1、 2/4 123 5 56 5 3 12 3 3 21 2 123 5 56 5 3 12 3 3 22 1 ： 4 4 6 6 6 5 5 3 1 2 123 5 56 5 3 12 3 3 22 1 （美）福斯特 词曲 美国乡村音乐： 轻松 愉快 阿 拉巴马路易 斯安那州 1.我们打从阿 拉巴马来，还带着五弦琴， 我们到路易 斯安那州，去看望朋友们。 2.离开家的晚上下大雨，可地上挺干净， 太阳当空照，我心冰冷，啊朋友别担心。 噢，噢，朋友 们，别为我担心， 啦啦啦啦啦啦 （美）福斯特 词曲 五弦琴（班卓琴） 上部的形状像吉他，下部 的形状像铃鼓，班卓琴是 吉他族乐器成员之一, 是 一种能
2、够表现美国乡村风 格的弹拨乐器。 1.我们打从阿 拉巴马来，还带着五弦琴， 我们到路易 斯安那州，去看望朋友们。 2.离开家的晚上下大雨，可地上挺干净， 太阳当空照，我心冰冷，啊朋友别担心。 噢，噢，朋友 们，别为我担心， 啦啦啦啦啦啦 （美）福斯特 词曲 . . . . . . . . . . . . . . 友谊地久天长！ 教学课题教学课题学唱歌曲噢，苏珊娜！课时、类型课时、类型1 课时，唱歌课 教学目标教学目标 1. 通过声势律动、乐句问答、图形记忆等形式，用轻松自然的声音演唱 歌曲噢！苏珊娜 ，初步体会美国乡村音乐轻松自由的风格。 2. 运用声势准确唱好附点节奏。 3. 通过集体合作和
3、对歌曲的理解，知道好伙伴之间要相互关爱，珍惜友 谊！ 教学重点教学重点 能用轻松自然的声音演唱歌曲噢！苏珊娜 ，并能用打击乐器和肢体动 作为歌曲伴奏表演。 教学难点教学难点 1.唱准弱拍的附点节奏，并用多种方式参与歌曲表现。 2.两处地名歌词咬字要清楚。 教学方法教学方法情景法、听唱法、游戏法、声势法、图形法等。 教学评价教学评价观察提问评价、生生互评。 教学资源教学资源多媒体 PPT，钢琴，尤克里里，牛仔帽，打击乐器等。 教教 学学 过过 程程 一：组织教学： 音乐律动 二导入： 1.情景谈话导入： 师：同学们，今天不我们的课堂上来了一位牛仔， （师带牛仔帽） ，他说：“同学们你们好， 我叫
4、杰克，见到你们真高兴，我今天来是来寻找我的好朋友苏珊娜的，她美丽，活泼，是 我童年最好的朋友了，记得每次我弹着五弦琴边唱着歌，苏珊娜就在我旁边翩翩起舞，每 天都生活得非常开心，可是有一天，苏珊娜很伤心的告诉杰克说要和父母去很的路易斯安 纳州生活了，我十分想念他，我现在就要去找他了，这一路很艰难，你们能和我玩个游戏 吗？ 2.音乐声势律动：听乐句做动作 3接唱乐句结束音，找出相同乐句并视唱。 三课程教授： 1.初听歌曲，感受音乐情绪； 师：扮演牛仔吉他演唱。 同学们请认真听杰克要送大家一首歌曲了，请你从老师的装扮上猜猜杰克是来自哪个 国家？你听完这首乐曲给你带来怎样的感受呢？ 师：其实这是由美国
5、作曲家福斯特所写的具有美国乡村风格特点的一首乐曲，给你带来怎 样的感受？ 师总结美国乡村音乐特点。 2.复听歌曲，讲述内容、地名。 师：我们再来听听，杰克都告诉我们些什么内容呢？你听到了哪两个地名？ 师：总结内容，利用图形卡片帮助学生记忆，感受深厚友谊。 3节奏读词： （1）地名（难点） 是：分组进行不同节奏型的律动，可用电子琴伴奏稳定拍。 （2）对比节奏型，自主读词（给出稳定拍、声势） 师：杰克是用怎样的步伐前往路易斯安那州的呢？（对比） 为什么？ 尝试读词 （3）介绍五弦琴 （4）律动完整读词。 4学唱歌曲： （1）问答式填词学唱歌曲 A 段 师：接下来我要考考大家了，我用唱的方式提问，你
6、们也用唱的方式来回答，好吗？ （可先放慢速度，降低难度） （3）师唱 B 段： 师：你们听，接下来这一句的音乐发生了什么变化？ 生：舒展（唱法指导） 处理最后一乐句（有弹性的声音） 生：模仿演唱 （4）完整演唱。 （评价） （唱法指导） （5）加律动演唱（铃鼓） （6）全体起立，我们一起来为歌曲编创动作吧，一起演唱这首好听的歌曲吧，比比谁的 声音最好听？（尝试根据图形背唱乐曲） 四编创拓展 1 打击乐器演奏表演 双响筒、三角铁 铃鼓 示范 2 师：我们来模仿美国乡村音乐会开了音乐 PARTY 吧！（围圈情景表演） 五情感升华： 师：杰克去寻找苏珊娜这一路很艰苦，课时歌曲却很活泼欢快，说明他们之间的友谊怎样 呢？ 生：友谊深厚、关爱朋友.相关 师：通过这节快乐的音乐课相信我们已经成为了朋友，请珍惜我们身边的友谊，让我们手 拉手，祝愿友谊地久天长。 聆听友谊地久天长下课出教室。 板书设计板书设计 噢，苏珊娜！（美国） 图片
