第3课 快乐的校园-聆听 打字机-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-人音版（五线谱）四年级上册音乐(编号：50076).zip

1、欢迎走进音乐课堂 猜一猜是什么物体发出的声音？ 你能随视频模仿打字员的动作吗？ 观看视频听听打字机能发出哪几种声音？ 打字机 美国作曲家、指挥家-安德森 聆听全曲，想一想： 乐曲中加入了什么特殊“乐器”？ 感受音乐把你带到了什么地方？ 乐曲采用了什么演奏方式？ （打字机） （办公室） （管弦乐） 听 两段音乐，选择表格下方的图片和文字拖到框里BA 情绪 节奏 旋律 长多少？打字员打了几行字？哪一行长？ 聆听A主题旋律，思考一下问题： 12345612345612345612345678910 5 6 7 1 2 6 5 3 1 4 4 2 6 5 3 1 5 6 7 1 3 2 1 7 6 5

2、 5 6 7 1 聆听B主题旋律 你辛苦啦 ！ 你也非常辛苦！ 快歇会吧 ！ 你也快歇会吧！ 谢谢你啦 ！ 客气啦没关系！ 让我们加把劲，加把劲，继续工作吧！ 歌词创编 0567100654321 0567100321765 0567100654321 034566255145671000 聆听全曲，当听到A主题时举 卡牌 当听到B主题时举 卡牌 听一听举一举想一想 勃兰登堡交响乐团演奏打字机 架子鼓与打字机 雨暴 风 让我们下次课再见 一、教材分析：一、教材分析： 选自人民音乐出版社音乐小学四年级上册第三课。打字机是美国指挥 家、作曲家安德森创作的一首描绘性非常强的管弦乐小品。乐曲中通过打字

3、机 发出独特的声音并配以快速灵巧的旋律精彩的表现出来，深的学生喜爱。 二、教学内容：二、教学内容： 以生活中的声音为学生学习的兴趣点导入课题，引导学生聆听。教师利用 多种资源、白板互动等方式让学生参与音乐，表现音乐。教学活动围绕以“听” 为主层层递进，利用教师自身优势选用西洋乐器（悠风号）演奏乐曲旋律与学 生互动。在学生对乐曲感性认识的基础上，通过教师引导提升到理性的认知， 合作探究为乐曲创编歌词。最后回归到导入环节生活中的声音，激学生想象力 以生活中的物品为“乐器”创遍乐曲。体现学生在教学过程中从感受音乐、理 解音乐、参与音乐到创造音乐的升华。 三、教学目标：三、教学目标： 【知识与技能】

4、根据音乐要素的变化感受不同音乐主题形象。 【过程与方法】 1.在运用白板互动过程中培养学生音乐注意力和听辨能力。 2.利用信息资源整合为学生自主探究搭设平台，在老师引导下提高学生音 乐创造力。 【情感、态度与价值观】 激发学生善于发现生活中的声音，热爱生活、热爱音乐。 四、重点和难点：四、重点和难点： 1.重点：让学生感受与表现不同音乐形象。 2.难点：区分不同音乐主题，为乐曲创编歌词。 五、学情分析：五、学情分析： 四年级学生对自然界和生活中各种音响有着浓厚的兴趣。基本能够听辨旋 律高低、快慢、强弱，但仅停留在初级感受上。如何引导学生从感性过渡到理 性的认知，再升华为高层次的感性是这节课成功

5、与否的关键。 六、教法学法：六、教法学法： 本节课我运用来了音乐欣赏法、情景法、自主创编法等教学方法突破重难 点。 七、教学用具：七、教学用具： 电子白板、打击乐器（碰铃）、悠风号、颜色卡片、自制学具等。 八、教学过程：八、教学过程： 主要环节主要环节 教与学的活动设计教与学的活动设计 设计意图设计意图 媒体运用媒体运用 一、一、 激趣导入激趣导入 1、运用白板功 能与学生互动放飞 气球，学生点击触 发不同生活中声音 和打字机音效，激 发学生兴趣。通过 图片介绍打字机使 用原理与方法。 2、观看短片， 回答打字机三种特 殊声音。用动作模 仿表现。 3、介绍作者创 作背景，板书课题。 二、新授二

6、、新授 1、初听全曲， 学生边听边思考： 乐曲中采用了什么 激发学生兴趣与好 奇心，发现自然界 和生活中各种音响， 能够用自己的声音 或乐器模仿。 用动作表现音乐 了解创作环境与背 景 感受音乐形象，了 解乐器演奏形式 点击动画气球飞出 效果链接插入的音 频与学生互动 组合图片，右侧隐 藏拖拽 插入视频 图片链接音频 二、二、 知识新授知识新授 特殊“乐器”伴奏？ 感受音乐情绪？运 用什么演奏方式？ 2、听辨两个主 题音乐，从音乐基 本要素（情绪；节 奏；旋律）引导学 生对两段音乐片段 从感性认识提升到 理性的描述。 学生上台拖动表格 内文字与图片，最 后老师运用课前编 辑的程序对学生的 选择

7、进行评判。 3、分段聆听 A 主题旋律，学生通 过老师提问逐步回 答，激发学生音乐 注意力，培养学生 听辨节拍与看懂指 挥的能力。最后随 A 段音乐勾画图形 谱。 4、与 A 主题 对比感受 B 主题 旋律特点，在老师 引导下勾画旋律线， 感受不同的音乐情 绪。 参照图形谱跟老师 划旋律线，感受音 乐特点。听辨 B 主题中铃声的不同， 创设情境开发想象。 5、 指导学生 听辨方法，在响铃 处敲击乐器。 区分不同音乐主题 在音乐要素上的变 化 培养学生听音乐数 节拍看懂指挥的能 力 感受 A 主题音乐旋 律特点 通过图形旋律线条， 感受 B 主题音乐特 点 加深 B 音乐主题印 白板加载活动项：

8、 Category sort(类 别排序)功能，提前 编辑内容供学生选 择，最后运用该功 能的判断对错功能； 魔术笔画方形放大 功能 隐藏淡出功能； 链接音频； 链接音频； 魔术笔勾画 B 主题 旋律线 隐藏淡出 三、三、 创编歌词创编歌词 四、加强巩四、加强巩 固固 五、拓展延五、拓展延 伸伸 6、师生互动。运 用白板加载活动项 随机抽取三位学生， 师演奏 B 主题旋 律，学生在响铃处 用碰铃演奏，师生 合作完成旋律片段。 三、创编歌词三、创编歌词 1、引导学生通 过老师演奏，听辨 出 B 主题力度变 化和旋律特点，师 创设情境，鼓励学 生为 B 旋律创编 歌词并演唱。 四、加强巩固四、加强

9、巩固 1.复听全曲，学生 听辨 A、B 主题并 举牌示意。设问 A 主题还在全曲中 哪里出现？ 2、欣赏乐曲打 字机现场演奏视 频。 五、拓展延伸五、拓展延伸 乐曲作者是以“打 字机”这种生活中 的音效产生了灵感 并创作该曲。老师 引导学生以导入环 节聆听生活中四种 音效（风声、雨声、 雷声、鸟叫声）为 灵感素材，模仿或 寻找生活中的物品 模仿这几种声音， 创作一首暴风雨 。最后师生合作， 在插入的有旁白指 令的视频中结束。 总结总结 象，实际乐器操作 练习巩固旋律特点 拓展视野，欣赏不 同音色演奏相同旋 律，听辨音乐力度 变化，师生进行配 合演奏 创设情境，鼓励学 生为 B 旋律创编歌 词并

10、演唱。 更直观让学生感受 A B 主题，引导学生听 辨最后再现主题与 A 相似，故本曲为三 段体曲式结构 拓展视野，更生动 直观地了解乐曲。 激发学生创造力与 想象力，创编乐曲。 运用白板活动项 Random Lmage Chooser(随机抽取 图片)功能 课前为全班学生拍 摄大头照片编辑到 活动项里，课上进 行随即抽选。 隐藏淡出 链接音频 链接音频 链接视频 插入利用录屏软件 录制的微视频。 回顾作者与课题， 期望学生今后在生 活中善于发现与聆 听，热爱生活、热 爱音乐。 九、板书设计：九、板书设计： 打字机打字机 A A B B AA 十、教学流程图：十、教学流程图： 上课 以生活中声

11、音入手，激趣导入引出打字 机 激发听觉注意 力与兴趣点 巩固加强主题特点 感知音乐 感受不同主题在音乐要素上的变化 感受 A 段旋律特点，培养听 辨节拍；看懂指挥的能力 通过视频回答打字机发 出的三中声音并模仿 介绍作者，板书课 题 初听全曲,解疑解惑 点击飞出， 链接声音片 段；图片组 合；隐藏拖 拽；链接视 频 淡出图形谱， 链接声音 白板加载活动项 Category sort(类 别排序)功能，判断 魔术笔勾画旋律线；白 板活动项：随机抽取图 片。课前把学生大头照 片编辑到活动项里，课 上随机抽选。 上台互动，猜 出生活中声音 试听后模仿 存疑聆听 分别聆听 AB 两段主题音乐 与音乐片

12、段相 对应的文字拖 到表格中 分段聆听 A 主题音 乐，层层设疑 通过聆听音乐片 段回答问题 分段聆听 B 主题音乐；勾 画旋律线；师（旋律乐器） 生（打击乐器）互动演奏 B 段音乐；为生创设情境 画旋律线；师 生互动，参与 音乐；自主创 编歌词 复听全曲 不同主题处举 牌；听出重复 主题 与导入环节生活中声音呼 应，引导学生以身边物品模 仿声音，创造“暴风雨”主 题音乐 总结 拓展延伸 创编音乐 加深 B 段旋律印象，师生互 动，合作讨论创编歌词 分组用自制学 具听旁白模仿 生活中声音， 创造音乐 链接课前录屏 软件录制的带 旁白幻灯片 流程图标记含义： 教师活动 学生活动 设计意图 媒体运

13、用 十一、课后反思：十一、课后反思： 打字机是一首描绘性非常强的管弦乐小品，独特的音效交织 在一起淋漓尽致的表现了打字员忙碌、快乐的工作场面，如何让学生 从音乐中深切的感受、体验这一场景，是本节课的教学起点，也是这 节欣赏课的教学目标。为了让学生更好的认识、熟悉这一办公用品， 课堂中通过动画视频让学生对打字机进行初步的了解，并模仿打字员 的动作感受打字机发出的声音，这样学生即感受了音乐，又真实的感 悟到“音乐源于生活”的道理，使学生的兴趣不断升温。新课标提出： “采用多种形式引导学生参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯” 等。所以本课中我采用了多种形式引导学生有效地聆听音乐。如：在 分段欣赏

14、中，我引导学生聆听打字机发出来的几种声音：打字机的嗒 嗒声、铃声和倒机声，激发了学生继续聆听的兴趣与动力。再如：在 B 段音乐的欣赏中，我针对学生唱谱较弱的特点，设计出图形谱，让学 生直观感受乐曲旋律的变化。同时，我让孩子用肢体和乐器来表现乐 曲的高低变化和强弱规律。 另外，我还有很多不成熟的地方需要改进。首先，虽然是一节欣赏 课，学生演唱的部分音准还有待提高。其次，课堂把握能力需要加强， 下课 对于学生不够活跃时，需要教师的教学智慧去引导学习。总之，这节 课孩子们基本能通过欣赏、聆听与体验音乐感受到音乐带来的美感。 但是，要想上好一节课很难，在教学环节和语言上还需要继续改进， 争取打造更加精彩的课堂。