲的 二度创编 做铺垫 复习演唱 歌曲乃 哟乃 分析、讨 论、歌唱 白板展示、 拖拽、标 注加强学 生记忆 三、2 1026”-2220” 用 pad 实 现歌曲的 二度创编， 进行个性 化学习 自由创编 实践、创 作 音乐创编 与 pad 教 学的完美 结合，实 现个性化 创编 三、3 2221”-3350”构建生态 课堂，搭 建“质疑” 平台，实 现自主学 习 创编作品 展示、评 价 创编展示， 评价 学生 pad 创编作业 展示、评 价 四、 3351”-3910”尝试用音 乐元素分 析，演绎 歌曲，实 现“幸福” 的初浅体 验 再次深情 演唱歌曲 乃哟乃 演唱、讨 论、伴奏 与表演相 结合 白板展示 烘托气氛 五、 3911”-3927” 组织教学师生再见
