第3课 快乐的校园-聆听 打字机-教案、教学设计-市级公开课-人音版（五线谱）四年级上册音乐(配套课件编号：b0137).docx

1、打字机 一、教材简析一、教材简析 打字机是人音版音乐课程标准实验教科书第八册第七课，是美国作曲家、 指挥家安德森在办公室打字时获得灵感而创作的一首管弦乐作品， 乐曲最大的特 点就是在快速的旋律中用打字机作为打击乐器，诙谐有趣，表现出紧张忙碌的办 公室里人们愉快工作的情景。 二、设计思路二、设计思路 本课教学运用达尔克罗兹音乐教学理论，在四个欣赏阶段中，层层挖掘音乐作 品的艺术性和情感，从而培养学生的综合表现力。对于小学四年级的学生，欣赏 必须从感性过渡到理性，再用理性引导到更高层次的感性。本节课将打字机的打 字声、铃声和倒机声作为学生学习的兴趣点，从生活入手，引导学生聆听欣赏， 以各种方式参与

2、表现音乐，层层递进激发学生的兴趣，养成专注聆听的好习惯， 提高对声音的敏锐反应，在此基础上哼唱主题旋律，并设计表演动作，更加生动 细致地感受音乐。 三、教学目标三、教学目标 1、在感受诙谐有趣的管弦乐曲中，体验打字员工作中的愉快心情。 2、熟悉音乐主题，并能听辨出乐曲的曲式结构。 3、锻炼学生对声音的敏锐反应，培养听辨能力和合作能力。 四、教学重、难点四、教学重、难点 重点：听辨音乐主题和乐曲基本曲式结构 难点：感受与表现不同主题的音乐形象。 五、教学准备五、教学准备 多媒体课件 六、教学过程：六、教学过程： 一、课前准备：随音乐进教室（听音乐拍手进教室，当听到小狗的声音的时候迅 速回到座位音

3、乐：口哨与小狗） 师生音乐问好！ 师：听一听，这是什么声音？ 师： 是小闹钟， 作曲家通过小闹钟的走动创作了这首美妙的音乐。 介绍作者： 美国安德森。这节课老师要考考你 们的小耳朵，我们一起来欣赏一首作品，请 你仔细的听一听，它又是表现我们生活中一件什么物品呢？ 二、聆听打字机 A 一听打字机 师：我来告诉你是打字机（出示图片），他可是个老古董，我们很少能看到他 了，现在的电脑键盘就是来源与打字机的键盘，在电脑诞生之前，打字机的作用 可大了，美国的办公大楼里处处传出打字机的声音。 师：你觉的这首乐曲的速度怎么样？ 生：很快。 师：为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表达什么呢？ 生

4、：表达打字员打字速度快。 师：这么快的速度说明打字员的技术怎么样？ 生：高超娴熟。 师：从音乐中你感觉打字员的心情怎么样？ 生：很愉快，很高兴！ B 二听打字机 乐曲 分为几段？ C 分段聆听和表现主题 师：你听一听打字机都发出了哪些声音？ 生：打字声 “嗒嗒嗒”，“叮”的铃声（满行提示），“嚓”的倒机声。（师 引导提示）他在办公室打字的时候，听到打字机发出的“嗒嗒嗒”的击键声以及 换行的“叮”声，促发了他的创作灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首世 界闻名的管弦乐小品。 师： 接下来我们一起来听一听乐曲第一部分的主题，请注意其中铃声和倒机声出 现了几次？（一听主题） 生：四次 师：如果一次

5、铃声和一次倒机声表示打了一行字，那么四次打了几行字？ 生：四行 师：让我们再来听一次，检验一下这份文件是不是打了四行字？（二听主题） 师板书旋律线：0 0 0 0 0 0 / 0 0 0 0 0 0 / 0 0 0 0 0 0 / 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 / 师：仔细看看，打字员前三行字打的怎么样？ 生：很短，很整齐。 师；每一排有几拍？ 生：六拍 师：那最后一行有几拍呢？ 生：十拍。 师：我们一起来练习一下打这四行文件。师生数着拍子练习。 师：现在我们一起来练习准确的打印这四行文件，看你是不是个合格的打字 员，和音乐的表现能不能吻合，铃声和倒机声你能不能做的很准确。 （三听主

6、题）师生练习打字。 D 聆听与表现 B 段 师：现在我们来听下一段音乐，这段音乐和我们刚才听的音乐有什么不同？ 它在表现什么？（一听 B 段） 不同：从节奏、速度上引导学生回答。 B 段音乐旋律起伏较大，节奏放宽；A 段音乐节奏紧密，欢快，速度是一样的。 生：从高到低，从低到高。出示旋律线 师：你感觉这会音乐在表现什么？ 生自由回答。 师：同学们都充分发挥了想象，回答的很好！我感觉音乐表现的是打字员打 着字很得意的神态。 师：我们再来听一遍，你听出这段音乐里打字机的声音了吗？铃声都在什么 地方出现的呢？（二听 B 段） 生回答。（三种声音都有） 听完后，出示 PPT 加入旋律线上的铃声 师（三

7、听 B 段）：让我们再来听音乐，你听到的和我的一样吗？请你听到了 用你的手势告诉我。我们一起来关注铃声。 师：打字员很得意的看着自己的作品，高兴的唱起了歌，你想不想和老师一 起来唱唱它的旋律呢？现在老师来唱旋律，请你在旋律中加入铃声，并用手势表 示，可以吗？ 师跟琴哼唱旋律，生加入手势铃声。 师：请你跟着我的琴声用啦哼唱，并画出这段音乐的旋律线。 A、先跟琴用 LA 把旋律哼唱一遍。我们来合作接唱游戏，我唱一句，你接唱下 一句，可以吗？提示声音要有弹性。高兴得意的情绪。 B、反过来一遍 C、连起来来一遍。（唱不好的地方用琴纠正） （四听 B 段） 师：让我们一起听着音乐用 LA 哼唱，并在铃声

8、的地方用手势表示。 师：看的出，你们打字也打的很得意！让我们来听乐曲的最后一部分，你能 听出它和乐曲的哪一部分基本相同吗？ E 第三部分音乐 （一听） 师：对了，和第一部分基本相同。他们的区别在哪里呢？（学生自由回答） 师：我感觉乐曲最后一句表示打字员开心的把工作做完了。 （二听） 师：前三行文件是一样的，最后一行音乐最高点时请你给他一个鼓励的掌声 好吗？ F 聆听与表现全曲 三听打字机 师：刚才我们对乐曲分段进行了欣赏和表现，现在让我们全班一起来完整听 全曲， 你能听出乐曲的三部分吗？当你听到乐曲第一部分的主题时请你用手势表 示铃声和倒机声，当你听到乐曲第二部分时请用啦哼唱，并用弹舌表示铃声，乐 曲最后一部分请你打字，在最后一局最高音时给他一个鼓励的掌声，可以吗？ 聆听全曲 师：你们听的真认真，表现的真棒！这首打字机你觉的有趣吗？ 生：回答。 三、拓展聆听 四、小结 师：这节课我发现同学们都有一双会听音乐的耳朵，安德森就很善于发现生 活中的声音， 并用音乐表现出来。 希望同学们也能用心去聆听生活中美妙的声音， 现在请全体同学起立，去室外发现生活中美妙的声音吧！