1、 南京夫子庙南京夫子庙 常州恐龙园常州恐龙园常州恐龙园 连云港花果山连云港花果山 扬州瘦西湖扬州瘦西湖 扬州何园扬州何园扬州何园扬州何园 扬州大明寺扬州大明寺扬州大明寺 早（啊）晨 露水 实在是多 嗬 嗬依嗬嗬 点点 露水 润麦苗啊 杨柳叶子 青啊 七搭七呢 崩啊 杨柳叶子 青啊 松又松 崩又崩 松松么青又青呀那个杨柳 叶子 青啊 XX X0 青啊 教材分析：教材分析：歌曲杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，它以衬词 “杨柳叶子青”而得名。歌曲抒发了美好生活所带来的喜悦之情和 对家乡的热爱。曲调为五声宫调式，全曲活泼风趣。衬词在歌曲中 占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要
2、使学生 初步感受江苏民歌的风格特点。 教学目标：教学目标：1.通过学唱歌曲杨柳青 ，初步感受扬州民歌的风格特点，增加 学生对民歌的认识，并喜爱民族文化。 2. 能够用活泼、轻快的声音演唱并表演歌曲，并能用歌声表现江苏 歌曲细腻、委婉的风格特点。 3通过为歌曲创编打击乐器伴奏来表演歌曲，从而培养学生的 创造能力的合作意识。 设计理念：设计理念： 本课运用现代教学手段，通过生生和师生之间的交流活动，拓展 学生的思路，在学习歌曲的基础上充分发挥学生的创造能力 和合作精神。 教学重点：教学重点：能够正确熟练的演唱歌曲，体验并表现江苏民歌细腻、委婉的风格 特点。 教学难点：教学难点：能够准确演唱歌曲中的
3、八分休止符和一字多音，引导学生用扬州方 言演唱歌曲。 教学过程：教学过程：一.创设情境，激发学生学唱兴趣 “看扬州” 1：教师播放江苏民歌茉莉花 2：设问：同学们，你们听过这首歌吗？知道它的歌名吗？ 3：教师播放江苏美景图引导学生发现扬州。 4：过渡语：除了茉莉花 ，江苏还有许多好听的民歌，今天老 师给大家带来一首江苏扬州民歌杨柳青 （设计意图：通过欣赏江苏民歌茉莉花 ，多媒体展示江苏美 景，来激发学生的学习兴趣。 ） 二.师生互动，学唱新歌 “唱扬州” 1：初听歌曲 （1） 播放杨柳青 ，通过对比歌曲茉莉花让学生感受歌曲 的情绪。 （2） 设问：几拍子的歌曲？强弱规律？ 2：复听歌曲 通过对
4、比感受扬州方言 设问：杨柳青和茉莉花在演唱语言上有什么不同？ 3：教师范唱 通过普通话范唱引出歌词中的“” “嗬” 4：朗读歌词 （1） 教师带领学生朗读第一段歌词，学生自学第二段。 （2） 通过对比之前学过的台湾民歌一只鸟仔感受衬词 设问:歌词中有没有哪些词或句子你不明白是什么意思？ （衬词没有具体的意思，但是能够起到烘托气氛的作用，正是因 为有了衬词才使歌曲更轻快活泼，更具有地方风味。 ） 5：学唱曲调 教师弹奏旋律，学生唱谱。引导学生发现歌曲中旋律相同的小节， 并加以练习。 设问：有一个节奏在不断的出现并且音高也是相同的，能找到吗？ 11 10 （设计意图：培养学生自己听音乐，自己发现问
5、题并解决问的习惯。 ） 6：学唱歌曲 (1)教师带领学生填唱第一段歌词 (2)解决重难点 教师对难点乐句范唱，引导学生发现歌曲中的一字多音，利用演唱 力度改变的方法解决歌曲难点。 （设计意图:通过此环节引出歌曲的难点并解决。 ） (3)学生自己填唱第二段歌词，教师对演唱不准确的地方进行纠正。 （设计意图：培养学生自学能力。 ） (4)完整演唱 (5)教师和学生对唱，男生女生比赛唱。 (6)处理感情 设问:扬州的孩子们生活在这么美的青山绿水中，他们的心情是怎 样的？我们能用歌声表现吗？ （设计意图：通过不同形式的学唱激发学生的学习兴趣。 ） 三歌曲的表演与编创 “赞扬州” 1.“奏一奏” 教师拿
6、出打击乐器（三角铁，镲，双响筒） ，为歌曲设计伴奏型并请 学生上台展示。引导学生发现自己身边可以为歌曲伴奏的物体。 双响筒 2/4 xx xx|xx xx| 三角铁 2/4 x-|x-| 镲 2/4 xx x0|xx x0| (设计意图：通过此环节培养学生的创编能力和团队合作意识，让学 生通过探索生活中的声响展开想象，从而开发学生的创造性潜质，使他们乐于主 动参与音乐的表现和创造。) 2.“唱一唱” 教师播放方言杨柳青 ，并简单介绍扬州方言，引导学生用方言唱 一唱歌曲。 四音乐的拓展 “听一听” 教师播放另外一种版本的杨柳青 ，通过对比简单介绍曲调名。 （设计意图：通过此环节让学生了解更多的知识。 ） 回顾总结回顾总结： 同学们今天的音乐课表现的特别棒，不仅学习了歌曲杨柳青 ， 还尝试用扬州方言演唱了歌曲。咱们的祖国地大物博，物美景美歌美，还有许多 好听的民歌，老师希望你们以后能多多的学习了解它们。今天的音乐课就到这里， 下课！
